小學(xué)音樂教學(xué)中“愉快教學(xué)法”的運(yùn)用

摘要： 在小學(xué)音樂課堂中，教師運(yùn)用“愉快教學(xué)法”有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解音樂，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。本文主要介紹“愉快教學(xué)法”在音樂教學(xué)中的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂教學(xué) “愉快教學(xué)法” 運(yùn)用

1.引言

小學(xué)音樂課程是培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要課程，對(duì)小學(xué)生個(gè)人情操培養(yǎng)、審美品位提升具有重要作用。早在1854年，英國(guó)教育家斯賓塞于就提出了“快樂教育”的思想，捷克偉大的民主主義教育家夸美紐斯也主張“課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)快樂的地方”、“教育是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)”，足見教師在音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用“愉快教學(xué)法”的必要性?！坝淇旖虒W(xué)法”可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、提高課堂教學(xué)效率，符合音樂素質(zhì)教育“給學(xué)生創(chuàng)造快樂，讓學(xué)生帶著快樂走進(jìn)課堂、帶著快樂學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受到快樂”的要求，是一種有益的教學(xué)嘗試。

2.多樣教學(xué)方法營(yíng)造愉快氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

所謂音樂“愉快教學(xué)法”（音樂“快樂教學(xué)法”），簡(jiǎn)言之就是在音樂課堂上通過教師的引導(dǎo)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)在動(dòng)力，而取得良好的教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。它有課堂教學(xué)和愉快教學(xué)法兩重性質(zhì)。［１］音樂“愉快教學(xué)法”特點(diǎn)之一就是調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。小學(xué)生具有年齡小、好動(dòng)、自制力較差等特點(diǎn)，教師音樂教學(xué)應(yīng)盡可能采用多種的教學(xué)方法，使之富有趣味性，主要通過以音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)和游戲吸引學(xué)生，興趣是最好的老師，也是“愉快教學(xué)法”實(shí)施的基本條件。教師要精心設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法營(yíng)造愉快氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

目前，許多小學(xué)音樂教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)有特色的教學(xué)方式，如愉快游戲式、動(dòng)態(tài)的圖片式、想象引導(dǎo)式、情境表演式、故事感染式、新奇引趣式以及動(dòng)作操作式等，積極挖掘音樂教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)涵的快樂因素，把快樂引進(jìn)課堂。以“愉快游戲式”為例，做游戲非常符合小學(xué)生愛動(dòng)好玩的心理，能使其注意力持久、穩(wěn)定且緊張程度較高，不失為“愉快教學(xué)法”指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的教學(xué)方式。音樂教師在教小學(xué)生演唱歌曲時(shí)，可設(shè)置“音樂漸高時(shí)慢慢仰頭，音樂漸低時(shí)慢慢低頭”的游戲，發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)的小朋友可鼓勵(lì)他起來表演。有的教師還設(shè)置音樂接龍、音節(jié)填空、音程代替、填歌詞等游戲，寓教于樂，營(yíng)造寬松、活躍的課堂氣氛，引導(dǎo)孩子學(xué)好音樂。

3.將音樂美滲透課堂，與學(xué)生齊體驗(yàn)快樂音樂

羅丹說：“藝術(shù)就是情感?！币魳访?，是一種特殊的情感表達(dá)方式，其基礎(chǔ)教育的核心在審美。音樂教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美，音樂就必須以情感人、以美育人［2］。將音樂美滲入課堂，教師與學(xué)生才能一齊體驗(yàn)快樂音樂的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“愉快教學(xué)”的目標(biāo)。

小學(xué)生由于年齡小，音樂知識(shí)處于剛?cè)腴T階段，學(xué)習(xí)音樂的過程是在教師指導(dǎo)下初步認(rèn)識(shí)過程。教師要以學(xué)生為主體，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)，將音樂美滲入課堂，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂美。這就要求教師在音樂課上以飽滿的熱情和與音樂作品相符的感情全身心投入教學(xué)。音樂教師帶給小學(xué)生的應(yīng)該永遠(yuǎn)是朝氣和熱情，學(xué)生才能充分感受到教師對(duì)音樂的愛，并且自然而然在教師的熏陶下出現(xiàn)輕松、愉快、樂于學(xué)習(xí)的情緒，音樂課堂應(yīng)成為師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng)。另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生參與到欣賞音樂、表現(xiàn)音樂以及演唱音樂中來，如果只是教師口頭傳授忽視學(xué)生親身體驗(yàn)，小學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)音樂之美。如有的教師在音樂課上用樂器、伴奏、多媒體輔助音樂教學(xué)，使學(xué)生感受到音樂的愉悅，領(lǐng)略音樂的音韻美和曲調(diào)美；有的音樂教師在教唱歌曲前為小學(xué)生聲情并茂講述作者創(chuàng)作音樂的激情或音樂故事，有助于學(xué)生形成強(qiáng)烈而濃郁的音樂審美動(dòng)力。

4.重視音樂課堂鼓勵(lì)教育，學(xué)生越學(xué)越快樂

“愉快教學(xué)法”要求教師重視音樂課堂的鼓勵(lì)教育，這是因?yàn)樵谝魳方虒W(xué)實(shí)踐中，除了以求知需要的滿足來激發(fā)快樂情緒外，成功需要的滿足也可以引發(fā)快樂情緒。古人曾說“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一功”，愛聽好話是人的本性，更何況是步入音樂殿堂不久的小學(xué)生！他們能在音樂老師的鼓勵(lì)和賞識(shí)中越學(xué)越快樂。一方面，教師在音樂課堂上要善于觀察、尋找和挖掘每個(gè)小學(xué)生的閃光點(diǎn)，如有的學(xué)生音質(zhì)好，有的同學(xué)敢于表現(xiàn)，有的擅長(zhǎng)講音樂故事，有的樂理知識(shí)豐富，有的懂部分樂器等等。教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生才能對(duì)音樂有更多的自豪感和成就感，他們不僅會(huì)產(chǎn)生快樂情緒，更有助于增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。有的同學(xué)不喜歡、不樂意接受音樂或是不認(rèn)真，教師要用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，耐心引導(dǎo)激發(fā)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多給予鼓勵(lì)。

現(xiàn)在，很多音樂教師在課堂上為小學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)，不管表演效果怎樣，都應(yīng)給予鼓勵(lì)并加以指導(dǎo)。音樂是要求當(dāng)眾表現(xiàn)的課程，教師可為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)，例如每節(jié)課利用課前課后5-10分鐘，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。內(nèi)容可以是獨(dú)唱、小組唱，可獨(dú)奏、表演，可詩(shī)朗誦，可講述音樂小故事，可演繹生活小品等等，通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的膽量、表演能力都有了提高，同時(shí)學(xué)習(xí)音樂熱情高漲，并在教師的鼓舞下越學(xué)越快樂，最終達(dá)到“愉快教學(xué)法”的教學(xué)效果。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)［2］。小學(xué)音樂教師可以設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法營(yíng)造愉快氛圍、將音樂美滲透課堂及重視鼓勵(lì)教育，從而達(dá)到“愉快教學(xué)”的目的，小學(xué)生能在輕松愉快的教學(xué)中欣賞和學(xué)習(xí)音樂，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］占德泉.課堂教學(xué)愉快教學(xué)法理論體系探討［J］.江西教育，1997（3）：2-3.

［2］徐愛英.愉快音樂教學(xué)法［J］.文教資料，2009（12）：98-99.