合理使用多媒體教學(xué)，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果

摘要： 多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)效率。但是，由于教師觀念的問題，引發(fā)了多媒體教學(xué)信息冗繁、媒體濫用、忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段、師生互動不夠等問題。在多媒體教學(xué)過程中，教師應(yīng)講求以人為本的現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計意識，制作優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段與方法互補(bǔ)，把握適時、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t進(jìn)行人性化教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 課件制作 信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以計算機(jī)為核心的多媒體教學(xué)手段在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，以多種媒體信息引入課堂教學(xué)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，形成合理的教學(xué)過程，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)作為一種全新的教育技術(shù)和教育手段，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)了教學(xué)手段和教學(xué)方法的更新，對提高教學(xué)質(zhì)量和育人質(zhì)量具有積極的促進(jìn)作用。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（一）合適的多媒體課件能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。計算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情景朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，主動探索，積極進(jìn)取，讓學(xué)生從愿學(xué)、會學(xué)到樂學(xué)。

（二）采用多媒體技術(shù)，可以使教學(xué)形象化、直觀化，便于學(xué)生理解和掌握。傳統(tǒng)的黑板和粉筆在課堂教學(xué)中顯得“力不從心”，學(xué)生需要有豐富的形象思維能力，而多媒體軟件所具有的用動畫處理圖形的特點(diǎn)可動態(tài)地顯示出圖形的運(yùn)動軌跡，將抽象、難懂的問題變得形象、易懂，把抽象思維和形象思維有機(jī)地結(jié)合起來，有益于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的透徹理解和牢固掌握。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以緩解教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)時少的矛盾，有利于提高教學(xué)效率。隨著素質(zhì)教育的貫徹實施，傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革取得很大的成功，但傳統(tǒng)教學(xué)手段下的一些先天性不足，卻仍然難以得到改善，比如數(shù)學(xué)概念、定義、定理、公式、計算、圖形非常多，這就使得板書、作圖占用太多的課堂時間，而且有的圖形畫起來相當(dāng)復(fù)雜，使講解、討論的時間不夠等等，而多媒體技術(shù)正好具備了信息量大、容量大的優(yōu)勢，節(jié)約了時間和空間，提高了教學(xué)效率。

（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)的可重復(fù)性、可復(fù)制性和隨機(jī)性，可以使學(xué)生更容易理解和接受新知識，同時也大大降低了教師的工作強(qiáng)度。多媒體技術(shù)的超級鏈接轉(zhuǎn)換使教師可以靈活控制前后內(nèi)容之間的銜接，既可單獨(dú)講解某個知識點(diǎn)，又可串起來前后連貫學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識連貫、系統(tǒng)，克服了以往教學(xué)時學(xué)生注意力易分散的弊端。

二、增強(qiáng)多媒體教學(xué)效果的辦法

（一）多媒體操作與人性化教學(xué)互補(bǔ)。

教學(xué)是一門藝術(shù)。電腦、屏幕、投影都是冷冰冰的機(jī)器，而教師飽滿的教學(xué)熱情、機(jī)智靈活的教學(xué)智慧則能夠把那些生硬的、沒有感情的知識感情化，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)中，教師的人格魅力、富有激情的講解、精辟的點(diǎn)撥，可以感染學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。事實證明，良好的教學(xué)氛圍、積極的互動對學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)是任何媒體都不能替代的。教學(xué)的過程實際上是一種“情感的交流過程，是靈魂的對話”，機(jī)器無論如何不能代替人，多媒體只能是教學(xué)的一種輔助手段。

（二）把握多媒體運(yùn)用的適用度。

多媒體教學(xué)通過知識信息量的增加與新穎的教學(xué)手段，對提高教學(xué)效率起到了一定的作用。但是，片面追求知識的傳授密度，反而使學(xué)生學(xué)習(xí)囫圇吞棗，頻繁多變的畫面、大量的文字堆砌，使學(xué)生眼花繚亂、身心疲憊。多媒體的運(yùn)用必須適時、適度、適當(dāng)。適時就是媒體的運(yùn)用要選擇最有利于學(xué)生思考和難點(diǎn)突破的最佳時機(jī)；適當(dāng)就是媒體當(dāng)用則用、不用則棄，多媒體設(shè)計要凸顯教學(xué)要點(diǎn)；適度就是媒體的使用恰到好處，知識的容量要適宜，屏幕的切換要適中，媒體的運(yùn)用要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為標(biāo)準(zhǔn)。

（三）處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。

多媒體教學(xué)畢竟只是教學(xué)的一種輔助手段，不是教學(xué)的全部，也不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。過分依賴多媒體教學(xué)的教師，只顧自己“講”，忽視學(xué)生“學(xué)”，忽視了師生之間課堂上的情感交流與學(xué)習(xí)互動，削弱了自身的授課藝術(shù)和臨場發(fā)揮能力。實踐證明，要想使多媒體教學(xué)達(dá)到良好的效果，應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合。教師在授課過程中既要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，又要充分利用板書、教態(tài)、教學(xué)語言的長處，還要應(yīng)用探究式、啟發(fā)式、提問式等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，促使教學(xué)互動，更好地提高課堂教學(xué)效率。具體地說，教師要用精妙的口頭表達(dá)、微妙的態(tài)勢語言、濃厚的民主教學(xué)氣氛引導(dǎo)學(xué)生接受知識；要特別重視板書的作用，板書是建構(gòu)知識體系的重要手段，教師要盡可能地在講解中配合板書，用簡約精當(dāng)?shù)奈淖?、符號、線條和圖表顯示知識的重點(diǎn)或難點(diǎn)，并可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)或教學(xué)靈感所至隨機(jī)設(shè)計板書，但要做到主次分明、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。只有將各種教學(xué)手段有機(jī)配合、相互補(bǔ)充，才能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

（四）開發(fā)制作優(yōu)質(zhì)的多媒體教學(xué)課件。

多媒體教學(xué)課件是利用多種媒體形式實現(xiàn)和支持計算機(jī)輔助教學(xué)的軟件。多媒體課件的制作水平與質(zhì)量的提高是深化多媒體輔助教學(xué)的基礎(chǔ)與核心。教師要熟練掌握創(chuàng)作軟件的用法，并做好各種不同格式、不同內(nèi)容的素材收集與整理工作，把有用的素材收入自己的素材庫，以便隨時調(diào)用。教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)意和構(gòu)思是決定多媒體課件成功與否的關(guān)鍵，教師唯有以熟練的技術(shù)水平和手中所擁有的豐富的教學(xué)素材，通過新穎的創(chuàng)意和獨(dú)特的構(gòu)思，把現(xiàn)有素材和教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合起來，才能制作出優(yōu)秀的課件作品。優(yōu)秀的教學(xué)課件不是文字、圖像、動畫、聲音的拼湊組合，而是在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，遵循科學(xué)實用的設(shè)計原則，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和增強(qiáng)教學(xué)效果服務(wù)。

增強(qiáng)多媒體教學(xué)效果的途徑和方法還有很多，如加強(qiáng)多媒體教學(xué)的管理，教務(wù)部門明確多媒體教學(xué)的準(zhǔn)入條件并嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)教師多媒體應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)等等。另外，教師自身的教學(xué)觀念有待于轉(zhuǎn)變，教學(xué)素質(zhì)和能力也有待于提高，教師應(yīng)該認(rèn)識到多媒體教學(xué)僅僅是輔助教學(xué)，而教學(xué)的宗旨應(yīng)該是“以人為本”、以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，只有如此，才能更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使其真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的利器。

參考文獻(xiàn)：

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