淺析高校羽毛球教學(xué)中后場高遠(yuǎn)球擊球技術(shù)的教學(xué)方法

摘要：后場擊球技術(shù)在羽毛球比賽中占有舉足輕重的地位。本文就以現(xiàn)有的一些羽毛球后場擊球技術(shù)的教學(xué)方法進(jìn)行分析，從而得出一些教學(xué)效果較好的教學(xué)方法，給老師和同學(xué)提供有用的參考。

關(guān)鍵詞：羽毛球；后場高遠(yuǎn)球；教學(xué)方法

[中圖分類號]：G8[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-04-0175-01

1、前言

羽毛球是一項技術(shù)性強、速度快、變化多，集智能、體能、技能為一體的隔網(wǎng)對抗型運動項目，學(xué)生對羽毛球技術(shù)動作的掌握是教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵 ，后場擊球技術(shù)包括擊高遠(yuǎn)球、吊球、殺球，其中正手擊高遠(yuǎn)球是后場擊球技術(shù)的基正技術(shù)，高遠(yuǎn)球是指以較高的弧線將來球擊到對方場區(qū)底線附近。運用什么樣的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣改變成學(xué)生主動的“我要學(xué)”，“樂意學(xué)”，因此本文以羽毛球后場擊球技術(shù)的教法進(jìn)行研究解析，注重教學(xué)方法的改變，來提高羽毛球后場技術(shù)的質(zhì)量水平。

2、研究對象與方法

2.1 研究對象：07級08級選修羽毛球課的學(xué)生，共56名學(xué)生

2.2、研究方法

2.2.1、文獻(xiàn)資料法

檢索和查閱了大量有關(guān)于羽毛球運動技術(shù)，訓(xùn)練方法及現(xiàn)代訓(xùn)練理論等方面的大量文獻(xiàn)資料，對相關(guān)資料進(jìn)行重點閱讀和分析。

2.2.2、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

對調(diào)查所得的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合整理分析從而得出結(jié)論。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、后場高遠(yuǎn)球技術(shù)掌握情況及問題：

高質(zhì)量的后場高遠(yuǎn)球可以讓你掌控全場的比賽節(jié)奏，從而迫使對方打得很不順心，使自己成為有利的一方，所以后場高遠(yuǎn)球是在比賽中一個很重要的基本技術(shù)動作，同時也有很多錯誤的動作出現(xiàn)，表1就是對后場高遠(yuǎn)球所做的一個實驗表。從而進(jìn)行分析，學(xué)生掌握后場高遠(yuǎn)球技術(shù)的情況和錯誤動作統(tǒng)計。

3.1.1、握拍

從表1中得到的數(shù)據(jù)可以看出，由于握拍法錯誤影響正手后場高遠(yuǎn)球技術(shù)動作的人最多，有46人，占總?cè)藬?shù)的82.1%。羽毛球的握拍是否正確直接關(guān)系到羽毛球的其他技術(shù) 。例如：握拍不正確，會影響擊球的發(fā)力及球離拍后的方向。

3.1.2、擊球

擊正手后場高遠(yuǎn)球時，應(yīng)先做好準(zhǔn)備動作，兩腳稍分開，兩腳前腳掌著地，微屈膝，正手握拍放于腹前，兩眼注視來球做出判斷。從表1我們可以看出，兩個年級的學(xué)生中共有24人出現(xiàn)了錯誤，占總?cè)藬?shù)的42.8%。初學(xué)者往往忽略了側(cè)身引拍動作，直接舉拍揮打擊球，這樣就不能充分地利用腰部的力量去擊球，只能靠蠻力打球。

3.1.3、落點

從表 1 中的數(shù)據(jù)顯示，有31名學(xué)生擊球落點掌握不好，占總?cè)藬?shù)的55%。這些人擊球落點不是偏后就是偏低，而這主要有以下幾點原因：（1）球感較差，對球飛行的路線不熟，造成在后退中沒有退到擊球的有利位置，這時擊球的落點偏后，擊出的球只見高不見遠(yuǎn)；（2）引拍動作較慢，揮臂擊球時手臂沒有充分伸直，等球落下后才擊球，擊球落點降低了，從而造成擊不到球或擊在拍框上。

3.2、通過分組實驗教學(xué)來分析教學(xué)方法的有效性

將08、09級選修羽毛球課的學(xué)生共56名學(xué)生安羽毛球的技術(shù)掌握程度分為實力均等的對照組和實驗組兩組。每組28人，在2周的課時內(nèi)運用不同的教學(xué)方法來對其進(jìn)行羽毛球教學(xué)，從而分析出不同的教學(xué)方法所得到的教學(xué)效果。

3.2.1、對照組一般教學(xué)法

對照組的教學(xué)方法僅僅用了三種方法，講解法、示范法和重復(fù)練習(xí)法，其方法并沒有什么特點，使的教學(xué)內(nèi)容偏于狹窄，結(jié)構(gòu)單一，形式過于死板，缺乏新穎性和生動性，不容易提高學(xué)生的興趣，也不利于學(xué)生的體育個性發(fā)展。學(xué)生會出現(xiàn)一種敷衍性學(xué)習(xí)的情緒，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)動力有了很大的阻礙，學(xué)習(xí)技術(shù)動作的時候不會用心，或者不會經(jīng)過大腦，學(xué)過就會忘記。

3.2.2、實驗組創(chuàng)新教學(xué)法

實驗組運用多種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新的技術(shù)時能夠抓住學(xué)生的心理，使他們愿意學(xué)、樂意學(xué)、快樂的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中教師有意識地采取“放”的教學(xué)方法，讓學(xué)生獨立自主地去練習(xí)，這樣便有利于發(fā)揮學(xué)生的自練興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生的個性得到良好的發(fā)展，提高學(xué)生參加課外活動的興趣，使得體育教學(xué)課的內(nèi)容得到擴展，最終引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的理念。另外，教師從個人角度出發(fā)，與學(xué)生經(jīng)常地進(jìn)行接觸，了解平時學(xué)生的運動狀況，甚至參與學(xué)生平時的活動，發(fā)揮教師專長給予學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，將獲得學(xué)生巨大的信任，這樣就有助于課堂上的因材施教，因此課堂上產(chǎn)生的矛盾也容易得到妥善的解決。

在觀看國內(nèi)外羽毛球賽事的錄像前，首先要提醒學(xué)生注意錄像中的一些應(yīng)該特別觀察的后場擊球技術(shù)動作及戰(zhàn)術(shù)，同時在觀看錄像之后要對一些簡單的后場擊球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)重點進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解和體會羽毛球比賽中羽毛球后場技術(shù)的重要性和必要性。

3.2.3、對照組與實驗組的成績比較分析

以羽毛球后場擊球技術(shù)中高遠(yuǎn)球的擊球技術(shù)為主進(jìn)行測試，從握拍、引拍、擊球落點、及擊球時的手腕發(fā)力動作為評定標(biāo)準(zhǔn)，對對照組和實驗組進(jìn)行測試，以此來檢驗在相同的時間內(nèi)運用不同的教學(xué)方法所得教學(xué)效果的相差性。

通過對照組和實驗組的比較結(jié)果可以看出對照組用一般的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)之后，后場擊球技術(shù)動作并沒有明顯的提高，但是實驗組在運用新的教學(xué)方法之后其后場擊球技術(shù)動作有了跨越性的提高。無論是從握拍、引拍、落點還是發(fā)力都比對照組的成績要好得多，由此可見教學(xué)方法的改進(jìn)可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。

4、結(jié)論與建議

在羽毛球后場教學(xué)過程中學(xué)生產(chǎn)生錯誤動作是正常的，究其原因也是多方面的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，錯誤動作主要來自對所學(xué)動作的概念的感知與理解;對動作要領(lǐng)在練習(xí)過程中的強化不足;對某些動作技術(shù)環(huán)節(jié)的細(xì)化不足等。教學(xué)中增加教學(xué)比賽，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生充分發(fā)揮個性優(yōu)勢的空間，同時培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念。另外，教師應(yīng)該與學(xué)生多做交流，鼓勵學(xué)生多采取一些全身性的運動。開設(shè)教學(xué)比賽等自由活動時，教師也應(yīng)該參與學(xué)生的活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，改變理論課枯燥乏味的傳統(tǒng)。組織學(xué)生多次觀看高水平比賽的錄像，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)羽毛球運動的興趣。

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