獨(dú)立學(xué)院中藝術(shù)生大學(xué)英語教學(xué)策略分析

摘要： 作者根據(jù)藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過研究藝術(shù)生大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了獨(dú)立學(xué)院中藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語的教學(xué)策略，希望對藝術(shù)生大學(xué)英語教學(xué)有一定的幫助。

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)生 大學(xué)英語 教學(xué)策略

由于藝術(shù)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)和大學(xué)英語教學(xué)的局限，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)一直是大學(xué)英語教育者關(guān)注的問題。近年來，從教材設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)檢測等方面，學(xué)者們對藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語進(jìn)行了改革，取得了一定的成效。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在獨(dú)立學(xué)院的招生規(guī)模中占了一定的比例，而且有逐年增長的趨勢，這對獨(dú)立學(xué)院中藝術(shù)生的大學(xué)英語教學(xué)提出了空前的挑戰(zhàn)。為了滿足藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)也出于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，我們針對藝術(shù)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探討了獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)生大學(xué)英語教學(xué)策略。

一、藝術(shù)生大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)筆者的調(diào)查，藝術(shù)生整體英語基礎(chǔ)薄弱，而且水平參差不齊。究其原因，主要是藝術(shù)生在高中學(xué)習(xí)期間過于注重專業(yè)課，忽視文化課。另外，藝術(shù)生也缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主要是因?yàn)樗麄冊谝酝挠⒄Z學(xué)習(xí)中沒有掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，再加上基礎(chǔ)薄弱，在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中就會(huì)有困難。不斷增加的困難使學(xué)生對大學(xué)英語學(xué)習(xí)逐漸失去信心，形成惡性循環(huán)。

二、藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)模式

1.選擇合適教材

教材的選擇在藝術(shù)生的大學(xué)英語教學(xué)過程中起到了至關(guān)重要的作用。以往教材的選擇往往忽略藝術(shù)學(xué)生的接受能力或者缺乏話題性和實(shí)用性。難度大的教材只會(huì)弱化教學(xué)效果，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，激發(fā)不了學(xué)生的積極性。沒有話題性和實(shí)用性的教材激發(fā)不了學(xué)生的興趣，也滿足不了應(yīng)用的需求。所以我們選擇了《實(shí)用藝術(shù)英語教程》這本教材。此教材注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，難度適中；側(cè)重藝術(shù)題材的選擇，將教材內(nèi)容和藝術(shù)專業(yè)相結(jié)合；著眼應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以基本的詞匯和語法為基礎(chǔ)，以模仿和實(shí)踐為輔。這本教材的最大特點(diǎn)是適當(dāng)結(jié)合藝術(shù)專業(yè)英語，且具有實(shí)用性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

2.注重針對性備課

備課不僅僅是單純的對于課本知識(shí)的準(zhǔn)備，還包括對學(xué)生的準(zhǔn)備。也就是說，老師要充分了解學(xué)生的狀況，包括對于授課班級學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)情況等。老師除了要準(zhǔn)確地掌握課本內(nèi)容以外，對課文的相關(guān)內(nèi)容，如背景知識(shí)、文化知識(shí)等知識(shí)的準(zhǔn)備也是備課不可或缺的一部分。老師要結(jié)合每個(gè)單元不同的內(nèi)容，詳細(xì)地準(zhǔn)備背景材料、知識(shí)點(diǎn)的拓展材料和相關(guān)的多媒體材料。此外，還要根據(jù)學(xué)生的接受情況，選擇好具體的教學(xué)方法，語言點(diǎn)的講解方式，課上、課下的學(xué)習(xí)任務(wù)及小組活動(dòng)形式等。

3.采用多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的板書教學(xué)信息量小，形式單一?；脽羝虒W(xué)能直觀、形象、有效的呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。多媒體教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在幻燈片教學(xué)上，更是一種結(jié)合了圖片、音樂和動(dòng)畫等多種方式的教學(xué)形式。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思想活躍，具有豐富的想象力，所以教師可以根據(jù)不同的課文內(nèi)容，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)不同的內(nèi)容，結(jié)合多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如在第一單元Film的引入部分，筆者在幻燈片上呈現(xiàn)奧斯卡電影海報(bào)，通過欣賞電影圖片喚起學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力，通過解釋海報(bào)上的英文電影名增強(qiáng)對詞匯的記憶。又如在課文3D Movies：Coming Back at You的講解中，筆者播放和課文內(nèi)容相關(guān)的阿凡達(dá)的電影片段，然后簡單的解釋臺(tái)詞，讓學(xué)生上臺(tái)模仿臺(tái)詞。另外，利用多媒體設(shè)計(jì)相關(guān)的小組任務(wù)，讓學(xué)生完成。這樣能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

4.強(qiáng)調(diào)多種互動(dòng)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一直是以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，所以教學(xué)效果不是很理想，特別是對于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生。教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)該照本宣科，完全按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而是要靈活地處理教材內(nèi)容。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生模仿能力強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，有創(chuàng)造力。根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容，有針對性地設(shè)計(jì)和開展課堂活動(dòng)，采用任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先，老師要幫助藝術(shù)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。筆者開展了每課報(bào)告的活動(dòng)，每節(jié)課由一名同學(xué)進(jìn)行兩分鐘的英文報(bào)告，可以是新聞播報(bào)，也可以是演講。然后老師和同學(xué)根據(jù)報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行簡單的提問。老師在報(bào)告前和學(xué)生商量報(bào)告的內(nèi)容，提出建議或者幫助修改。這樣不僅在書面上和口語上讓學(xué)生得到了鍛煉，而且增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的信心。另外，老師要通過互動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。老師要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，播放和單元內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，講解歌詞，讓學(xué)生自由表演，或者布置簡單的情景劇或戲劇片段讓學(xué)生分組表演。情景劇可以由學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作或者在老師的指導(dǎo)下完成。這樣既可提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，又使學(xué)生在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮特長，活躍課堂氣氛。此外，老師也可以根據(jù)課本內(nèi)容開展情景對話、小組討論等課堂活動(dòng)形式。在組織活動(dòng)的過程當(dāng)中，老師要注意從易到難，循序漸進(jìn)，盡量保證每個(gè)學(xué)生都能參加到活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

三、結(jié)語

藝術(shù)生在英語學(xué)習(xí)中是個(gè)特殊的群體，老師在教學(xué)的不同階段都要考慮到藝術(shù)生的接受能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)該是課堂的組織者、管理者、鼓勵(lì)者和參與者。教師應(yīng)該創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過課程中的任務(wù)教學(xué)法，開展互動(dòng)，突出教學(xué)的個(gè)性化和實(shí)用性，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。

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基金項(xiàng)目：漢口學(xué)院校級教學(xué)研究立項(xiàng)項(xiàng)目——獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)生大學(xué)英語教學(xué)模式研究。