我國高校體育課堂教學(xué)環(huán)境探析

摘要： 高校體育教學(xué)的課堂環(huán)境極大地影響著學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，同時(shí)對于提高體育課的質(zhì)量和豐富學(xué)生文化生活也起著非常重要的作用。良好的體育教學(xué)環(huán)境，能夠避免教學(xué)中出現(xiàn)的低效問題，促進(jìn)大學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，所以高校的體育教學(xué)要采取積極有效的措施來優(yōu)化課堂環(huán)境。

關(guān)鍵詞： 高校體育課堂教學(xué) 教學(xué)環(huán)境 改革策略

1.體育教學(xué)環(huán)境的重要作用

體育教學(xué)環(huán)境是體育課的一個(gè)重要組成部分，它為體育課的開展提供了場地、設(shè)施等硬件設(shè)施，也為課堂提供了教師素質(zhì)、課堂氛圍、師生關(guān)系等軟件要素，教學(xué)環(huán)境的質(zhì)量直接影響著體育教學(xué)的開展情況。完善的授課過程、融洽的師生關(guān)系和良好的場地設(shè)備是上好一堂高校體育課的重要基礎(chǔ)。

人的成長要受到環(huán)境、遺傳和教育三個(gè)方面的影響，良好的課堂環(huán)境是學(xué)生健康成長不可或缺的一個(gè)關(guān)鍵因素。高校體育課是大學(xué)生提高身體素質(zhì)、激發(fā)身體潛能的重要途徑，對于塑造健康性格，促進(jìn)身體全面發(fā)展起著關(guān)鍵作用。所以，作為組成體育課的最重要的客觀因素之一的課堂環(huán)境，對于學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展有著直接的決定作用。

2.我國高校體育課堂環(huán)境存在的問題

隨著我國高等教育水平的提高，體育課堂所需要的硬件設(shè)施已經(jīng)得到了極大的改善，同時(shí)在教學(xué)方法、教學(xué)形式、教師素質(zhì)等軟件方面也取得了長足地進(jìn)步。但是不合時(shí)宜的舊的教學(xué)方法的影響依然存在，影響著課堂環(huán)境的良性發(fā)展。主要表現(xiàn)在：

2.1重形式，輕效果。

新的體育大綱要求把體育和健康課程作為改革教學(xué)的方向，創(chuàng)新教學(xué)方法。于是有好多體育教師不斷在“新”字上下工夫，引入了大量的新教學(xué)手段和方法，這對教學(xué)改革起到了非常積極的作用，但是在推行新的教學(xué)方法的過程中，出現(xiàn)了重形式而輕實(shí)效的不良傾向，需要廣大體育教師在改革教學(xué)形式的同時(shí)，不能忽略對教學(xué)效果的考查，沒有了效果，再新的形式也是徒勞無功的。

2.2重教師，輕學(xué)生。

“教師說，學(xué)生練”是高校體育課堂的采用最多的形式，這種形式以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，雖然不能完全否認(rèn)此種教學(xué)模式的作用，但是必須加以改進(jìn)，加快向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，把教師的主動(dòng)“教”變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)“學(xué)”，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)體育知識、掌握動(dòng)作技能的能力。否則，高校的體育教學(xué)會(huì)扼殺學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性，無法通過體育教學(xué)獲得學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的能力。

2.3重知識傳授，輕能力形成。

在高校體育課堂中，教師總是希望系統(tǒng)地把運(yùn)動(dòng)技能傳授給學(xué)生，從而過分追求動(dòng)作的系統(tǒng)性和細(xì)節(jié)的完美性，卻忽略了學(xué)生對基本體育知識的和基本運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，更沒有關(guān)注學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和自學(xué)能力。而體育教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生獲得對于體育健康的知識的和學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)自身素質(zhì)的全面發(fā)展。實(shí)際的高校體育課堂教學(xué)中，教師往往是“為技術(shù)而教”，學(xué)生“為技術(shù)而學(xué)”，沒有任何的探究、發(fā)現(xiàn)和分析的過程，學(xué)生對體育知識和動(dòng)作技能的探索僅僅是停留在了模仿教師動(dòng)作的層面上，抑制了自學(xué)能力的形成和發(fā)展。

2.4重動(dòng)作重復(fù)，輕原理教育。

體育課上學(xué)生必須重復(fù)一定的動(dòng)作，才能獲得運(yùn)動(dòng)技能，但是實(shí)際上重復(fù)訓(xùn)練只是一個(gè)外在的東西，而內(nèi)在的對動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)比機(jī)械重復(fù)動(dòng)作更重要。所以教師應(yīng)該更加重視對學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白身體動(dòng)作的物理原理，這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)高難度的動(dòng)作。我們的實(shí)際教學(xué)中，存在著重視動(dòng)作的重復(fù)而輕視動(dòng)作原理的講解的現(xiàn)象，影響了學(xué)生對動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

3.改善高校體育課堂環(huán)境的策略

3.1努力打造創(chuàng)造知、情、意、行有機(jī)統(tǒng)一的課堂環(huán)境。

雖然體育課上學(xué)生要學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，但是他們的心理活動(dòng)卻起著更重要的作用，它決定著學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的狀態(tài)和態(tài)度，所以對教學(xué)的效果會(huì)產(chǎn)生特殊的影響。所以體育教師要?jiǎng)?chuàng)造輕松的課堂環(huán)境，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，通過自己和學(xué)生的主動(dòng)交流來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，始終以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣作為自己授課的出發(fā)點(diǎn)和重點(diǎn)。

當(dāng)今的學(xué)生思想活躍，喜歡嘗試新的運(yùn)動(dòng)，而反過來如果教師滿足了學(xué)生對新鮮事物的追求，自己也會(huì)受到鼓舞。教學(xué)中要客觀看到學(xué)生的表現(xiàn)，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，保證每個(gè)學(xué)生，無論有運(yùn)動(dòng)天賦的，還是體育水平低的，都能在體育上有所收獲。既要重視學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉，又要重視學(xué)生樂觀性格的形成，保證學(xué)生做到運(yùn)動(dòng)能力和動(dòng)腦能力的和諧統(tǒng)一，做到知、情、意、行的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

3.2完善基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)安全教育。

體育課以戶外活動(dòng)為主，齊全的校園體育設(shè)施是體育教學(xué)活動(dòng)開展的先決條件。學(xué)校必須為學(xué)生提供良好的體育場地，建設(shè)高質(zhì)量的體育場館，從物質(zhì)上保證體育課的順利進(jìn)行。雖然國家對高校投入了大量的資金，校園環(huán)境大為改善，但是由于學(xué)校招生量的不斷擴(kuò)大，依然存在著學(xué)生體育需求和場地設(shè)施不足之間的矛盾，所以學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施還要不斷加強(qiáng)。

學(xué)生數(shù)量的增加，提高了設(shè)施使用的頻率。隨著設(shè)施的老化，安全隱患就會(huì)增加，所以教師在上體育課時(shí)，要認(rèn)真檢查所用設(shè)備是否安全，不能使用破損嚴(yán)重的體育器材，避免傷害到學(xué)生。對于高強(qiáng)度、高對抗性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育教師要做好安全教育，運(yùn)動(dòng)前做好足夠的準(zhǔn)備活動(dòng)，經(jīng)常教給學(xué)生對于意外傷害的防范知識和處理措施，確保學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)意外時(shí)候，能夠自保自救。要教育學(xué)生樹立安全意識，用規(guī)范的動(dòng)作和程序要求學(xué)生，取消那些有高危險(xiǎn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對于運(yùn)動(dòng)量大的項(xiàng)目，要事先了解學(xué)生的身體情況，對于體弱多病者要給予特殊照顧?？傊寻踩旁诘谝晃唬魏蝹ι眢w的運(yùn)動(dòng)都是與體育課的教學(xué)目標(biāo)相背離的，必須堅(jiān)決抵制。

4.結(jié)語

創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境是順利開展體育教學(xué)的一個(gè)重要條件，也是高校體育教師要完成的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，良好的環(huán)境才有良好的教學(xué)效果，教師要用自身的行為去為學(xué)生服務(wù)，為營造輕松的課堂氛圍服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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