“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”項(xiàng)目案例“認(rèn)識(shí)海洋 關(guān)愛(ài)海洋”青島市青少年主題科普教育活動(dòng)

青島市青少年科技中心是青島市科協(xié)所屬的從事校外青少年科技教育工作的事業(yè)單位，2007年與青島市科技館合并。自2007年以來(lái)，除了中心原有組織的一些青少年科技競(jìng)賽活動(dòng)，中心把“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”工作作為面向青島青少年的一項(xiàng)重要科普教育工作來(lái)做。2009年中心利用青島市特色教育資源，面向當(dāng)?shù)刂行W(xué)生開(kāi)展了以“認(rèn)識(shí)海洋關(guān)愛(ài)海洋”為主題的科學(xué)教育活動(dòng)，把海洋生物標(biāo)本送進(jìn)校園，組織了各種與海洋科學(xué)相關(guān)的青少年科技活動(dòng)，活動(dòng)形成了常態(tài)化。至今，共有30余家學(xué)校參與到這項(xiàng)主題活動(dòng)中。

主題創(chuàng)設(shè)與本地特色資源優(yōu)勢(shì)結(jié)合，校外教育資源整合利用

在確定以“海洋科普”為主題的過(guò)程中，我們考慮到以下一些因素：一是青島作為海洋城市，擁有全國(guó)30%的海洋科研機(jī)構(gòu)、50%的海洋高層次科研人才、70%以上的涉海兩院院士。中心還曾與多家海洋科技機(jī)構(gòu)合作，有良好的合作關(guān)系。二是青島市有部分學(xué)校將海洋科技列為學(xué)校特色，并且青島市海洋科普教育正在全市各小學(xué)逐步展開(kāi)，學(xué)校有對(duì)海洋科普教育資源的需求。三是開(kāi)展與海洋相關(guān)的科技活動(dòng)也與學(xué)生生活的環(huán)境相一致，更有利于激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，使他們更好地參與到活動(dòng)中來(lái)。

青島市現(xiàn)有的海洋科普教育資源雖然豐富，但比較分散，沒(méi)有整合成適用的服務(wù)形式來(lái)滿足中小學(xué)科普教育。因此，我們的主題活動(dòng)著眼于綜合利用本地的場(chǎng)地、人力和活動(dòng)器材等方面的資源，使之能夠更好地為科技教育活動(dòng)服務(wù)。

校外科普人力資源的利用。我們的科技場(chǎng)館、科研單位的專業(yè)人員通過(guò)很好的協(xié)調(diào)被安排進(jìn)入中小學(xué)的校外科普活動(dòng)中。例如：在中小學(xué)生來(lái)海洋科普?qǐng)鲳^參觀時(shí)，我們就把海洋科普?qǐng)?bào)告和現(xiàn)場(chǎng)參觀結(jié)合在一起。此外，由中科院海洋所的海洋科學(xué)研究博士擔(dān)任科普志愿者，帶領(lǐng)學(xué)生參觀海洋所的生物標(biāo)本館并為學(xué)生講解，使專業(yè)知識(shí)與直觀展示相結(jié)合。參觀結(jié)束后，海洋所的院士為學(xué)生作海洋生物方面的科普?qǐng)?bào)告，將海洋生物課開(kāi)在了校外科普?qǐng)鲳^。

校外科普器材的利用。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，選擇適合的活動(dòng)器材。例如：要把海洋生物標(biāo)本帶進(jìn)校園組織活動(dòng)時(shí)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和中小學(xué)教育資源的情況，我們往往挑選平時(shí)較難見(jiàn)到的、只有在海底世界才能看到的標(biāo)本展品、大洋科學(xué)考察船科考取回的海底“珍品”等進(jìn)入校園。此外，輔之以志愿者的講解，讓學(xué)生了解海洋科考的故事。這些校外科普器材在學(xué)校教育中的使用，拓展了學(xué)生的眼界，引起了學(xué)生對(duì)海洋的興趣。

為中小學(xué)生增加動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)

除了參觀、組織科普?qǐng)?bào)告等活動(dòng)，主題活動(dòng)還著重加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和體驗(yàn)感知。例如：在“海洋生物標(biāo)本進(jìn)校園”活動(dòng)中，我們?cè)谶x擇標(biāo)本時(shí)排除表皮有毒的生物標(biāo)本，這樣參觀中在講解老師指導(dǎo)下學(xué)生可以觸摸標(biāo)本，滿足他們對(duì)新奇事物的好奇心?；顒?dòng)中還提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)海洋魚(yú)類標(biāo)本的制作過(guò)程。我們先把海洋科技館生物標(biāo)本制作專家制作標(biāo)本的過(guò)程錄制下來(lái)，并由他們編寫(xiě)標(biāo)本制作指南，利用這些科普教育資源幫助學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)與技能。此外，我們以海灘細(xì)沙和彩色顏料為原材料，組織學(xué)生進(jìn)行海洋沙畫(huà)創(chuàng)作，在主題活動(dòng)中融入藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)各方的積極性

作為一個(gè)非教育系統(tǒng)的校外機(jī)構(gòu)組織主題活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)校積極性一直是個(gè)難點(diǎn)。雖然每年我們都可以與教育局會(huì)簽文件，發(fā)布“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”主題科普活動(dòng)的通知，但基層區(qū)市活動(dòng)的管理和組織者往往對(duì)競(jìng)賽類科技活動(dòng)投入力度較大，而“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”等面向全體學(xué)生的普及性活動(dòng)在評(píng)價(jià)和考核學(xué)校參與程度方面的操作性不夠。

為此，我們?cè)趯?shí)施“認(rèn)識(shí)海洋關(guān)愛(ài)海洋”活動(dòng)時(shí)優(yōu)先從本市的科普示范性學(xué)校入手，每年的實(shí)施方案中先要求這些學(xué)校參加活動(dòng)，并把開(kāi)展活動(dòng)情況作為他們科普示范性考核的依據(jù)。還有其他一些有積極性的學(xué)校，我們也大力宣傳扶持，讓這些學(xué)校逐漸形成“以點(diǎn)帶面”的效應(yīng)，帶動(dòng)其他學(xué)校參與進(jìn)來(lái)。

我們遇到的另一個(gè)較大的難題，就是如何發(fā)揮教師的能力?；顒?dòng)初期，學(xué)校教師對(duì)校外科學(xué)教育活動(dòng)的理解力和執(zhí)行力不夠，或由于教師身兼數(shù)職，缺乏時(shí)間投入到組織學(xué)生課外、校外活動(dòng)中，或由于開(kāi)展科技活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)少，不知從何做起。為推動(dòng)活動(dòng)的深入開(kāi)展，我們首先在教師中進(jìn)行“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”工作理念宣傳，推介我們的主題活動(dòng)。而在主題活動(dòng)的組織實(shí)施過(guò)程中不斷鼓勵(lì)教師主動(dòng)思考，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，并給予指導(dǎo)，幫助他們修改完善。教師可優(yōu)先將其參與實(shí)施的“認(rèn)識(shí)海洋關(guān)愛(ài)海洋”活動(dòng)申報(bào)青島市科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)評(píng)選。這種做法給予普及性青少年科技活動(dòng)一個(gè)“出口”，回饋在科普活動(dòng)中付出精力、表現(xiàn)突出的教師與學(xué)校。

學(xué)生在校外的安全也是學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)校外科技活動(dòng)不積極的原因之一。不論活動(dòng)怎樣，學(xué)生的安全都是第一位的。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中，我們都先聽(tīng)取區(qū)市活動(dòng)組織者的意見(jiàn)和學(xué)校的要求，做好安全預(yù)案。這些措施也打消了一些學(xué)校因安全因素而放棄參與的顧慮。

在“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”工作框架下，這些年堅(jiān)持開(kāi)展了“認(rèn)識(shí)海洋關(guān)愛(ài)海洋”主題科普活動(dòng)之后，我們認(rèn)為，這個(gè)活動(dòng)還需要進(jìn)一步設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)新性、能促進(jìn)校內(nèi)外教育銜接、便于操作的活動(dòng)，只有這樣才能讓更多的學(xué)校參與其中。同時(shí)，也需要不斷提高校外科技輔導(dǎo)員的專業(yè)水平和活動(dòng)實(shí)施能力，才能保證校外活動(dòng)的教育質(zhì)量和效果。