針對農(nóng)村中學美術教育現(xiàn)狀探究教學新思路

摘要： 廣大貧困地區(qū)的美術課教學存在著許多不足，面臨這種現(xiàn)狀，根據(jù)多年的教學實踐，談談自己的體會。一、要優(yōu)化教學結構，因地制宜，發(fā)揮地域優(yōu)勢；二、要以審美為中心，全面提高學生素質(zhì)；三、要美化育人環(huán)境，進行審美教育；四、美術與各學科密切聯(lián)系；五、加速師資培訓。

關鍵詞： 審美教育 美術教育 改革實踐

美術課新課標，是實施學校美育教育的重要途徑。它對陶冶情操、啟迪智慧、提高素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展，有著十分重要的作用。特別是在近年來，隨著教育改革的深入，推行素質(zhì)教育過程中，重視了美育，即審美教育，使學校的美術教育工作得到了迅速的恢復與發(fā)展。

然而，從農(nóng)村學校的現(xiàn)狀來看，美術課的教學仍然是整個學校教育的薄弱環(huán)節(jié)。其突出表現(xiàn)為：學校領導重視文化課而忽視美育的現(xiàn)象依然存在，使美術教學改革存在著嚴重的阻力，再加之美術專業(yè)教師師資不足，教師素質(zhì)較低，很難實現(xiàn)美術教學的目標；最后，陳舊的教學內(nèi)容和方式，不能很好地適應當前素質(zhì)教育的需要。

面對這種現(xiàn)狀，我根據(jù)新教材的要求，設計了“以審美為中心”的美術教學改革方案。經(jīng)過幾年的教學實踐，有如下體會。

一、優(yōu)化教學結構，因地制宜，發(fā)揮地域優(yōu)勢

美術學科的改革，是學校整體課程結構改革的有機組成部分。美術教師必須更新教學觀念，優(yōu)化課程結構，改革教學方法，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和發(fā)展思維放在第一位，還要推進教學內(nèi)容，教學方法和教學手段等方面的配套改革。如根據(jù)初中美術教學大綱的要求，在教學內(nèi)容改革上，增添了15%左右的鄉(xiāng)土教材。充分利用當?shù)氐臉涓图t泥等材料雕塑小型的工藝美術品；用河卵石和樹皮，樹葉制作裝飾畫等；利用春秋季節(jié)，積極組織學生走出課堂，到室外進行寫生，引導學生欣賞描繪美麗的校園，家鄉(xiāng)的自然美景。這樣一來不僅激發(fā)了學生的學習興趣，增強了熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)了其審美能力，還打破了傳統(tǒng)的以“課堂為中心”的教學模式。

二、以審美為中心，全面提高學生素質(zhì)

美術學科作為審美教育的主體，除了傳授美術基礎知識和技能外，還在提高審美意識，陶冶情操，培養(yǎng)人的意志和品格等方面，發(fā)揮不可替代的重要作用。

素質(zhì)教育就是要使學生全面、和諧、自由的發(fā)展，使他們學會生存，具有拼搏，競爭的生活能力；學會學習，具有自學的能力；學會做人，具有高尚的道德品質(zhì)；學會創(chuàng)造，具有適應社會發(fā)展需要的創(chuàng)造能力。在學校美術教育中，強化審美教育，有利于對藝術鑒賞能力的培養(yǎng)和文化藝術素質(zhì)的提高；有利于豐富想象力，提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；有利于提高視覺形象的閱讀能力；更有利于全面素質(zhì)教育的落實。農(nóng)村中學的美術課教學，不是培養(yǎng)學生當畫家，而是著力于對學生審美素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。因此我們加強了欣賞課教學，以開闊學生的藝術視野，培養(yǎng)他們對中外藝術作品的鑒賞能力；充實和豐富的手工課業(yè)，增設了泥工、紙工、裝飾畫、實物版畫等課業(yè)，以訓練學生的想象力和設計能力；還通過服裝設計，坐椅設計和生活中的色彩搭配，以提高學生美化自我和美化生活的能力。

三、美化育人環(huán)境，是進行審美教育的前提

學習環(huán)境對學生心理也具有重要的影響。美好的學習環(huán)境，會使心情愉悅，激發(fā)學習興趣；惡劣的學習環(huán)境，會使學生心情沉悶，影響學習效果。因此，通過美化育人環(huán)境，向?qū)W生進行審美教育，是十分必要的。

近幾年來，國家和地方行政部門，為了加強基礎教育，不斷地改善教學條件，因此，學校優(yōu)化育人，爭取達到形式多樣化，如在學校圍墻上貼上醒目的標語，在教室辦好每一期板報，舉行一些藝術方面的競賽活動。通過藝術作品中的生動形象和醒目的標語口號，時時刻刻向人們進行潛在的思想教育和審美教育。這種教育形式，不像說教那樣興師動眾，感人肺腑，而是寓理于情，以情動人，潛移默化地達到教育目的。通過自然美和藝術美的感受，提高審美的素質(zhì)。

四、美術與各學科密切相連，是拓寬審美教育的又一渠道

美術學科，是一門獨立的藝術學科，但它與許多學科都有著密切的聯(lián)系。在中學的各科教材中，有許多要運用圖像來闡明科學內(nèi)容，剖析理論問題，甚至有些問題，只用語言文字符號難以表達，運用圖像符號則一目了然，圖象又能使學生產(chǎn)生美感。因此，在教改實驗中，積極主動加強與各學科之間的聯(lián)系，是拓寬審美術教育的一條良好的渠道。比如：高中語文課教學中，為課文繪制插圖，不僅增強了講課的藝術效果，更加深了對課文的理解；化學實驗課，用試劑繪制山水畫，通過噴染不同試劑進行化學反應，顯現(xiàn)出使人變幻莫測的絢麗景色，給人以美的享受；歷史課中，繪制了大量的圖表、歷史人物肖像，發(fā)揮美術學科的教育作用，拓寬了審美教育的渠道。

五、加速培訓師資，是進行審美教育的關鍵

目前，農(nóng)村中學的美術教師，不僅數(shù)量不足，而且教師的綜合素質(zhì)偏低，為了加快提高美術教師的專業(yè)素質(zhì)，更好地適應教學改革實驗的需要，針對實際情況，可采取以下措施。（1）舉辦高中美術教師假期培訓班；（2）為高中美術教師創(chuàng)造參加高師美術進修的機會；（3）選派青年骨干教師到美術學院進行短期培訓；（4）開展縣內(nèi)中學校際間的美術觀摩教學；（5）選派骨干美術教師參觀全國高中美術教學現(xiàn)場比賽會。通過上述種種形式培訓，美術教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力將一定會明顯地提高。這樣一來，貫徹和實施審美教育就能得到根本保證。

總之，今后的任務還很艱巨，如何以審美教育為中心，以美輔德，以美益智，以美健體，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，充分發(fā)揮學校美術教育的積極作用，仍有待我們積極探索和思考。