“高中科學(xué)趣味選修課”項(xiàng)目

“首屆科技場(chǎng)館科學(xué)教育項(xiàng)目展評(píng)”優(yōu)秀案例

根據(jù)《廣西壯族自治區(qū)普通高中課程改革實(shí)施方案》，2012年9月，廣西普通高中一年級(jí)新生將全部進(jìn)入課程改革，此次改革不僅是簡(jiǎn)單地更換教材，而是改變以往學(xué)生被動(dòng)接受課程安排的教學(xué)模式，采取學(xué)分管理，實(shí)行選課機(jī)制，課改后，學(xué)生在高三畢業(yè)前必須修完規(guī)定的必修課和選修課學(xué)分，對(duì)于選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和潛能發(fā)展需求選擇國(guó)家課程，地方課程，甚至選擇本校特設(shè)課程，

作為校外科學(xué)教育的重要陣地，科技館在提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以成為學(xué)?？茖W(xué)教育的重要支持力量，我國(guó)科技場(chǎng)館科學(xué)教育項(xiàng)目還剛剛起步，還有大量空白領(lǐng)域，例如開展的科學(xué)教育活動(dòng)大多數(shù)面向幼兒園、小學(xué)等低齡兒童，由于人員經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)資源等條件的限制，開展初高中學(xué)生的活動(dòng)比較困難，借著此次教改的契機(jī)，廣西科技館與南寧二中合作了“高中科學(xué)趣味選修課”項(xiàng)目，不僅為學(xué)生提供了內(nèi)容豐富的選修課內(nèi)容，也填補(bǔ)了科技館開展初高中科技活動(dòng)的空白，

課程定位

廣西科技館從展教部抽調(diào)展品講解和設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的業(yè)務(wù)骨干，與南寧二中優(yōu)秀的物理課老師合作，組成高中科學(xué)趣味選修課開發(fā)項(xiàng)目組（以下簡(jiǎn)稱“項(xiàng)目組”），課程內(nèi)容立足于科技館的展品，定位在幫助學(xué)生打破物理、化學(xué)等學(xué)科枯燥、深?yuàn)W的印象，發(fā)掘科學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和渴求，讓學(xué)生了解科學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，

這門課程是什么樣的

通過在學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)投票，項(xiàng)目組從學(xué)生的興趣點(diǎn)切入，將學(xué)校科學(xué)課本中原來不同學(xué)科、不同學(xué)時(shí)的內(nèi)容綜合在一起，研發(fā)科技館的高中趣味科學(xué)選修課，每個(gè)主題的課程都通過奇妙有趣的現(xiàn)象吸引學(xué)生的興趣，然后再在與學(xué)生的探討和互動(dòng)中逐步引導(dǎo)學(xué)生去揭開真相，并將知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用拓展到日常生活中，例如，學(xué)生們通常會(huì)認(rèn)為水火不容，水更不可能點(diǎn)燃火柴，在《水能點(diǎn)燃火柴嗎？》課程中，先用一個(gè)實(shí)驗(yàn)“水”將火柴點(diǎn)燃的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的興趣，然后再慢慢討論有關(guān)的問題，

基本上，每堂課都可以用“看、摸、想、論、享”5個(gè)字來概括，看，通過讓學(xué)生觀察有趣的、意想不到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的好奇心；摸，在實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣；想，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生去思考原因；論，老師與學(xué)生一起討論各自的想法；享，解釋原理，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)分享在日常生活中相對(duì)應(yīng)的應(yīng)用，

每堂課主講的老師在給學(xué)生上課前，都必須在項(xiàng)目組其他成員間預(yù)講，大家對(duì)其在科學(xué)原理、實(shí)驗(yàn)效果及安全性、現(xiàn)場(chǎng)氣氛等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估，并提出完善的建議，主講老師進(jìn)行修正會(huì)再次預(yù)講，再次接受評(píng)估，直至項(xiàng)目組成員都比較認(rèn)可后，才給學(xué)生上課，以保證主講老師在開放式的課堂中應(yīng)對(duì)自如，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣，而不在于知識(shí)量的積累，

課程的實(shí)施

目前，廣西科技館和南寧二中合作設(shè)計(jì)完成了《體驗(yàn)零下196攝氏度的低溫》《超導(dǎo)磁懸浮與記憶合金》《奇妙的錯(cuò)覺畫》《電磁大舞臺(tái)》《電與磁》《重心與平衡》《水能點(diǎn)燃火柴嗎？》《“堅(jiān)硬”的淀粉糊》8節(jié)選修課，在高一學(xué)生中進(jìn)行試用，

開設(shè)選修課之前，項(xiàng)目組就通過宣講、活動(dòng)展示等方式在學(xué)校面向?qū)W生進(jìn)行動(dòng)員，讓學(xué)生更清晰地知道了每個(gè)課程具體學(xué)習(xí)些什么，采用怎樣的授課方式，讓這門課程還沒上，就變成熱門選修課，在網(wǎng)上報(bào)名時(shí)出現(xiàn)了供不應(yīng)求的狀況，2012年春季學(xué)期的每周三下午第8節(jié)課，南寧二中20名選修此課的學(xué)生準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在科技館，興致勃勃地參與活動(dòng)，每次選修課上，學(xué)生們都被輕松有趣的氣氛吸引，積極主動(dòng)地投入到問題的研究和學(xué)習(xí)中，課程結(jié)束后，不少學(xué)生都期待下學(xué)期還能選上這門課，南寧二中與科技館達(dá)成協(xié)議，準(zhǔn)備在秋季學(xué)期增設(shè)面向高二學(xué)生的課程，

學(xué)生反饋

趣味選修課給我的印象就是關(guān)于科學(xué)的“奇怪而存在的現(xiàn)象必有奇怪而合理的解釋”，

下學(xué)期我希望還能選上這堂課！

幾名同學(xué)上完選修課后，還利用業(yè)余時(shí)間主動(dòng)參加廣西科技館的義務(wù)講解員活動(dòng)，

如何成為熱門選修課

校外教育中，學(xué)生沒有“必須學(xué)”的壓力和動(dòng)力，因此，項(xiàng)目組打出“趣味”作為皇牌吸引學(xué)生，在內(nèi)容選擇、活動(dòng)編排、實(shí)驗(yàn)操作等各個(gè)環(huán)節(jié)仔細(xì)考慮，希望帶給學(xué)生“?。∵?！哦——原來是這樣！”的課堂體驗(yàn)，

心理學(xué)研究表明，在缺乏過程性和真實(shí)情境應(yīng)用中學(xué)到的記憶性知識(shí)很容易被遺忘，因此，趣味選修課強(qiáng)調(diào)從生活現(xiàn)象的切入，讓學(xué)生感受到普通事物中也蘊(yùn)含著科學(xué)原理，并能用于解釋和解決實(shí)際問題，例如在《“堅(jiān)硬”的淀粉糊》課堂上，我們運(yùn)用廚房中常見的生粉作為實(shí)驗(yàn)材料，

高中學(xué)生在學(xué)?？茖W(xué)教育中已經(jīng)打下了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，選修課程的主題涉及到學(xué)校教育中有關(guān)物理、化學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，學(xué)?？茖W(xué)教育通常從一個(gè)小的概念切入，通過不同年級(jí)的學(xué)習(xí)建構(gòu)慢慢建構(gòu)上一級(jí)概念，而科學(xué)趣味選修課則是從問題切入，然后再探討與問題有關(guān)的數(shù)個(gè)概念，這些概念可能是跨年級(jí)的，也可能是跨學(xué)科的，趣味選修課的設(shè)計(jì)方式，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)點(diǎn)，充分聯(lián)系，與學(xué)?？茖W(xué)教育相互補(bǔ)充，

授課過程中主講老師特別注重和學(xué)生的互動(dòng)，嘗試著引入了一些有趣的懲罰方式，也適當(dāng)?shù)亻_了些小玩笑，讓整個(gè)課堂氣氛輕松、活躍，

與南寧二中在科學(xué)趣味選修課的合作，是廣西科技館與學(xué)校共同探索科學(xué)教育活動(dòng)新模式的一個(gè)良好開端，也是我們校外機(jī)構(gòu)為普通高中課程改革作出的一點(diǎn)貢獻(xiàn)，為了更好地促進(jìn)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展，爭(zhēng)取在不久的將來服務(wù)到更多的高中學(xué)生，科技館會(huì)在課程材料的便攜性、課程質(zhì)量監(jiān)控和在校園宣傳三個(gè)方面繼續(xù)努力，