新課改下怎樣使語文課堂教學更有效

摘要： 新課程改革以來，廣大語文教師和孩子們在語文課堂中共同分享快樂和幸福，但語文教學的低效問題并沒有因此而得到徹底解決，還伴隨產(chǎn)生了一些新問題。本文從“目標的確定、內(nèi)容的處理、方法的選擇、活動的設計、學情的分析、興趣的引發(fā)”等方面談新課改下怎樣使語文課堂教學更有效。

關(guān)鍵詞： 新課改 語文課堂教學 有效性

新課程改革以來，我們和孩子們在語文課堂中共同分享快樂和幸福，但語文教學的低效問題并沒有因此而得到徹底解決，還伴隨產(chǎn)生了一些新問題，具體表現(xiàn)在：淺層次的自主學習，無序的合作學習，蜻蜓點水般的探究，無效的提問，廉價表揚充斥著課堂……這一切令我們感到困惑和不安。提高課堂教學實效的再認識，是大家的心聲，更是課堂教學發(fā)展的需要。

有效教學即符合教學規(guī)律、有效果、有效益的教學。有效教學的出發(fā)點在于效果、效率、效用與效益。怎樣才能使語文課堂教學效果更好、效率更高、效用更大和效益最大化呢？筆者試從“目標的確定、內(nèi)容的處理、方法的選擇、活動的設計、學情的分析、興趣的引發(fā)”六個方面談談新課改下怎樣使語文課堂教學更有效。

一、從教學目標入手，目標確定要合理。

課堂教學的有效性首先取決于課堂教學目標制定的有效性，課堂教學目標制約著課堂的進程與發(fā)展。備課前的預設應該從學生的角度思考學什么，學習目標要確切、明確，要注意加強基礎訓練，夯實基本知識、基本能力、基本思想、基本方法；學習目標要面向全體，合理確定教學起點，對不同學習基礎的學生制訂不同的學習目標。要把知識技能、過程方法和情感態(tài)度與價值觀三者有機地整合于豐富多彩的教學活動之中，整體落實三維目標，促進學生全面發(fā)展。

二、從內(nèi)容處理入手，駕馭教材要靈活。

教師要立足學科高度充分挖掘教材的知識要點、能力訓練和學科思想，對教材有一個深度、全面、系統(tǒng)的解讀， 把握教材的編寫意圖，理清教材的重難點，靈活駕馭教材，變“教教材”為“用教材教”。教學過程中堅決杜絕無效提問和講授有余的教學現(xiàn)象，做到三個“必講”（核心問題必講、思路方法必講、疑點難點必講）和三個“不講”（“學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容”不講、“講了也不會的內(nèi)容”不講、“不講也能會的內(nèi)容”不講）。

三、從教學方法入手，方法選擇要恰當。

同樣的教材會因為學生具體情況不同而達到不同的教學效果，教師在教學中應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和不同的學生選擇恰當?shù)慕虒W方法，備課時不僅要備“教什么”，更要備教師“怎么教”、學生“怎么學”，備課筆記上應當有清晰的教法、學法提示，要把學習方法的引導作為重要目標，引領(lǐng)學生科學地讀書、思考、審題、解題，讓學生學會學習。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優(yōu)地提高語文教學的有效性。

四、從組織形式入手，活動設計要精心。

有效的課堂需要有恰當?shù)幕顒有问剑n堂上應當充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生動手、動口、動腦，積極主動參與活動。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。在教學中精心設計一些環(huán)環(huán)緊扣的活動，就能像磁石牢牢地吸引學生，幫助孩子產(chǎn)生思維的沖突，激發(fā)學生不斷探索的欲望，使他們真切地體驗、感悟和理解語文，引發(fā)思考，有效地建構(gòu)知識，讓課堂成為學生活動的天地，展示自我的舞臺。教師要成為學生學習的伙伴，營造寬松和諧的氛圍，充分尊重和耐心傾聽學生的見解，正確對待學生的不同見解，引導學生積極參與學習活動。

五、從分析學情入手，針對實際講實效。

首先，要關(guān)注學生的原有基礎。有效的課堂不能無視學生的學習基礎，應該面對學生真實的認知起點。在教學過程中，要把握學生原有的生活經(jīng)驗和知識背景，調(diào)動學生積極的心理因素，促進學生更加有效地發(fā)展。要實事求是，從學生的實際狀態(tài)出發(fā)，課堂教學的起始狀態(tài)和教學的終結(jié)狀態(tài)相比要發(fā)生變化，使每一位學生通過教學在原有基礎上都有所提高。

其次，課堂習題要精選、精練、精講。選題要有針對性，一般不使用成套的資料，要重視使用教材上的思考練習題。凡是學生所做的練習，教師必須及時批閱，凡是學生做錯的題目，教師必須指導學生糾正。另外，還要讓學生有錯題訂正集。教師要根據(jù)學生的掌握情況及時組織二次練習，從而提高教學的針對性和實效性。

六、從學習動機入手，興趣引發(fā)要重視。

學生的學習興趣如何直接影響到教學效果。有興趣的學習不僅能使學生全神貫注，積極思考，而且能使學生在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學習，獲取更多的有效知識。教師要想方設法激發(fā)、提高學生的學習興趣，要讓學生喜愛自己所任教的學科，積極主動地探尋本學科的知識。

在備課時，備學生的興趣點是非常重要的。我們在備課時必須針對教學內(nèi)容的每一個環(huán)節(jié)，結(jié)合學生的認知規(guī)律和生活背景，尋找一些學生感興趣的話題進行有效的教學設計，這樣才能讓學生主動地參與其中，成為課堂的主人，增強課堂教學效果。

此外，教師還要善于運用語言、板書及多媒體技術(shù)等，確保學生注意力集中，思維興奮；教師要精神飽滿，以自己良好的情緒感染和調(diào)動學生的情緒，引領(lǐng)學生積極主動地完成學習任務；教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步，及時加以表揚，讓學生感受成功的快樂，要善于在學困生身上尋找閃光點，保護學生的自尊心、自信心。

需要注意的是，我們在注重保護學生的自尊心、自信心而盡量多運用激勵性評價的同時，不能無視學生的錯誤，必須明確指出學生的錯誤，指出錯誤原因及正確的解題思路和方法。

總之，新課程為我們打開了一片新天地，但要真正達到課堂教學的有效境界，還有無數(shù)個“結(jié)”等待著我們?nèi)ソ?。追求有效課堂，是教學研究的永恒主題，它的實現(xiàn)需要一個過程，需要我們?nèi)シ磸蛯W習、實踐、思辨、提升，最終才可能成為現(xiàn)實。