淺談中職化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要：由于當(dāng)今社會不斷的進(jìn)步與發(fā)展，化工業(yè)也隨之得到良好的發(fā)展空間，因此，化學(xué)在生產(chǎn)生活中也逐漸成為必不可少的一部分，由于新課改在全國大范圍的實(shí)施，使中職化學(xué)教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與考驗，在中職化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)培養(yǎng)，才能使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，本文主要以教學(xué)實(shí)際情況為主要根據(jù)，同時對中職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方式進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：中職化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

[中圖分類號]：G64[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-04-0057-01

經(jīng)過對中職化學(xué)教學(xué)情況進(jìn)行詳細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)目前大多數(shù)中職生越來越缺乏對化學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度，并存在著化學(xué)與自己所學(xué)習(xí)的本專業(yè)并沒有太大關(guān)聯(lián)的想法，加之，中職學(xué)生不同于普通高中生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通高中生，同時還缺少一定的自覺能力與自我約束能力，使得中職化學(xué)教學(xué)面臨著很大的難題，中職學(xué)生對化學(xué)不夠重視的主要原因在于學(xué)生缺少一定的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，因此在中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這對于教學(xué)效果有著重要的影響。

一、利用教師的感染能力來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職化學(xué)教學(xué)課堂中，教師的感染力能夠直接影響著學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)在教學(xué)過程中首先要提高自身對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，之后逐漸將興趣逐漸感化到學(xué)生，從而有效地使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由于化學(xué)是一門具備自然性、實(shí)踐性以及微觀性的學(xué)科，因此在教學(xué)中，常出現(xiàn)一些微觀理念和抽象理念，使學(xué)生難以理解，因此教師應(yīng)對此現(xiàn)象有深刻的認(rèn)識，同時要采取生動的語言與幽默風(fēng)趣教課方式來實(shí)施教學(xué)工作，是學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中欣然地接受知識，并使自身的學(xué)習(xí)興趣得到相應(yīng)的提高。這邊對教師的語言表達(dá)能力和語言素養(yǎng)有了新的要求，例如教師在對二氧化碳的物理性質(zhì)進(jìn)行講解時，應(yīng)巧妙地將教材上的呆板抽象容易用自己生動的語言表述出來，例如教師可以這樣的表述：“所謂干冰就是二氧化碳經(jīng)過冷卻所產(chǎn)生的固體物質(zhì)，就像水冷卻成冰一樣。例如教師可以舉出學(xué)生所熟悉的例子：在《西游記》中，經(jīng)常出現(xiàn)孫悟空騰云駕霧的情節(jié)內(nèi)容，這是一種什么現(xiàn)象呢？是加上這就是對二氧化碳的應(yīng)用，在孫悟空騰云駕霧時，其中的云霧都是由二氧化碳經(jīng)過冷卻所形成的干冰。通過教師在教學(xué)過程中利用類似生動的語言來解釋相關(guān)的生活現(xiàn)象，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提高。

二、用設(shè)置懸念的方法來提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程當(dāng)中，教師通過巧妙設(shè)置懸念的教學(xué)方式，可以是學(xué)生學(xué)習(xí)注意力高度集中，從而有效地激活學(xué)生的求知欲望，教師應(yīng)在進(jìn)行教育活動的過程當(dāng)中，對中職學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力有所了解，并以此為主要依據(jù)，來進(jìn)行巧妙的懸念設(shè)置，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，例如在進(jìn)行硫酸的氧化性研究教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出疑問：銅片放入到濃硫酸中沒有反應(yīng)，倘若對濃硫酸進(jìn)行加熱后，是否會與銅片發(fā)生反應(yīng)？如果有，這是什么現(xiàn)象？通過教師在教學(xué)過程中采取該種教學(xué)模式可以使學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中的學(xué)習(xí)積極性和熱情，同時還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加深學(xué)習(xí)印象。例如在對燃燒現(xiàn)象造成的環(huán)境影響教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)巧妙地運(yùn)用生動有趣的語言，并提出響應(yīng)的教學(xué)問題情境，可以使教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛有所提高，同時還能夠使枯燥無味、單調(diào)抽象的課本內(nèi)容有所改變，從而使學(xué)生能夠容易的理解與接受。

三、充分展開課外學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)

在種植化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，除了上述兩點(diǎn)的有效措施，我們還可以采取課外活動拓展等方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的啟發(fā)，教師應(yīng)利用廣泛的知識基礎(chǔ)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來開展相應(yīng)的課外化學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能夠有足夠的機(jī)會參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣得到相應(yīng)的提升空間。從而使課堂效果得到大幅度的增強(qiáng)。

結(jié)束語：

總而言之，中職化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的提高，并以學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況與相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力為主要依據(jù)，采取有效的措施。在中職化學(xué)教學(xué)中，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到大幅度的提高，還需要廣大教育工作者在教學(xué)過程中對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行有效的歸納，并不斷的深入研究，相信通過廣大中職化學(xué)教育工作者的不懈努力，會使中職化學(xué)教學(xué)中，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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