外語(yǔ)專業(yè)校企合作\\工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐育人模式探索

摘要：本文通過(guò)分析外語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中校企合作、工學(xué)結(jié)合模式存在的典型問(wèn)題，結(jié)合外語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)工學(xué)結(jié)合、實(shí)踐育人模式的實(shí)施即應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：外語(yǔ)專業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)踐育人模式

作者簡(jiǎn)介：寇國(guó)芳（1977-）女，任職于西安翻譯學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，助教，研究方向：英語(yǔ)教育。

鄭軍（1977-）男，任職于西安翻譯學(xué)院教務(wù)處，助教，研究方向：教育管理。

[中圖分類號(hào)]： G521 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-04-0046-02

在我們國(guó)家的學(xué)歷教育體系中，英語(yǔ)教育是持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)和教育對(duì)象范圍最廣的，那么照這種全國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)狂潮的情況下，我們對(duì)英語(yǔ)的掌握以及使用的能力應(yīng)該是突飛猛進(jìn)的，但事實(shí)上效果卻不近人意，無(wú)奈的是真正掌握英語(yǔ)有能力應(yīng)用的人只有很少的一部分?？谡Z(yǔ)不行，寫(xiě)作也不行，然而在這樣的學(xué)習(xí)狂潮下，怎么會(huì)缺少翻譯人才？把英語(yǔ)放在如此重要的地位，究竟對(duì)我們的實(shí)際工作有多大作用呢？

面對(duì)外語(yǔ)要與其他專業(yè)相結(jié)合學(xué)習(xí)的新型學(xué)科交叉，我們務(wù)必要將教育與實(shí)踐結(jié)合。需要讓學(xué)習(xí)者在掌握理論知識(shí)的同時(shí)能夠盡可能地與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出被企業(yè)認(rèn)可、能夠滿足社會(huì)需要的人才才是最終目的，這是學(xué)校面臨的艱巨任務(wù)。2012年1月，教育部等5部委聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》，加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)，采取校所合作、校企聯(lián)合、學(xué)校引進(jìn)等方式，積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，把工學(xué)結(jié)合作為應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。

一、外語(yǔ)類專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合中普遍存在的問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)觀念不正確。傳統(tǒng)課堂教育以及文化因素干擾了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的觀念，使其長(zhǎng)久以來(lái)將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在記憶單詞，記憶語(yǔ)法，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密性與系統(tǒng)性的知識(shí)，停滯在普適性和應(yīng)試性的教育階段，能夠?qū)⒙殬I(yè)崗位需求和學(xué)習(xí)接軌的專業(yè)性實(shí)踐課程卻少之又少。就目前來(lái)看，英語(yǔ)的重要性是無(wú)可非議的，可是它已經(jīng)不被當(dāng)做一種語(yǔ)言，而成為一種競(jìng)技的應(yīng)試，其作用被夸大扭曲，其范疇已經(jīng)不僅僅限于語(yǔ)言工具，與學(xué)習(xí)的最終目的完全背離了，這明顯是有失偏頗。學(xué)好英語(yǔ)是對(duì)的，可是怎么去學(xué)，誰(shuí)學(xué)什么才是關(guān)鍵問(wèn)題。英語(yǔ)其實(shí)就是一門(mén)語(yǔ)言，必須與其他專業(yè)相結(jié)合才能作為一種職業(yè)在社會(huì)上存在。改變重理論、輕實(shí)踐的觀念是首要任務(wù)，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)才能為校企合作、工學(xué)結(jié)合模式提供思想保障。

2、專業(yè)自身特點(diǎn)的受限?！拔目苿?wù)虛、工科務(wù)實(shí)”是很多人的觀念，外語(yǔ)作為近文科專業(yè)，很多實(shí)習(xí)單位在接收時(shí)有很多顧慮，如需要花費(fèi)比工科學(xué)生更長(zhǎng)的時(shí)間和精力去管理培訓(xùn)學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的懷疑，實(shí)習(xí)生的流動(dòng)性難以保證工作的持續(xù)和穩(wěn)定，尤其是工科生能更快創(chuàng)造價(jià)值，而文科創(chuàng)造價(jià)值有一定滯后性，如果實(shí)習(xí)時(shí)間不夠長(zhǎng)，企業(yè)感到是為他人作嫁衣，費(fèi)力不討好。外語(yǔ)專業(yè)就業(yè)時(shí)比較分散，每個(gè)企業(yè)對(duì)它需求量不是很大，使得在需求企業(yè)進(jìn)行校企合作、工學(xué)結(jié)合時(shí)比較難；而對(duì)企業(yè)的內(nèi)部資料、信息和專業(yè)術(shù)語(yǔ)的不熟練，讓學(xué)生很難盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)企業(yè)的各種制度。

3、固定的教學(xué)計(jì)劃與不斷變化的企業(yè)需要之間的矛盾。目前民辦院校的人才培養(yǎng)方案，教學(xué)計(jì)劃很大程度上參考了公辦院校的模板，一旦確定，很難再短期內(nèi)進(jìn)行調(diào)整，而為了保證本校教師的課時(shí)量，犧牲了校外聘請(qǐng)有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師上實(shí)踐課程的安排。我們的教學(xué)計(jì)劃跟不上企業(yè)對(duì)外語(yǔ)人才的需求變化，是企業(yè)在校企合作中，很難按照企業(yè)需求來(lái)進(jìn)行人才的培養(yǎng)，更難培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的學(xué)生。

二、實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式

（一）建立靈活的教學(xué)體制

1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，積極推進(jìn)課改

在校企合作辦學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)的培訓(xùn)專家和生產(chǎn)技術(shù)人員充分合作，以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合企業(yè)的崗位特點(diǎn)和要求，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，將人才培養(yǎng)過(guò)程的各要素重新修訂。學(xué)校應(yīng)針對(duì)企業(yè)需求、專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行縱向、橫向的整合和優(yōu)化?！翱v向整合”，就是對(duì)一門(mén)學(xué)科的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)按照實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行整合，按照完成工作任務(wù)的需要選擇相關(guān)內(nèi)容；“橫向整合”，就是對(duì)多門(mén)學(xué)科知識(shí)按照實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行整合。不僅強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融等專業(yè)內(nèi)容有效合理的相互滲透，而且注意到跨學(xué)科的交叉滲透。例如，英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中不僅注重語(yǔ)法基礎(chǔ)、口語(yǔ)交流等必需的綜合素養(yǎng)，而且可以將電子商務(wù)乃至物流管理（物聯(lián)網(wǎng)信息）等與生產(chǎn)相關(guān)的知識(shí)與技能以工作過(guò)程引領(lǐng)的方式融合于教學(xué)之中。

2、提倡“做-學(xué)-做”教學(xué)模式

外語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)不能僅停留在語(yǔ)言、文化范疇的學(xué)習(xí)，必須要深入行業(yè)，積極探索以工作任務(wù)引領(lǐng)、理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)雙方的交流與互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，同理工類專業(yè)一樣讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，真正學(xué)會(huì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。例如，翻譯專業(yè)如果開(kāi)設(shè)的實(shí)用項(xiàng)目操作教學(xué)課程，讓學(xué)生在某個(gè)具有行業(yè)背景的項(xiàng)目中完成一段翻譯任務(wù)，這不僅需要學(xué)生綜合各學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題，還要求學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)輔助翻譯工具的運(yùn)用及團(tuán)隊(duì)工作的配合。學(xué)生在“做與學(xué)”的過(guò)程中，心情愉快地完成了實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（二）校企合作形式靈活多樣

1、訂單式培養(yǎng)合作。根據(jù)企業(yè)用人需求，以“訂單”形式組建企業(yè)冠名班實(shí)施教育和培訓(xùn)，是校企合作的普遍模式。在確定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，充分考慮學(xué)?，F(xiàn)狀、學(xué)生特點(diǎn)、企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)水平、社會(huì)需求等諸多因素，充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)在職業(yè)技能培養(yǎng)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和積極性，相互補(bǔ)充共同培養(yǎng)。

2、“半工半讀”式合作培養(yǎng)。該模式讓學(xué)生從大二或大三開(kāi)始，以兩個(gè)月為周期，分批交替在企業(yè)和學(xué)校之間進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境、對(duì)員工綜合素養(yǎng)和工作技能的具體要求可以讓學(xué)生深感自身現(xiàn)狀與企業(yè)要求之間的明顯差異，更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性大大增強(qiáng)。依托企業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且由于教師在校企合作教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常深入企業(yè)，使自己的實(shí)踐教學(xué)能力也大為提高，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

3、共建實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室的合作培養(yǎng)。共建實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)校節(jié)約了教學(xué)儀器設(shè)備購(gòu)置成本，師生也有機(jī)會(huì)參與最新產(chǎn)品的了解，能夠直接感受市場(chǎng)機(jī)制與市場(chǎng)信息對(duì)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響，彌補(bǔ)因相對(duì)滯后的課本知識(shí)及已有實(shí)驗(yàn)室條件限制所帶來(lái)的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。企業(yè)通過(guò)參與學(xué)生的培養(yǎng)，優(yōu)先選擇優(yōu)秀的學(xué)生留在企業(yè)，而這些學(xué)生馬上能在工作崗位上發(fā)揮作用，節(jié)約企業(yè)人力資源成本，為企業(yè)儲(chǔ)備人才。

（三）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系要同步改革。

過(guò)去，我們常常以學(xué)習(xí)成績(jī)的高低來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而企業(yè)關(guān)注的是學(xué)生實(shí)際操作能力，注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、勞動(dòng)態(tài)度等綜合能力，這讓我們必須對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革。學(xué)校應(yīng)加大了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的探索與研究，發(fā)動(dòng)教師積極探索評(píng)價(jià)要素和方法的改革，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度去構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校在原有各類評(píng)價(jià)方案運(yùn)行的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立“以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為參考，構(gòu)建學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系”的新評(píng)價(jià)方案。評(píng)價(jià)體系不僅要考核學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還考核其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、安全規(guī)范操作、團(tuán)隊(duì)合作等。

深化校企合作是高校謀求發(fā)展，促就業(yè)，提高質(zhì)量的不懈研究話題。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步利用好這一平臺(tái)，充分發(fā)揮其作用，努力拓展校企合作的深度和廣度，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的技能型人才。

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