如何運(yùn)用多媒體技術(shù)上好初中美術(shù)欣賞課

摘要：欣賞評(píng)述課主要是欣賞和評(píng)述古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟作品中高尚精神內(nèi)涵，提高藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生高尚的情操。我們農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)中多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了普遍運(yùn)用，運(yùn)用多媒體教學(xué)能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與欣賞課，使學(xué)生有不同的藝術(shù)體驗(yàn)，真正地能夠感受到優(yōu)秀的美術(shù)作品中蘊(yùn)含藝術(shù)內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞： 初中；多媒體；美術(shù)欣賞

[中圖分類號(hào)]：G424.21 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-04-0061-01

欣賞——評(píng)述是美術(shù)四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，初中美術(shù)課中的欣賞課主要是欣賞和評(píng)述古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品，通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞這些優(yōu)秀的作品去體會(huì)理解藝術(shù)家創(chuàng)作的意圖，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟作品中內(nèi)在的高尚精神內(nèi)涵，從而使學(xué)生能夠提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的審美觀和價(jià)值觀，進(jìn)一步拓展學(xué)生的綜合知識(shí)面，陶冶學(xué)生高尚的情操，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身心良好發(fā)展。

然而，欣賞課相對(duì)其它美術(shù)課型來(lái)說(shuō)，顯得枯燥乏味，甚至有時(shí)就連教師也有此種感覺，但如果使用多媒體技術(shù)，則不僅能刺激人的視覺和聽覺，而且能有效喚起學(xué)生的興趣、情緒和思維，最大限度作用于學(xué)生的感官，使學(xué)生欣賞作品時(shí)能取得更加強(qiáng)烈的效果。當(dāng)前我們農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了普遍運(yùn)用，運(yùn)用多媒體教學(xué)能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與欣賞課，使學(xué)生有不同的藝術(shù)體驗(yàn)，真正地能夠感受到優(yōu)秀的美術(shù)作品中蘊(yùn)含藝術(shù)內(nèi)涵。

優(yōu)秀的音樂(lè)作品對(duì)人類的內(nèi)心情感有著非常好的渲染作用。然而我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，如果學(xué)生沒(méi)有懷揣著充滿情感的心參與欣賞和評(píng)述過(guò)程，那么學(xué)生也必然得不會(huì)得到情感的體驗(yàn)，迫使學(xué)生的認(rèn)知優(yōu)秀美術(shù)作品內(nèi)涵的效果將達(dá)不到要求。在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，當(dāng)要分析美術(shù)作品中形象的本質(zhì)特征時(shí)，不能枯燥的闡述理論，更不能抽象的把概念講述給學(xué)生聽。例如我們欣賞和分析油畫《父親》就應(yīng)借助多媒體和音樂(lè)。羅中立的油畫《父親》是成功地塑造藝術(shù)形象的典范之作。油畫《父親》中是一位裹著頭巾的老農(nóng)，這位“父親”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們生活當(dāng)中父親的原形，他代表了我們中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)的農(nóng)民形象，正是這千千萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)民辛勤的勞動(dòng)，才養(yǎng)育了我們世世代代的中華兒女。畫中的父親是孕育我們精神上成長(zhǎng)的“父親”。如果不借助音樂(lè)和多媒體學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。我采用多媒體的手段，播放劉和剛的歌曲《父親》，樂(lè)曲聲中一句歌詞“我地老父親” 飽含著深厚的情感，此時(shí)學(xué)生的情感會(huì)被帶到深處。加之讓學(xué)生從大屏幕上看到油畫《父親》和生活中辛勤勞作的父親形象，當(dāng)學(xué)生邊看大屏幕邊聽老師解說(shuō)：“父親那古銅色的臉龐，有誰(shuí)知道歷經(jīng)多少艱辛歲月。父親臉上那深深的皺紋就像是一道道車轍飽經(jīng)風(fēng)霜，那雙粗糙而有力手就像犁耙一樣不知道創(chuàng)造了多少養(yǎng)育我們的食糧，那微微顫抖手中捧著一個(gè)破舊的茶碗，也許就是用這個(gè)碗養(yǎng)育了我們。羅中立以超寫實(shí)主義的表現(xiàn)手法，用深邃和沉厚的感情，描繪了這位勤勞、樸實(shí)、善良、貧窮的父親”。當(dāng)學(xué)生欣賞和聽到到這一切的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的神色莊重了許多，有幾個(gè)學(xué)生的眼眶里竟然閃著晶瑩的淚花。同學(xué)們的認(rèn)識(shí)和理解得以加深，情感得到了升華，收到了良好的教學(xué)效果。

再如我們?cè)谛蕾p和評(píng)述中國(guó)古代山水畫時(shí)，不僅要讓學(xué)生了解中國(guó)古代山水畫獨(dú)特的藝術(shù)魅力，更重要的是讓學(xué)生去領(lǐng)略中國(guó)古代山水畫中情景交融的意境。然而中國(guó)畫與古詩(shī)詞是綿綿相連分不開的，有著“詩(shī)畫同宗”之說(shuō)。因此引導(dǎo)學(xué)生從體會(huì)古詩(shī)詞的意境入手，去體會(huì)中國(guó)古代山水畫的意境就會(huì)容易得多。因?yàn)槌踔猩谡Z(yǔ)文課中已學(xué)習(xí)和掌握較多的古詩(shī)詞，并且已經(jīng)理解和體會(huì)到了古詩(shī)的意境。且詩(shī)人和畫家都有著對(duì)自然風(fēng)光的熱愛之情。通過(guò)中國(guó)畫和古詩(shī)詞的欣賞使學(xué)生感悟到\"詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)\"意境。我在上美術(shù)欣賞課時(shí)，利用多媒體，把中國(guó)古代山水畫和古詩(shī)詞巧妙結(jié)合在一起，收到意想不到的效果。

當(dāng)學(xué)生欣賞和評(píng)述建筑藝術(shù)時(shí)，不僅要用慣常的視覺方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形態(tài)或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動(dòng)感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來(lái)，欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。比如：中年級(jí)的《立體構(gòu)成》與高年級(jí)的組合形體寫生，等等。欣賞周邊的建筑外形，也可以按設(shè)置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)。學(xué)生有一種現(xiàn)場(chǎng)感，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。

當(dāng)學(xué)生欣賞工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)之一的汽車設(shè)計(jì)藝術(shù)時(shí)，一套《世界名車》的光盤資料使學(xué)生不但欣賞到汽車的外形、顏色，還看到了汽車跑動(dòng)，在視覺上給學(xué)生以新的概念，有著強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲。至于欣賞美術(shù)的其他部類，如雕塑、工藝美術(shù)等，同樣是豐富而生動(dòng)的。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，我深深地體會(huì)到：利用多媒體技術(shù)給課堂帶來(lái)了良好效應(yīng)，但是我們也要注意，現(xiàn)代多媒體的廣泛性和任意組合性及功能的多樣性，要求我們?cè)谏厦佬g(shù)欣賞課時(shí)，還應(yīng)根據(jù)美術(shù)欣賞課的特點(diǎn)，來(lái)選擇最適當(dāng)?shù)拿襟w。使之能有效地提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的審美水平及能力。所以，只要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，最有效地發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，美術(shù)欣賞課就會(huì)有質(zhì)的提高。