結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建專業(yè)特色班級(jí)文化

摘要：校園文化是一所院校的辦學(xué)特色、精神風(fēng)貌、價(jià)值取向的綜合體，因育人目標(biāo)和辦學(xué)方式不同有其獨(dú)特的校園文化，高職教育注重實(shí)踐、學(xué)以致用，因此高職校園文化有鮮明的“職業(yè)”特色，作為校園文化重要組成部分，結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)有特色的班級(jí)文化尤為重要。

關(guān)鍵詞：校園文化；高職院校；職業(yè)素養(yǎng)；專業(yè)特色；班級(jí)文化

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G64[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-04-0040-01

古人云， “近朱者赤，近墨者黑?！庇形徽苋艘苍f(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周?chē)沫h(huán)境”。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)在于創(chuàng)建一種氛圍來(lái)陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，其核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格和精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)高職校園文化的研究越來(lái)越多，如何建設(shè)有特色的校園文化也成為研究的重點(diǎn)。

一、高職校園文化的特點(diǎn)

高職校園文化作為高校校園文化的子系統(tǒng)，在其建設(shè)過(guò)程中必然也要遵循高校校園文化的一般原則；同時(shí)，高職教育又不同于一般本科教育，它有著特定的育人目標(biāo)和辦學(xué)方式，是為生產(chǎn)服務(wù)第一線培養(yǎng)所需要的高等應(yīng)用型技術(shù)人才，側(cè)重“技術(shù)型”與“應(yīng)用型”人才，而本科院校側(cè)重“學(xué)術(shù)型”或“研究型”人才，因而高職校園文化建設(shè)還有區(qū)別于一般校園文化的特點(diǎn)。

高職教育作為一種新型的教育層次，具有兩個(gè)主要特征，“高”決定了以現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)、管理知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合較高知識(shí)含量的職業(yè)教育，讓學(xué)生掌握高智力含量的應(yīng)用技術(shù)和相關(guān)職業(yè)技能?！奥殹眲t強(qiáng)調(diào)技術(shù)和職業(yè)技能的實(shí)用性和針對(duì)性，在辦學(xué)理念上顯然不同于中等教育，高職的這種人才培養(yǎng)宗旨正是由于社會(huì)科學(xué)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，生產(chǎn)中科技含量日益增加，要求生產(chǎn)者具備較高的知識(shí)和技能，在職業(yè)能力上不再單純針對(duì)職業(yè)崗位，而擴(kuò)展到增強(qiáng)崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)變的適應(yīng)性，因此高職院校在人才培養(yǎng)模式上不僅是知識(shí)技能的傳授，更是一種受用終生的科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、思想道德基礎(chǔ)的培養(yǎng)，一種可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性、理解力、歸納力、創(chuàng)造力，使他們?cè)诓豢深A(yù)料的未來(lái)局勢(shì)中做出有意義的自我選擇，承擔(dān)起將科研型研究成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變的重任。

目前的就業(yè)市場(chǎng)越來(lái)越看重應(yīng)聘人員的職業(yè)素質(zhì)，而高職院校往往忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的職業(yè)道德教育，在學(xué)校未完成社會(huì)化的任務(wù)，很容易四處碰壁，進(jìn)而打擊了高職學(xué)生求職的信心。我們應(yīng)加強(qiáng)高職院校的職業(yè)素質(zhì)教育，使學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)從學(xué)校人變成社會(huì)人。要使學(xué)生面向社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)，就必須培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，開(kāi)拓校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的新路子，并在廣大師生員工中形成一種校園理念，突出現(xiàn)代高職高專教育的特點(diǎn)，注重實(shí)踐，做到學(xué)以致用，打造“職業(yè)”特色，在思想政治教育和專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)上，在學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，通過(guò)管理、訓(xùn)練等方法，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，形成良好職業(yè)習(xí)慣和較強(qiáng)職業(yè)能力，提升校園文化的內(nèi)涵，形成一股以實(shí)踐理性文化為核心的校園文化新風(fēng)尚。

二、結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)，建設(shè)特色班級(jí)文化

班級(jí)是學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生活動(dòng)的基本場(chǎng)所。有人曾形象地把它比喻成學(xué)生磨煉本領(lǐng)、學(xué)會(huì)生存、創(chuàng)造人生的“驛站”，進(jìn)行知識(shí)信息交流、體驗(yàn)快樂(lè)與憂愁、釀造希望與收獲的“生活舞臺(tái)”。班級(jí)文化建設(shè)成效如何，從結(jié)果上看，會(huì)直接關(guān)系到學(xué)校教育的成效，關(guān)系到學(xué)生的個(gè)性化與社會(huì)化的廣度與深度。因此，班級(jí)文化建設(shè)十分重要。

1、進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)剖析，引入企業(yè)文化精華

從文化形態(tài)學(xué)角度看，校園文化是社會(huì)大文化下的亞文化，是社會(huì)主流文化在校園中的反映，與社會(huì)文化的聯(lián)系難以割斷。

因?qū)W科結(jié)構(gòu)、辦學(xué)模式、區(qū)域等因素的不同，不同專業(yè)具有不同的特色，也就形成了不同的班級(jí)文化，首先應(yīng)該對(duì)各專業(yè)進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)剖析，分析該專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的素質(zhì)，從社會(huì)需求角度出發(fā)，制定相應(yīng)的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，使學(xué)生能更快融入社會(huì)文化。

校企合作是當(dāng)前高職教育的發(fā)展趨向，利用校企合作契機(jī)，以活動(dòng)的方式將企業(yè)文化引入到班級(jí)，營(yíng)造一種具有企業(yè)精神與理念的文化氛圍，如組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)以及將企業(yè)直接引入學(xué)校開(kāi)辦校辦工廠等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和敬業(yè)精神，為實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。通過(guò)引入企業(yè)文化可以強(qiáng)化師生的集體榮譽(yù)感，認(rèn)同感和歸屬感，逐漸縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，使學(xué)生從入學(xué)起就在一定程度上了解、熟悉并認(rèn)同企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

2、專業(yè)教師參與學(xué)生管理，增強(qiáng)班級(jí)專業(yè)文化氛圍，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

在班級(jí)文化建設(shè)中，教師有著十分重要的地位和作用，既是文化知識(shí)傳播和創(chuàng)新的主要資源，又是班級(jí)文化的重要參與者和實(shí)踐者。因此應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教師的參與作用，以專業(yè)文化教學(xué)為基礎(chǔ)，開(kāi)闊學(xué)生的社會(huì)視野和學(xué)術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生求知欲與良好學(xué)風(fēng)的形成，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，使教與學(xué)雙方都參與班級(jí)文化建設(shè)的互動(dòng)過(guò)程。

班級(jí)文化氛圍主要的是要圍繞“專業(yè)”的特色開(kāi)展系列活動(dòng)，讓學(xué)生在充分體現(xiàn)“專業(yè)”氛圍的文化活動(dòng)中激發(fā)熱情，受到影響，得到教育。比如專業(yè)教師作為兼職班主任參加班級(jí)管理；成立專業(yè)性社團(tuán)，聘請(qǐng)專業(yè)教師和資深專家定期組織專業(yè)性講座以及專業(yè)活動(dòng)等方式，提升對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)良好職業(yè)道德。

3、班級(jí)制度文化

不以規(guī)矩，不成方圓。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，還要有良好的監(jiān)督評(píng)議體制，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)，強(qiáng)化監(jiān)督評(píng)議組織的作用。例如建立和完善了《班級(jí)值日班長(zhǎng)制度》以及《班級(jí)評(píng)選綜合考核制度》等一系列規(guī)章制度，使班級(jí)工作有章可循，有法可依。

在班級(jí)文化建設(shè)中，要求全班同學(xué)樹(shù)立“我以班級(jí)為榮，班級(jí)以我為榮”思想，定期召開(kāi)班級(jí)座談會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制定下一步建設(shè)方案計(jì)劃。

總之，班級(jí)文化作為校園文化的子單元，應(yīng)結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn)和各專業(yè)特色，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和普通高校優(yōu)秀校園文化的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)形成班級(jí)特色文化，建立良好的班風(fēng)，從而構(gòu)建獨(dú)特、充滿意蘊(yùn)和活力的校園文化氛圍和體系，有力推動(dòng)高職院校的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職教育的長(zhǎng)足進(jìn)步。