如何在中職美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

摘要： 我國中等職業(yè)技術學校的主要目標是為社會培養(yǎng)技能型專業(yè)人才。進入新世紀，我國社會主義市場經濟蓬勃發(fā)展，產業(yè)結構不斷優(yōu)化，給我國新時期的職業(yè)教育帶來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。中職美術課程是基礎課程之一，對中職學生綜合能力的培養(yǎng)意義重大，但受傳統(tǒng)思想的長期影響，中職院校的美術教學逐步邊緣化。素質教育和新課標明確規(guī)定在教學中堅持以人為本，促進人的全面發(fā)展，本文從中職美術教學現(xiàn)狀出發(fā)，探討培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的方法。

關鍵詞： 中職美術教學 創(chuàng)新思維能力 素質教育

1.引言

隨著我國社會主義市場經濟的不斷繁榮，產業(yè)結構不斷優(yōu)化，對人才的素質要求越來越高。在素質教育和新課改的推動下，全社會形成了重視學生綜合素質的新風氣，中職院校不斷創(chuàng)新教學理念和教學模式，致力于學生綜合素質的提升。素質教育要求在教學實踐中充分體現(xiàn)學生的主體性，在自主學習中激發(fā)學生的主觀能動性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。美術課程是能夠體現(xiàn)個人才能的綜合性學科，在教學中要十分尊重學生的個性特征和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，促進學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。

2.中職美術課程開展創(chuàng)新教學的必要性和可行性分析

2.1中職美術課程開展創(chuàng)新教學的必要性分析

中職院校的教學目標是培養(yǎng)專業(yè)型人才，創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力是高素質專業(yè)人才必備的素質之一，在中職美術課程中開展創(chuàng)新教學有利于提高學生的創(chuàng)新思維能力，為日后的就業(yè)和參與國家建設奠定扎實的基礎。中職美術課程開展創(chuàng)新教學有利于打破僵化的教學模式，充分尊重學生的主動性和創(chuàng)造性，為學生的自由、均衡、全面發(fā)展創(chuàng)造平臺。中職美術課程開展創(chuàng)新教學有利于將枯燥的知識與實踐相結合，在動手實踐中培養(yǎng)學生的藝術觀察力和藝術創(chuàng)造力，開闊學生的視野，提升學生的欣賞水平［１］。

2.2中職美術課程開展創(chuàng)新教學的可行性分析

長期以來，中職院校的美術教學一直處于邊緣位置，教師和學生過分重視專業(yè)技能的培訓，美術教學僅局限于簡單的知識介紹，真正意義上的美術創(chuàng)作幾乎不存在，因此，在新時期開展創(chuàng)新教學，從思想觀念上改變師生對美術教學的錯誤認識是十分有必要的。此外，中職學生正處于人生學習的關鍵時期，心理和生理上都適合創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，開展創(chuàng)新教學，充分挖掘學生的潛能，引導學生發(fā)現(xiàn)和接受自身的藝術才智，從而實現(xiàn)個人的全面、協(xié)調發(fā)展。當今時代發(fā)展和社會進步都提出了加強創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的要求，中職美術教學開展創(chuàng)新教學是在社會經濟大環(huán)境下開展素質教育的必然要求。

3.中職美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的方法策略

3.1轉變中職師生對美術的教學觀念

在中職美術教學中實施創(chuàng)造性教學、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力的當務之急是轉變師生對美術教學的錯誤觀念。運用素質教育和新課改的先進理念武裝教師的頭腦，從教學理念、教學設計、教學過程，以及教學評價各個環(huán)節(jié)都滲透著素質教育的精髓，引導中職院校師生樹立全新的美術教學觀。新課標明確規(guī)定在教學中要充分發(fā)揮學生的主動性，美術教師結合學科特色和學生的心理個性特征制定有針對性的創(chuàng)新教學，自覺主動地做好引導和輔助工作，言傳身教，用專業(yè)的教師素養(yǎng)和高尚的人格情操感染學生。

3.2創(chuàng)造良好的創(chuàng)造性教學環(huán)境

由于受到家庭、升學、就業(yè)等多方面的壓力，中職院校的學生將更多的時間用在專業(yè)技能的訓練上，順利開展創(chuàng)造性教學面臨著一定的阻礙。教師在日常生活中要加強與學生的交流與溝通，將創(chuàng)造性教學等先進理念傳授給學生。在具體的教學實踐活動中，教師積極地創(chuàng)造良好的創(chuàng)造性教學環(huán)境，激發(fā)學生參與創(chuàng)新學習的熱情。首先為學生創(chuàng)造良好的社會心理環(huán)境，在學生內心生成創(chuàng)新內驅力；其次打造民主、自由、和諧的美術課程，在輕松的課堂教學中對藝術展開思考和探究；最后把握創(chuàng)新教學時機，班級集體品味創(chuàng)新成果，鼓勵學生進一步地創(chuàng)新學習［2］。

3.3開展多媒體輔助教學

21世紀是信息化時代，計算機網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展，為中職美術創(chuàng)新性教學提供了技術支持。在美術教學中引入多媒體輔助教學，制作內容豐富的多媒體課件，通過音頻、視頻的綜合運用，充分調動學生的視覺、聽覺、感覺，在美輪美奐的色彩教學中鍛煉學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。多媒體輔助教學不僅提高了中職美術的教學效率，而且從根本意義上提升了美術作為藝術學科的審美價值，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力上發(fā)揮著非常積極的作用。

3.4鼓勵學生創(chuàng)造個性品質

中職院校的學生是美術創(chuàng)新性教學的主體，美術是綜合人文性和藝術性的專業(yè)學科，本身就具備獨特性和創(chuàng)新性，因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力的核心是積極培養(yǎng)和創(chuàng)造學生的個性品質。在具體的美術教學實踐活動中，充分關注學生的興趣愛好，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，并結合具體的美術實踐培養(yǎng)學生自主探究的能力，鼓勵學生打破常規(guī)，創(chuàng)造出更多的藝術作品。

3.5創(chuàng)新教學評價體系

傳統(tǒng)的教學評價不適合美術的創(chuàng)新性教學，因此，中職院校要不斷探索開發(fā)出與創(chuàng)新型教學保持一致性的評價體系。為了激勵學生進一步地創(chuàng)新學習，教學評價應該側重于學生的全面評價，包括心理健康、藝術理論、藝術作品等多方面的評價。此外，美術課程的教學評價也應體現(xiàn)創(chuàng)新性，使整個美術教學體系充滿創(chuàng)造力和生命力［3］。

4.結語

綜上所述，在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，對中職院校學生綜合素質的提升及以后的工作生活都有重大意義。當然，創(chuàng)新性思維能力只是素質教育的組成部分，在創(chuàng)新性教學中還應培養(yǎng)學生的合作意識，在師生的共同合作下實現(xiàn)中職院校美術教學人文性和藝術性的統(tǒng)一。

參考文獻：

［1］華麗.在美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的實踐與思考［J］.哈爾濱職業(yè)技術學院學報，2010（2）：71-72.

［2］江燕群.培養(yǎng)創(chuàng)新思維在美術教學中的體現(xiàn)［J］.科教導刊，2011（9）：23-73.

［3］劉鐵漢.如何在美術教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維［J］.中國校外教育工作年鑒，2010（6）：134-137.