課程標(biāo)準(zhǔn)中情感態(tài)度與價值觀教育探討

摘要： 本文對《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)作了解讀，并闡述了滲透情感態(tài)度與價值觀教育方法途徑。

關(guān)鍵詞： 課程標(biāo)準(zhǔn) 情感態(tài)度與價值觀教育 物理教學(xué)

學(xué)好物理對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著極其重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程的價值在于為學(xué)生構(gòu)建知識、能力、態(tài)度及情感和諧發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度與價值觀作為三維教學(xué)目標(biāo)之一。下面就物理課堂教學(xué)中加強(qiáng)情感態(tài)度與價值觀教育進(jìn)行探討。

一、情感、態(tài)度、價值觀的含義

在心理學(xué)的理論中，情感是指人腦對客觀現(xiàn)實(shí)與個人需要之間關(guān)系的一種反映，是對客觀事物符合自己需要而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論背景下，情感目標(biāo)被分解為情感、態(tài)度、價值觀。

二、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)解讀

1.“保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望”?！氨３峙c發(fā)展”體現(xiàn)了求知欲方面的態(tài)度，“想要”、“喜歡”、“樂于”等動詞使目標(biāo)充滿了情感因素。

2.“珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識”。前者是對待自然事物的態(tài)度要求，后者體現(xiàn)價值觀要求。

3.“知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?，科學(xué)不迷信權(quán)威”。體現(xiàn)了價值觀的取向，包含了態(tài)度與情感方面的要求。

4.“形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論與活動”。前者是價值觀方面的要求，后者是態(tài)度方面的要求，“愿意”體現(xiàn)了情感的成分。

5.“在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流”。這主要是科學(xué)學(xué)習(xí)中的態(tài)度要求，“注意事實(shí)、敢于提出不同見解”包含了價值觀的因素，“敢于”、“樂于”等動詞體現(xiàn)了情感的要求。

6.“意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進(jìn)作用，又有消極影響”。主要是確立“科學(xué)雙重作用”的價值觀要求，同時也會影響到學(xué)生對待科學(xué)的態(tài)度與情感。

三、在物理教學(xué)中滲透情感態(tài)度與價值觀教育方法途徑

高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀確定為教學(xué)目標(biāo)，理論和實(shí)踐告訴我們，如果學(xué)生沒有良好的心情，他們就不能全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。沒有情感的教學(xué)將是無源之水，無本之木；沒有價值觀的教育使學(xué)生失去道德教養(yǎng)，不利于和諧社會的建立。

1.物理教師在教學(xué)中要具備豐富的情感態(tài)度和正確的價值觀

首先，在物理教學(xué)中，教師要充滿熱情，具有對物理學(xué)的熱愛和對學(xué)生的責(zé)任感，投入情感，注重師生情感的培養(yǎng)。其次，教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不說傷及學(xué)生情感的話。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，利用積極的情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。風(fēng)趣幽默、善于與學(xué)生進(jìn)行溝通的教師是受學(xué)生喜愛的。最后，學(xué)會微笑，真誠對待每一個學(xué)生。著名教育家于永正說過：教師的微笑對學(xué)生來說，是理解、是信任、是鼓勵、是寬容，他們從微笑中感受著老師的愛，對生活充滿了信心。

2.充分利用教學(xué)資源進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀教育

（1）關(guān)注物理學(xué)史和我國科技領(lǐng)域已取得的成就

物理教師要充分利用物理學(xué)科的優(yōu)勢，多講一些科學(xué)家艱苦奮斗的故事，從而激勵學(xué)生，使學(xué)生了解科學(xué)家們對科學(xué)的態(tài)度，研究科學(xué)的方法，以及他們熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。他們的成功無一不是經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力的。如牛頓的故事，安培的成功與失敗，科拉頓的“跑”失良機(jī)，“發(fā)明大王”愛迪生的故事，等等。讓學(xué)生認(rèn)識到，要想走上成功之路，成為對社會有用的人，就必須有恒心和毅力，學(xué)習(xí)如此，生活如此，做人也應(yīng)如此。雖然我們不可能都成為科學(xué)家，但我們可以在生活和學(xué)習(xí)中不斷完善自己，塑造自己的人格。

我國在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中取得了巨大成就，如“神舟九號與天宮一號交接”、“蛟龍?zhí)栂聺摰?000米”。讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)給社會發(fā)展帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技與人文精神教育。

（2）在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行教育滲透

物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。我們要充分利用教材中的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己親自動手、動腦實(shí)驗(yàn)，參與實(shí)踐。這有利于養(yǎng)成學(xué)生勤于思考、勤于動手的好習(xí)慣，特別是科學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目可拓展學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。同時我們必須從自身做起，從點(diǎn)滴做起，從一個數(shù)據(jù)分析做起，從一個圖像描繪做起，和學(xué)生一起去分享實(shí)驗(yàn)過程中的喜悅，通過自己過硬的實(shí)驗(yàn)本領(lǐng)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中感悟科學(xué)方法，提升科學(xué)的態(tài)度、情感與價值觀等，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（3）利用物理知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行教育滲透

物理中的知識都是與生活密切相聯(lián)系的，是與學(xué)生平時的生活息息相關(guān)的。那么我們可以聯(lián)系生活，結(jié)合所教知識對學(xué)生進(jìn)行方方面面的教育。如：了解家庭電路中的各組成部件，了解聲控和光控開關(guān)；新型測電筆的構(gòu)造和使用；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常用品或新器件中的物理學(xué)原理，培養(yǎng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識。通過對《能量守恒定律》、《熱力學(xué)第一定律》、《熱力學(xué)第二定律》、《能源》等知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道永動機(jī)是不能發(fā)明的客觀事實(shí)，同時了解能量的轉(zhuǎn)移是有方向的，地球的不可再生能源是可能用完的，讓學(xué)生樹立充分利用能源和節(jié)約能源的意識?！八嵊辍钡漠a(chǎn)生是因?yàn)榇髿馕廴舅斐傻?，從而讓學(xué)生樹立環(huán)保意識。

對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的教育方式很多，最關(guān)鍵的是要喚起學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，這就需要教師在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)、滲透。

參考文獻(xiàn)：

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