思想政治課雙語(yǔ)教學(xué)的可行性研究

摘要： 思想政治課雙語(yǔ)教學(xué)是專業(yè)知識(shí)教學(xué)，和其他專業(yè)課程教學(xué)同屬于專業(yè)教學(xué)。思想政治課實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的可行性體現(xiàn)在五個(gè)方面：國(guó)家方針政策的支持、社會(huì)環(huán)境的支持、師生知識(shí)儲(chǔ)備的支持、雙語(yǔ)教學(xué)資源的支持和教學(xué)軟硬件條件的支持。

關(guān)鍵詞： 思想政治課 雙語(yǔ)教學(xué) 可行性

雙語(yǔ)教學(xué)引入中國(guó)有20多年了，在各個(gè)高校方興未艾，但是現(xiàn)在的雙語(yǔ)教學(xué)多集中在專業(yè)領(lǐng)域，很少在思想政治課課中使用。這是因?yàn)橹袊?guó)的思想政治教學(xué)有其獨(dú)特性:馬克思主義最早起源于德國(guó)，中國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，很難從英語(yǔ)國(guó)家找到現(xiàn)成可供參考的教材，很多政治術(shù)語(yǔ)和思想都是中國(guó)特有的；思想政治課帶有鮮明的政治色彩，而語(yǔ)言本身是有政治色彩的，難以找到對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)方式。這些因素導(dǎo)致在思想政治教學(xué)中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)課程相比存在很多困難，不過(guò)整體來(lái)看，當(dāng)前雙語(yǔ)教學(xué)是完全有條件進(jìn)入思想政治課程的。

一、思想政治課雙語(yǔ)教學(xué)概論

《朗曼應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典》對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)所給的定義是“the use of a second or foreign language in school for the teaching of content subject”，即在學(xué)校用第二語(yǔ)言或外語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)。雙語(yǔ)教學(xué)是大學(xué)教學(xué)中的專業(yè)知識(shí)教學(xué)，和其他專業(yè)課程教學(xué)同屬于專業(yè)教學(xué)。根據(jù)1998年我國(guó)頒布的《中華人民共和國(guó)高等教育法》中提出的創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和教育部2001年4號(hào)文件，可以看出雙語(yǔ)教學(xué)是為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的國(guó)際化專業(yè)人才，從而使我國(guó)在高新技術(shù)領(lǐng)域中占據(jù)領(lǐng)先地位，并滿足加入WTO后對(duì)金融、法律等急需專業(yè)的需要。黨的十八大報(bào)告指出：“推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化大眾化，堅(jiān)持不懈用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝全黨、教育人民，深入實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，建設(shè)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新體系，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。”我國(guó)思想政治雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)在當(dāng)前世情、國(guó)情繼續(xù)發(fā)生深刻變化，中國(guó)面臨的發(fā)展機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)前所未有的情況下，有較強(qiáng)雙語(yǔ)思維能力，能夠明辨是非，堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的高層次人才。

二、思想政治課實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的可行性

1.國(guó)家方針政策的支持。2001年教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出，本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)。2004年8月教育部在《普通高等學(xué)校本科教學(xué)水平評(píng)估方案》中再次說(shuō)明，“適宜的專業(yè)特別是生物技術(shù)、信息技術(shù)、金融、法律等雙語(yǔ)課課程比例≥10%才能評(píng)為A等”，把雙語(yǔ)教學(xué)列入了普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系中。2007年《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出：“鼓勵(lì)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)工作，有條件的高等學(xué)校要積極聘請(qǐng)國(guó)外學(xué)者和專家來(lái)華從事專業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)工作，鼓勵(lì)和支持留學(xué)回國(guó)人員用英語(yǔ)講授專業(yè)課程，提高大學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平和能力?！秉h的十八報(bào)告提出要“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”。國(guó)家對(duì)高校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是支持和鼓勵(lì)的，甚至帶有一些強(qiáng)制性；雙語(yǔ)教學(xué)政策的制定也是成系列和配套的，并且隨著雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐不斷進(jìn)步。

2.社會(huì)環(huán)境的支持。21世紀(jì)是信息時(shí)代和開(kāi)放時(shí)代，全球化、地球村、互聯(lián)網(wǎng)、跨國(guó)公司等早已滲入地球的每個(gè)角落，尤其是互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體的普及使人們可以即時(shí)了解到遙遠(yuǎn)的另一個(gè)地方發(fā)生的事情，同時(shí)也使知識(shí)的普及和共享成為可能。信息時(shí)代一個(gè)主要的國(guó)際性語(yǔ)言就是英語(yǔ)，電腦中的文獻(xiàn)資料大部分是以英語(yǔ)語(yǔ)言方式存儲(chǔ)的，科技文獻(xiàn)的發(fā)表和國(guó)際會(huì)議的發(fā)言也多是以英語(yǔ)為媒介來(lái)進(jìn)行的，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)已經(jīng)成為21世紀(jì)高層次人才的必備能力。在中國(guó)與英美等發(fā)達(dá)國(guó)家的商貿(mào)和文化交流過(guò)程中，往往會(huì)涉及政治話題，如何用英語(yǔ)流暢自如地介紹我國(guó)的政治制度成為我國(guó)對(duì)外交流中不可缺少的部分。當(dāng)前大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)教材中的文章題材主要是文學(xué)，還有很少的科普性質(zhì)文章，至于政治經(jīng)濟(jì)文化制度之類(lèi)的文章幾乎沒(méi)有，這就導(dǎo)致我國(guó)的大學(xué)生即使想向外國(guó)人介紹我國(guó)政治制度的優(yōu)越性，由于詞匯的匱乏也只能啞口無(wú)言或者詞不達(dá)意。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的普及、外教在中國(guó)的增多、中央及地方英文電臺(tái)、電視臺(tái)頻道的開(kāi)播，使我們可以隨時(shí)接觸到地道的英語(yǔ)報(bào)道的有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的時(shí)事新聞。

3.師生知識(shí)儲(chǔ)備的支持。這里的知識(shí)儲(chǔ)備包括兩個(gè)方面：語(yǔ)言的儲(chǔ)備和思想政治專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備?，F(xiàn)在所有的中學(xué)及大部分的小學(xué)已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程了，所以在進(jìn)入大學(xué)時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)水平今非昔比；現(xiàn)在大學(xué)思想政治教師中大部分是碩士研究生和博士研究生，英語(yǔ)基礎(chǔ)很好，即使他們的口語(yǔ)達(dá)不到流利交流的程度，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的口語(yǔ)集中強(qiáng)化后，是可以在思想政治課上開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的。就專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備而言，作為大學(xué)公共課，思想政治課程的基礎(chǔ)內(nèi)容在中學(xué)已有講授，所以學(xué)生容易理解教師用英語(yǔ)講授的專業(yè)知識(shí)。另外，現(xiàn)在大學(xué)生很感興趣的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試中閱讀部分的文章一般摘自于英美報(bào)刊，學(xué)生必須有一定的政治經(jīng)濟(jì)知識(shí)和專業(yè)詞匯才能讀懂，學(xué)生必須有接受思想政治課雙語(yǔ)教學(xué)的興趣和動(dòng)力。

4.雙語(yǔ)教學(xué)資源的支持。要開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，必須要有一定的雙語(yǔ)教學(xué)資源，現(xiàn)在這方面資源很多，思想政治教師只要肯于動(dòng)腦動(dòng)手，就不愁找不到教學(xué)資料。例如，講授“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”時(shí)，可以從中國(guó)日?qǐng)?bào)海外版和中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的網(wǎng)站找到關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)的最新報(bào)道；在講授中國(guó)的政黨制度時(shí)，可以從網(wǎng)上搜集到黨的歷屆報(bào)告的英文譯文，還可以找到最新的有中國(guó)特色政治經(jīng)濟(jì)詞匯的標(biāo)準(zhǔn)翻譯；即使是毛澤東思想，如果細(xì)心就可以找到很多英文資料。整體而言，現(xiàn)在雖然沒(méi)有一本官方的思想政治課正式的雙語(yǔ)教材或英語(yǔ)教材，但是教師借助網(wǎng)絡(luò)資源和身邊資料，完全可以自編一本適合學(xué)生實(shí)際的雙語(yǔ)教材。

5.教學(xué)軟、硬件條件的支持。思想政治課雙語(yǔ)教學(xué)需要一系列的軟件和硬件支持，教材、教案、教學(xué)課件、試題庫(kù)、教學(xué)語(yǔ)言儲(chǔ)備等屬于軟件范疇，多媒體教學(xué)設(shè)備、教室等屬于硬件范疇?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)在大學(xué)中已經(jīng)普及，借助多媒體，教師可以播放一些思想政治方面的音像資料，能生動(dòng)形象地展示從網(wǎng)絡(luò)上得來(lái)的各種資源，大大豐富教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省備課時(shí)間。不少高校將專業(yè)課教師送到國(guó)外大學(xué)短期進(jìn)修，不僅提高了教師的英語(yǔ)語(yǔ)言水平，而且接觸到了前沿的專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，一舉兩得；還有的高校采取培訓(xùn)班的形式，將專業(yè)教師集中起來(lái)請(qǐng)外教或者英語(yǔ)教師進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)，或者讓英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。這些方法都適用于解決思想政治課雙語(yǔ)教師師資短缺的問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

思想政治課作為大學(xué)生必修的一門(mén)課程，是國(guó)家開(kāi)展思想道德教育的主要渠道，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義的道路。在思想政治課中采用雙語(yǔ)教學(xué)的方式，既可以豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正增強(qiáng)思想政治課的教學(xué)效果，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維，增強(qiáng)學(xué)生抵抗和平演變的能力。

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