讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)

自主、合作、探究是新課程學(xué)習(xí)方式的三個基本維度，適時有效地開展數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在實踐中自主、自悟、自得，有利于將書本知識內(nèi)化為自己的知識、技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生個性、特長和諧發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面我就如何開展數(shù)學(xué)實踐活動談?wù)勛龇绑w會。

一、注重活動內(nèi)容的選取，要符合學(xué)生年齡特點，具有可操作性。

數(shù)學(xué)實踐活動是一項實踐性較強的活動，是教師結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗和知識背景，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)活動。這個活動必須建立在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上，是學(xué)生感興趣，做得了的。學(xué)生在這樣的活動中能更好地積累經(jīng)驗，感悟、理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，形成解決問題的策略，體會學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)習(xí)情感，為今后更有效地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

比如，我校在一年級學(xué)生中開展了“問題銀行”活動，提供探究性學(xué)習(xí)場所，讓學(xué)生敢問、會問、善問，并以各自不同的方式理解和解答問題。學(xué)生通過同學(xué)間的合作、問爸爸媽媽、看課外書等途徑，從以往什么都是“老師說”的怪圈中跳出來，從小養(yǎng)成積極思考，敢于探索的良好品質(zhì)?；顒又?，同學(xué)共提出不同問題100多個，表現(xiàn)出了良好的問題意識和求異思維能力。二年級開展了“我家的數(shù)字”活動，同學(xué)們通過度一度，量一量，對書本上介紹的長度單位的認識由抽象到直觀。并通過電腦合成、手抄報等形式展示了各自的才能；三年級“尋找家中的周長”；四年級“生日派對方案”；五年級“我的設(shè)計”；六年級“走出課堂、走進銀行”等。這些活動，符合學(xué)生的年齡特點，是課堂學(xué)習(xí)的延伸和拓展。反過來又給課堂教學(xué)帶來了主動、生動、互動的效果，使課堂教學(xué)從“掌握型”走向“創(chuàng)新型”，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)開辟了廣闊天地。

二、注重活動過程中的探究，要及時組織交流、互相啟發(fā)，體現(xiàn)自主性。

在數(shù)學(xué)實踐活動中，老師作用的最大限度發(fā)揮，是為學(xué)生在自由空間里的自由展現(xiàn)營造良好的氛圍，提供廣闊的平臺。給學(xué)生信心，相信學(xué)生自己有能力，能做好。實施數(shù)學(xué)實踐活動，教師要放手讓學(xué)生參與，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進入角色，組織好學(xué)生之間的合作交流，并照顧到所有的學(xué)生。教師不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，不能急于求成，要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生充分利用“數(shù)學(xué)實踐”活動的過程，積累活動經(jīng)驗，展現(xiàn)思考過程，交流收獲體會，激發(fā)創(chuàng)造潛能。數(shù)學(xué)實踐活動要經(jīng)歷“確定活動目標(biāo)、內(nèi)容—擬訂活動計劃—組織具體實施—交流反饋評價”等程序。在活動過程中，既要放手讓學(xué)生去體驗，去創(chuàng)造，又要及時反饋、及時指導(dǎo)，還要有一定的時間保證。例如，在學(xué)完《圓的認識》后，為使學(xué)生能靈活、正確地使用圓規(guī)畫圓，進一步了解圓心、直徑、半徑等名詞，鼓勵學(xué)生畫一幅以圓為主題的平面圖。學(xué)生作業(yè)交上來后，有簡筆畫、水彩畫、漫畫等，種類繁多，色彩鮮艷。但構(gòu)思比較簡單，主題欠鮮明，只是大大小小圓的組合，寓意欠深刻。遇到這種情況，老師并不急于評價，而是適時組織同學(xué)在小組、全班范圍交流創(chuàng)作的意念、創(chuàng)作過程及創(chuàng)作體會。從而感受別人思維的不同，互向啟發(fā)，逐步完善自己的作品。最后，一批主題鮮明，構(gòu)思新穎，時代感強的作品脫穎而出。這樣的活動讓學(xué)生經(jīng)歷了失敗、嘗試了方法、體驗了過程，這就是收獲。更重要的是，一次又一次的實踐活動給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)方式的變革及知識、能力方面的提高與發(fā)展。

三、注重數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展，要關(guān)注過程與方法、情感與態(tài)度而不僅僅是結(jié)果，突出綜合性。

數(shù)學(xué)實踐活動實屬綜合性學(xué)習(xí)，是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己進行的合作學(xué)習(xí)活動。實踐活動的開展，是讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷來了解、關(guān)注，并試著去分析解決自己所關(guān)注的問題。這些問題在我們看來可能是幼稚的，沒有意義的，而有些問題是他們根本無法解決的。但我們更明白，教學(xué)綜合實踐活動的根本目的不只是為了讓學(xué)生真正解決某個實際問題，更不是要一個完美的解決辦法。而是注重在關(guān)注并試圖解決這個問題的過程中，學(xué)生是怎樣發(fā)現(xiàn)問題的，是怎樣思考并試圖解決問題的，在關(guān)注這個問題的過程中是否有所體驗、有所感悟，學(xué)生的身心、情感、思維、態(tài)度都有了哪些變化。通過教學(xué)實踐活動來認識自己，關(guān)愛生活、發(fā)展自己，這才是開展教學(xué)實踐活動的宗旨所在?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。”在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的整理和復(fù)習(xí)》時，我組織學(xué)生以小組為單位，通過網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查訪問、翻閱書報、雜志、課外書獲得信息，巧妙地制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。在這一活動中，數(shù)學(xué)知識不再是脫離生活的各種練習(xí)，而是充分體現(xiàn)實踐活動的再創(chuàng)造。其間，情感體驗伴隨著活動的始終。學(xué)生展現(xiàn)出敏銳的新聞觸覺，扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，良好的審美觀念等，發(fā)揮了超強的想象力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新品質(zhì)。另外，在每次活動中，我們都十分關(guān)注學(xué)生的個體差異，注意保護每一個學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生在活動中互相交流，在評價中點燃思維的火花，拓寬知識的視野，了解斑斕的世界，共享成功的喜悅。

數(shù)學(xué)實踐活動作為一種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式，對于我們來說是一個嶄新的課題。在實踐和探索中我們認識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是知識的積累，更應(yīng)在知識應(yīng)用中強調(diào)靈活應(yīng)用的意識；不僅要讓學(xué)生主動地獲取知識，還要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問題；不僅要讓學(xué)生運用知識解決實際問題，更要在尋求問題解決的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，感悟?qū)W習(xí)思想和方法。