前沿報(bào)道

《新教師遇到的3個(gè)挑戰(zhàn)》《教育領(lǐng)先》（Educational Leadership）2012年5月

新教師工作的第1年往往是艱難的。課堂行為管理，特別是一些學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的極端問題會(huì)讓新入職教師措手不及。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師喜歡自由安排的課程，但新教師卻認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)，他們抱怨得不到足夠的教學(xué)材料和資源來支持課程。無法獲得同事的支持和幫助，以及資深教師的敵意，都讓新教師們感到失落與挫敗。如果學(xué)校管理者能夠意識(shí)到并且采取減少工作量、指派導(dǎo)師等方法幫助新教師有效應(yīng)對(duì)入職挑戰(zhàn)，將有助于新教師的快速成長(zhǎng)。

《內(nèi)向?qū)W生遭遇困境》

現(xiàn)代化的課堂中充滿了高強(qiáng)度刺激，并看重學(xué)生的口頭表現(xiàn)，這對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生來說簡(jiǎn)直是一場(chǎng)噩夢(mèng)。目前課堂中教授科學(xué)問題的方式很注重團(tuán)隊(duì)工作，有時(shí)卻忽視了那些喜歡安靜地進(jìn)行獨(dú)立思考的學(xué)生。研究表明，性格內(nèi)向的學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化考試中的成績(jī)甚至比外向?qū)W生更好。為了幫助性格內(nèi)向?qū)W生也參與到課堂中，組建2－3人的小團(tuán)體并為每名學(xué)生分配明確的任務(wù)是一個(gè)好辦法。另外，討論一些更有挑戰(zhàn)性、需要深入思考的問題，教師多花一些時(shí)間等待學(xué)生的答案，也有助于內(nèi)向?qū)W生展現(xiàn)實(shí)力。

《創(chuàng)造力讓科學(xué)變得更強(qiáng)大》

《科學(xué)新聞兒童版》

（Science News for kids）2012年5月24日

除了人們熟知的藝術(shù)領(lǐng)域，科學(xué)領(lǐng)域中也充滿了創(chuàng)造力。在科學(xué)家眼中，科學(xué)并不是記住一些知識(shí)或者僅有唯一答案的實(shí)驗(yàn)室報(bào)告，而是一個(gè)了解自然世界的持續(xù)旅程。獲得重要科學(xué)發(fā)現(xiàn)的靈感通常出現(xiàn)在林中漫步或者從事與之完全無關(guān)活動(dòng)的“心靈自由時(shí)刻”。放棄先入為主的想法往往能給問題帶來新的解決方案，進(jìn)行基于問題的學(xué)習(xí)和探討開放式問題能在課堂中有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

《探索視頻游戲在教育中的實(shí)用價(jià)值》

《科學(xué)教育與技術(shù)》（Journal of Science Education and Technology）

2012年5月25日

視頻游戲?qū)W習(xí)和傳統(tǒng)的課堂及實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)存在什么區(qū)別？研究者對(duì)比了高中生“DNA提取”實(shí)驗(yàn)中的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法和視頻游戲?qū)W習(xí)方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，通過虛擬學(xué)習(xí)獲得的經(jīng)驗(yàn)不僅在游戲或者計(jì)算機(jī)模擬的場(chǎng)景中有用，還能遷移到現(xiàn)實(shí)世界中。與其花工夫來區(qū)別獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的媒介是真實(shí)課堂還是視頻游戲，還不如把精力放在關(guān)注這兩種方式的共同點(diǎn)——幫助學(xué)生建構(gòu)有意義的學(xué)習(xí)情境上。

《紀(jì)錄片〈惡霸〉》

《哈佛教育通訊》

（Harvard Education Letter）2012年5－6月刊

校園暴力事件常常發(fā)生，4月13日公映的紀(jì)錄片《惡霸》正是以此為題材。紀(jì)錄片講述了5個(gè)家庭中的孩子在學(xué)校受到惡霸欺凌的悲慘經(jīng)歷，其中的2個(gè)孩子還因此而自殺了。影片中也反映了成年人的困惑：他們不知道如何幫助和支持那些受欺負(fù)的孩子。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該知道如何界定并采取相應(yīng)的措施來應(yīng)對(duì)校園暴力。教師和學(xué)生都應(yīng)該觀看這部紀(jì)錄片，它可以引發(fā)出關(guān)于權(quán)利、群體行為、受害、同情和勇氣的各種話題討論。