培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力

摘要： 作者論述了閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，解讀了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)閱讀的一些規(guī)定，分析了影響閱讀訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并提出了解決問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 獨(dú)立閱讀 課程目標(biāo)

閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中歷來(lái)受到重視，具有顯著的地位。葉圣陶曾說(shuō)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系。單說(shuō)寫(xiě)作程度如何如何是沒(méi)有根的，要有根，就得追問(wèn)那難捉摸的閱讀程度?！痹凇墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，課程的基本理念部分有關(guān)表述為：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力?！北容^以前的說(shuō)法，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了“具有獨(dú)立閱讀的能力”，強(qiáng)調(diào)了閱讀的獨(dú)立性。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)會(huì)閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最終具備適應(yīng)社會(huì)生活需要的閱讀本領(lǐng)。

然而要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中必須走很長(zhǎng)的路。一是思想重視問(wèn)題。由于閱讀訓(xùn)練要投入大量的時(shí)間和精力，這樣就會(huì)使部分語(yǔ)文教師產(chǎn)生畏難情緒，并且閱讀的效果不能馬上就在考試中顯現(xiàn)出來(lái)，所以他們往往犧牲閱讀訓(xùn)練，替之以精講和多練。二是時(shí)間分配問(wèn)題。在語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)分配上，閱讀教學(xué)所占的比重最大，這會(huì)使人產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，以為語(yǔ)文閱讀不需要再投入時(shí)間。實(shí)際上在閱讀教學(xué)中，真正留給學(xué)生自主閱讀的時(shí)間很少。三是閱讀材料的選擇問(wèn)題。大多數(shù)語(yǔ)文教師組織閱讀訓(xùn)練，主要采用課本作為閱讀材料。但是閱讀能力的訓(xùn)練，特別是獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，更依賴于大量的課外閱讀。

盡管問(wèn)題很多，困難重重，但閱讀在語(yǔ)文教學(xué)乃至學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)中的重要地位是不可動(dòng)搖的。每一個(gè)教育工作者，特別是語(yǔ)文教師，都必須承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的責(zé)任。

首先，要在理論上充分認(rèn)識(shí)到閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”心理學(xué)研究表明，閱讀是人的大腦的高級(jí)功能。大腦不僅有接受語(yǔ)言文字符號(hào)信息的功能，而且有識(shí)別、校正、改造、重組、聯(lián)想、儲(chǔ)存信息的功能。雖然人的大腦有閱讀的功能，但并不是所有的人都能把閱讀的功能發(fā)揮得好。而閱讀教學(xué)的作用就是教師引導(dǎo)學(xué)生盡量發(fā)揮大腦的閱讀功能，教會(huì)他們?nèi)绾窝杆?、?zhǔn)確地接受和理解文字信息，從而形成語(yǔ)文能力和審美能力。

其次，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。如果讀書(shū)不甚得法，缺乏技巧，閱讀速度很慢，無(wú)論如何都不能適應(yīng)社會(huì)需要。關(guān)于讀書(shū)方法和技巧的運(yùn)用，可以參看《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程階段目標(biāo)的有關(guān)規(guī)定。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過(guò)程。

第一學(xué)段（1—2年級(jí)）：

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

……

第二學(xué)段（3—4年級(jí)）：

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

……

7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

……

第三學(xué)段（5—6年級(jí)）：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3.能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。

……

8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

……

第四學(xué)段（7—9年級(jí)）：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3.能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。

……

這里提到的默讀、略讀、瀏覽等正是閱讀必備的一些技巧。只要堅(jiān)持訓(xùn)練，相信一定可以掌握。掌握了這些閱讀技巧，閱讀能力就會(huì)大大提高，閱讀效果就會(huì)大大增強(qiáng)。

再次，閱讀能力的培養(yǎng)必須提到評(píng)價(jià)鑒賞的高度上來(lái)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！痹u(píng)價(jià)作品的能力，是較高層次的閱讀能力；鑒賞，則是更高層次的閱讀能力。評(píng)價(jià)與鑒賞直接關(guān)系到閱讀的效果和質(zhì)量。蘇教版九年級(jí)《語(yǔ)文》對(duì)此作了較為詳盡的一系列訓(xùn)練安排。

學(xué)會(huì)讀書(shū)（一）：“吟哦諷誦而后得之”，意即要放聲朗讀，沉浸其中，把握作者的寫(xiě)作意圖，品味作品的精妙之處。

學(xué)會(huì)讀書(shū)（二）：“感悟·品味·欣賞”，強(qiáng)調(diào)“文學(xué)是人學(xué)”，讀閱讀文學(xué)作品就是讀自己、讀社會(huì)、讀人生，必須建立在對(duì)作品的深入感悟、品味和欣賞的基礎(chǔ)之上。

學(xué)會(huì)讀書(shū)（三）：“學(xué)學(xué)牛吃草”，意即對(duì)充滿智慧的經(jīng)典作品要深讀精思，反復(fù)品味，含英咀華，直至得其精髓。

學(xué)會(huì)讀書(shū)（四）：“閱讀有獨(dú)特的感受”，強(qiáng)調(diào)讀文章，要全身心地投入，善于獨(dú)立思考，有不拘前說(shuō)的精神。

學(xué)會(huì)讀書(shū)（五）：“借助注釋學(xué)文言”，強(qiáng)調(diào)注釋的“拐杖”作用，首先從讀懂字句、疏通文義做起。

學(xué)會(huì)讀書(shū)（六）：“讀書(shū)動(dòng)筆”，意即閱讀時(shí)，要在書(shū)本的字里行間進(jìn)行圈點(diǎn)，在文旁、文后或筆記本上寫(xiě)下自己的感想、體會(huì)或評(píng)論。

學(xué)會(huì)讀書(shū)（七）：“比較與辨微”，強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)，要有一雙慧眼，能夠同中求異、異中求同。

學(xué)會(huì)讀書(shū)（八）：“迅速捕捉閱讀信息”，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)瀏覽，練就“一目十行”的本領(lǐng)，要用最小的代價(jià)搜尋最有價(jià)值的東西。

學(xué)會(huì)讀書(shū)（九）：“疑為學(xué)之始”，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要善于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)問(wèn)，善于獨(dú)立思考，努力走進(jìn)較高的閱讀境界。

學(xué)會(huì)讀書(shū)（十）：“知人論世讀經(jīng)典”，指出閱讀要熟悉作者，了解時(shí)代背景，方能走進(jìn)經(jīng)典的世界。

學(xué)會(huì)讀書(shū)（十一）：“橫看成嶺側(cè)成峰”，強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)，所取角度不同，所見(jiàn)各異。要敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使思維更加靈活。

總之，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力是可以培養(yǎng)的，只要我們進(jìn)一步消除應(yīng)試教育的影響，嚴(yán)格執(zhí)行語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，就一定能夠打造生動(dòng)活潑的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，從而培育出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要、具有較高語(yǔ)文素養(yǎng)的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］九年義務(wù)教育小學(xué)、初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn).

［2］閻立欽主編.語(yǔ)文教育學(xué)引論.

［3］蘇教版九年級(jí).語(yǔ)文.