現(xiàn)代物流概論課程中案例教學(xué)的實(shí)踐與探索

摘要： 本文在對(duì)《現(xiàn)代物流概論》課程應(yīng)用案例教學(xué)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)該課程中應(yīng)用案例教學(xué)的實(shí)踐與探索進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代物流概論 案例教學(xué) 實(shí)踐能力

物流是一門(mén)實(shí)踐性引導(dǎo)的學(xué)科，物流的科學(xué)性使得許多理論知識(shí)可以通過(guò)課堂講授的方式教給學(xué)生，而物流的實(shí)踐性需要通過(guò)參與、練習(xí)、思考使學(xué)生在實(shí)踐或接近實(shí)踐的練習(xí)中去獲得?，F(xiàn)代物流概論課程是我校物流管理專(zhuān)業(yè)本科生接觸的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，因此該課程的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)更多地考慮如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物流專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，并由此產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)高質(zhì)量實(shí)踐技能的物流專(zhuān)門(mén)人才。而案例教學(xué)作為一種教學(xué)方法和手段，以其獨(dú)特的理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)式的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力方面發(fā)揮著重要作用。筆者將結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，分析在現(xiàn)代物流概論教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法碰到的主要問(wèn)題及一些實(shí)踐和探索。

一、現(xiàn)代物流概論課程中應(yīng)用案例教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.好的案例選取不易

由于物流在我國(guó)還是一個(gè)相對(duì)年輕的產(chǎn)業(yè)，早期大多數(shù)能收集到的都是國(guó)外大型企業(yè)的物流案例，發(fā)生的時(shí)間久遠(yuǎn)，離學(xué)生的生活及未來(lái)的工作環(huán)境很遙遠(yuǎn)；此外閱讀型的案例多于分析型的案例，教學(xué)中很難運(yùn)用此類(lèi)案例教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；近年來(lái)雖然我國(guó)企業(yè)物流應(yīng)用案例有適當(dāng)?shù)脑黾?，但適用于物流基礎(chǔ)課程的典型案例還是較少。

2.學(xué)生的參與性不強(qiáng)

對(duì)于實(shí)施案例教學(xué)來(lái)說(shuō)，小班教學(xué)的效果相對(duì)更好。而目前我校物流專(zhuān)業(yè)每屆大概招生100人左右，普遍是大班上課，這給組織案例教學(xué)帶來(lái)不利。傳統(tǒng)的講述式案例提問(wèn)時(shí)響應(yīng)不多。而討論式案例：分組過(guò)少，每小組人數(shù)過(guò)多，則易出現(xiàn)部分學(xué)生“搭便車(chē)”現(xiàn)象；分組過(guò)多，限于課時(shí)，每組討論時(shí)間有限并且不能保證每組每個(gè)人都能充分參與進(jìn)來(lái)。

3.考核困難

在傳統(tǒng)的考核方式中，案例教學(xué)部分屬于課程平時(shí)成績(jī)，只占據(jù)總分的一小部分。對(duì)于講述式案例參與的學(xué)生僅僅表現(xiàn)在課程平時(shí)成績(jī)略有提高；而小組討論式案例，成績(jī)?cè)u(píng)定是根據(jù)小組的表現(xiàn)來(lái)確定的，由于小組中成員的參與程度和貢獻(xiàn)不一樣，無(wú)差別的成績(jī)會(huì)挫傷積極參與學(xué)生的熱情。案例教學(xué)考核的困難也是導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不高的原因之一。

二、現(xiàn)代物流概論課程中應(yīng)用案例教學(xué)的實(shí)踐與探索

針對(duì)上面提到的問(wèn)題，在現(xiàn)代物流概論教學(xué)實(shí)踐中，筆者從案例的選取、案例教學(xué)的方式和考核方式方面進(jìn)行了探索。

1.案例的選取方面

選用貼近生活的當(dāng)前專(zhuān)業(yè)熱點(diǎn)問(wèn)題或跟企業(yè)運(yùn)作聯(lián)系緊密的實(shí)際操作問(wèn)題作為案例主題會(huì)極大提高學(xué)生的參與熱情。如在講到物流企業(yè)與第三方物流章節(jié)，考慮到學(xué)生網(wǎng)購(gòu)的比例較高，對(duì)于網(wǎng)購(gòu)商品的物流服務(wù)有自己的體會(huì)，在此章節(jié)設(shè)置的案例主題為電商企業(yè)的物流運(yùn)營(yíng)模式分析。要求：（1）至少選擇兩家采用不同模式的代表性電子商務(wù)企業(yè)（如淘寶、當(dāng)當(dāng)、京東等），分析企業(yè)目前的物流運(yùn)營(yíng)模式（自營(yíng)、采用第三方或兼而有之）。（2）通過(guò)分析，對(duì)不同電商企業(yè)的物流運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比，對(duì)自營(yíng)與第三方物流的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行分析，并提出自己的看法。

2.案例教學(xué)的方式

在實(shí)際的教學(xué)方式中，采取傳統(tǒng)講述案例和探討式案例相結(jié)合的方式。一是將原來(lái)傳統(tǒng)講述案例以作業(yè)形式在課堂上用一個(gè)課時(shí)來(lái)完成，由于所有學(xué)生全都做過(guò)案例題目，對(duì)案例或多或少都有自己的觀點(diǎn)，再把問(wèn)題提出來(lái)進(jìn)行課堂討論，參與的積極性和討論問(wèn)題的針對(duì)性有明顯的提高。二是在某些章節(jié)學(xué)習(xí)前運(yùn)用引導(dǎo)案例，由教師創(chuàng)造環(huán)境，用開(kāi)放式問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去思考、探究和解決問(wèn)題的方法和途徑，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識(shí)，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。三是探討式案例以分組形式進(jìn)行，首先在學(xué)期初根據(jù)課程總?cè)藬?shù)的規(guī)模進(jìn)行分組，通常不超過(guò)6個(gè)人為一組。四是確定幾次探討式案例主題及每次主題具體參與的小組。最后對(duì)案例教學(xué)過(guò)程提出具體要求，如課堂討論時(shí)間，每組發(fā)言時(shí)間、案例分析報(bào)告的撰寫(xiě)要求等。

3.考核方式

在現(xiàn)代物流概論課程的考核中，案例教學(xué)部分要占到50%以上的成績(jī)。以課堂作業(yè)形式完成的案例類(lèi)似卷面考試中的案例分析部分記分。小組討論部分主要由教師根據(jù)討論報(bào)告、課堂展示PPT和課堂演講三部分綜合評(píng)分，同時(shí)由各組組長(zhǎng)根據(jù)小組成員的參與度與貢獻(xiàn)給出每個(gè)組員的權(quán)重，小組分?jǐn)?shù)與權(quán)重相乘即是每名學(xué)生探討式案例的最后得分。為了鼓勵(lì)學(xué)生參與案例討論，活躍課堂的氣氛，對(duì)于在所有案例教學(xué)環(huán)節(jié)中積極主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)念~外加分。

三、結(jié)語(yǔ)

如前所述，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠起到更好的理論聯(lián)系實(shí)際的作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地分析解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也必須考慮案例教學(xué)法有多種教學(xué)方式可供選擇，具體采用哪種形式，一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的背景和學(xué)習(xí)任務(wù)的不同來(lái)確定。

總之，科學(xué)地選用案例教學(xué)法，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，但也必須看到案例教學(xué)法只是現(xiàn)代教學(xué)方法中的一種，要優(yōu)化課堂教學(xué)方法，并不是簡(jiǎn)單地以一種教法替代另一種教法，而應(yīng)是多種教法的綜合運(yùn)用，它必須隨著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的不同而有所側(cè)重，只有這樣，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］江濤濤.基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的物流類(lèi)課程案例教學(xué)研究.當(dāng)代教育論壇：校長(zhǎng)教育研究，2007（9）.

［2］劉健敏.淺議案例教學(xué)法在現(xiàn)代物流教學(xué)中的運(yùn)用.商品儲(chǔ)運(yùn)與養(yǎng)護(hù)，2008（5）.

［3］高昕欣.案例教學(xué)法在現(xiàn)代物流教學(xué)中的應(yīng)用.教師，2012（14）.