中國(guó)民族民間音樂(lè)在高校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

◎ 北鷗 （中南民族大學(xué)音樂(lè)舞蹈學(xué)院）

民族民間音樂(lè)具有悠久的演變過(guò)程，其中融入了寶貴的民間傳統(tǒng)音樂(lè)文化元素。高校師生通過(guò)深入探究民間音樂(lè)，應(yīng)當(dāng)能夠達(dá)到高校學(xué)生音樂(lè)審美層次明顯提升的效果，豐富了高校學(xué)生具備的民族音樂(lè)知識(shí)，拓展同學(xué)們的音樂(lè)學(xué)習(xí)視野。鋼琴文化雖然起源于西方，但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的演變與傳承，我國(guó)特有的民族音樂(lè)元素目前已經(jīng)被充分融入鋼琴音樂(lè)中[1]。在此前提下，高校目前在實(shí)施鋼琴教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到融入民族民間音樂(lè)的必要性，不斷豐富現(xiàn)有的鋼琴課堂形式，創(chuàng)新高校學(xué)生的鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、在高校鋼琴教學(xué)中充分運(yùn)用民族民間音樂(lè)元素的必要性

首先是發(fā)展本土化的鋼琴教學(xué)模式。民族音樂(lè)文化經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的演變，目前已經(jīng)達(dá)到較為成熟的程度。因此為了創(chuàng)建帶有本土特色的高校鋼琴課程教學(xué)模式，那么基本思路就在于充分融入民族鋼琴文化，確保達(dá)到緊密結(jié)合高校鋼琴課程以及傳統(tǒng)音樂(lè)元素的目標(biāo)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)高校學(xué)生大膽嘗試突破既定的鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)思維，通過(guò)發(fā)揮自身的音樂(lè)思維聯(lián)想，從而適當(dāng)改編西方鋼琴音樂(lè)，對(duì)于富有魅力與吸引力的民族音樂(lè)元素予以全面的融入。經(jīng)過(guò)逐步的培養(yǎng)與訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)能夠保證高校學(xué)生擁有本土化的鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)思維，深刻體會(huì)本土民族音樂(lè)元素的重要文化內(nèi)涵[2]。

其次是深刻體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)的民間音樂(lè)文化。民間音樂(lè)文化構(gòu)成了傳統(tǒng)民俗文化領(lǐng)域的重要部分，高校師生對(duì)于寶貴的民間音樂(lè)文化應(yīng)當(dāng)不斷予以演變創(chuàng)新，如此才能實(shí)現(xiàn)最大化的民族音樂(lè)文化創(chuàng)新價(jià)值。在此前提下，高校對(duì)于現(xiàn)階段實(shí)施的鋼琴課堂教學(xué)需要做到充分重視民間文化元素的滲透，傳承并且發(fā)展珍貴的民間音樂(lè)文化，同時(shí)也要保證高校學(xué)生都能做到深刻了解民間音樂(lè)，發(fā)自內(nèi)心喜愛(ài)學(xué)習(xí)民間音樂(lè)。

第三是提升高校學(xué)生具備的音樂(lè)審美素養(yǎng)。在高校的鋼琴教學(xué)課堂上，教師如果僅限于講授基礎(chǔ)的鋼琴音樂(lè)知識(shí)，則很難保證高校學(xué)生喜愛(ài)鋼琴學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)造成同學(xué)們厭倦鋼琴課堂的心理狀態(tài)[3]。為了創(chuàng)造更加活躍的鋼琴課堂氛圍，那么教師在目前的鋼琴課上就要做到充分融入民間音樂(lè)與民族音樂(lè)元素，運(yùn)用優(yōu)美與生動(dòng)的傳統(tǒng)民俗音樂(lè)來(lái)打動(dòng)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的感情共鳴。教師通過(guò)運(yùn)用潛移默化的課堂引導(dǎo)方式，應(yīng)當(dāng)能夠達(dá)到學(xué)生音樂(lè)審美水準(zhǔn)明顯提升的效果，確保高校學(xué)生對(duì)于美好的鋼琴音樂(lè)文化能夠表現(xiàn)出真誠(chéng)喜愛(ài)的態(tài)度。

二、高校鋼琴教學(xué)需要突破的難點(diǎn)

（一）高校師生未能做到充分重視民族民間音樂(lè)

高校鋼琴教學(xué)與民族音樂(lè)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)全面的融合，該舉措具有明顯的合理性。從根本上來(lái)講，鋼琴文化并不具有特定區(qū)域的局限性，因此應(yīng)當(dāng)被視為人類(lèi)共有的寶貴音樂(lè)文化財(cái)富。但是在目前看來(lái)，很多的高校師生未能真正做到結(jié)合鋼琴音樂(lè)與傳統(tǒng)民族音樂(lè)，甚至傾向于排斥傳統(tǒng)的民間音樂(lè)。這主要是由于，很多師生覺(jué)得傳統(tǒng)氣息濃厚的民間音樂(lè)無(wú)法與高雅的鋼琴音樂(lè)相比，因而無(wú)法做到將民間音樂(lè)合理運(yùn)用于鋼琴課堂中。實(shí)際上，起源于西方的優(yōu)美鋼琴音樂(lè)以及我國(guó)特有的傳統(tǒng)音樂(lè)文化之間具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，二者都包含了追求人類(lèi)美好情感的價(jià)值內(nèi)涵。為此，高校師生應(yīng)當(dāng)嘗試深度融合民間音樂(lè)與鋼琴音樂(lè)[4]。

（二）高校鋼琴課堂缺乏生動(dòng)的氛圍

高校教師在實(shí)施鋼琴教學(xué)的具體實(shí)踐中，多數(shù)教師都會(huì)遵循既定的鋼琴教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行鋼琴欣賞曲目的選擇，因此很少選擇民間音樂(lè)曲目用于鋼琴欣賞課。由于受到以上因素的影響，那么將會(huì)造成鋼琴課堂中存在很少的民間音樂(lè)欣賞曲目，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于民間音樂(lè)缺乏深刻的領(lǐng)悟。師生之間由于缺少鋼琴教學(xué)中的充分互動(dòng)，那么導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程感覺(jué)到乏味，并且認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的難度較高，甚至放棄了鋼琴音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)。

（三）忽視對(duì)于學(xué)生音樂(lè)審美素養(yǎng)的培育

高校目前實(shí)施鋼琴教學(xué)的基本宗旨就在于促進(jìn)學(xué)生自身審美素養(yǎng)的提升，確保大學(xué)生都能擁有較高層次的音樂(lè)審美水準(zhǔn)。然而從現(xiàn)狀來(lái)看，很多高校的鋼琴音樂(lè)教師未能做到培育大學(xué)生的良好音樂(lè)審美素養(yǎng)，無(wú)法做到運(yùn)用優(yōu)美的民間音樂(lè)元素來(lái)激發(fā)同學(xué)們欣賞民族傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣。由此可見(jiàn)，高校鋼琴課堂如果缺少了培育學(xué)生音樂(lè)審美素養(yǎng)的目標(biāo)作為指引，則很容易造成鋼琴課堂的枯燥氛圍，學(xué)生對(duì)于民間音樂(lè)文化欠缺深刻的體會(huì)。

三、在高校鋼琴教學(xué)中合理運(yùn)用我國(guó)民族民間音樂(lè)的具體措施

具有民族氣息的傳統(tǒng)民間音樂(lè)文化應(yīng)當(dāng)受到更多高校師生的喜愛(ài)，并且應(yīng)當(dāng)貫穿于高校鋼琴課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中。高校教師對(duì)于鋼琴音樂(lè)課堂只有做到了全面予以改造，才能充分突顯民間音樂(lè)具備的獨(dú)特魅力，對(duì)于大學(xué)生自身具備的民族文化自信予以明顯增強(qiáng)，確保大學(xué)生擁有熱愛(ài)民族音樂(lè)文化的崇高情感。具體在高校鋼琴教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，關(guān)于合理運(yùn)用民族民間音樂(lè)元素需要重視如下的基本要點(diǎn)：

（一）將更多的傳統(tǒng)鋼琴曲目作品融入高校鋼琴課堂

傳統(tǒng)鋼琴樂(lè)曲帶有濃厚的民族文化氣息，因此值得被高校學(xué)生反復(fù)品位欣賞。為了保證高校學(xué)生能做到透徹體會(huì)具有傳統(tǒng)民間氣息的鋼琴音樂(lè)文化，那么高校教師應(yīng)當(dāng)在目前的鋼琴課堂中融入更加豐富的傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們欣賞優(yōu)美的民間創(chuàng)作鋼琴樂(lè)曲[5]。通過(guò)運(yùn)用以上的鋼琴課堂轉(zhuǎn)型與改造方式，大學(xué)生對(duì)于鋼琴音樂(lè)知識(shí)將會(huì)達(dá)到更深層次的理解，從而激發(fā)了大學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)音樂(lè)文化的崇高內(nèi)心情感。因此可見(jiàn)，在高校課堂中引進(jìn)更多的民間鋼琴欣賞樂(lè)曲具有明顯的必要性。

此外，教師對(duì)于西方的經(jīng)典鋼琴欣賞曲目可以要求同學(xué)們予以靈活的改編，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽嘗試將民間音樂(lè)元素運(yùn)用于改編經(jīng)典鋼琴曲目的過(guò)程中。通過(guò)運(yùn)用上述的鋼琴課堂訓(xùn)練方式，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)鋼琴文化與西方經(jīng)典鋼琴音樂(lè)之間的關(guān)聯(lián)性，不再排斥民間音樂(lè)文化，而是能夠做到自覺(jué)接受優(yōu)美的民間音樂(lè)文化元素。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用劃分學(xué)習(xí)組的方式來(lái)引導(dǎo)各組的同學(xué)們共同探討改編經(jīng)典鋼琴欣賞樂(lè)曲的創(chuàng)新做法，活躍鋼琴課的氣氛，對(duì)于師生在鋼琴音樂(lè)課上的互動(dòng)效果予以顯著增強(qiáng)。

（二）創(chuàng)造有趣的高校鋼琴課堂氛圍

高校鋼琴課堂應(yīng)當(dāng)是充滿趣味性的，而不應(yīng)當(dāng)是乏味與單調(diào)的。為了創(chuàng)造更加有趣的鋼琴課堂氛圍，那么基本要點(diǎn)就在于師生之間充分展開(kāi)課堂交流。多數(shù)的大學(xué)生都渴求獲得鋼琴音樂(lè)課上的良好審美體驗(yàn)，并且獲得內(nèi)心情感的升華。為此，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用循序漸進(jìn)的課堂引導(dǎo)方式，指引同學(xué)們探索經(jīng)典鋼琴樂(lè)曲蘊(yùn)含的深層次文化背景，探求鋼琴樂(lè)曲包含的人類(lèi)美好情感。師生之間在充分溝通與探討的前提下，高校的鋼琴音樂(lè)課將會(huì)充滿和諧有趣的氛圍，激發(fā)了同學(xué)們深入學(xué)習(xí)鋼琴音樂(lè)知識(shí)的熱情。

民族音樂(lè)文化應(yīng)當(dāng)被視為寶貴的民間傳統(tǒng)文化部分，同時(shí)也構(gòu)成了珍貴的音樂(lè)文化遺產(chǎn)。高校學(xué)生如果要實(shí)現(xiàn)自身審美素養(yǎng)提升的目標(biāo)，則不能夠缺少鋼琴音樂(lè)文化對(duì)于學(xué)生心靈的陶冶與熏陶。因此在現(xiàn)階段的鋼琴課堂上，教師應(yīng)當(dāng)與同學(xué)們共同探索鋼琴樂(lè)曲與民間音樂(lè)的內(nèi)在聯(lián)系，并且引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)揮音樂(lè)學(xué)習(xí)的聯(lián)想，分享日常生活中的真實(shí)情感體驗(yàn)，從而達(dá)到升華情感以及增強(qiáng)音樂(lè)審美體驗(yàn)的效果。

（三）運(yùn)用靈活的鋼琴課堂教學(xué)方式

鋼琴課堂教學(xué)涉及多種多樣的鋼琴教學(xué)手段，因此高校音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)擺脫鋼琴教學(xué)大綱的約束與限制，鼓勵(lì)同學(xué)們運(yùn)用獨(dú)立探索的方式來(lái)獲得更多的鋼琴音樂(lè)知識(shí)，豐富并且拓展自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)視角。同時(shí)，運(yùn)用靈活的鋼琴音樂(lè)授課方式還應(yīng)當(dāng)包含生活化的鋼琴教學(xué)手段運(yùn)用[6]。具體對(duì)于特定的鋼琴欣賞曲目而言，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)想自身的真實(shí)生活體驗(yàn)，并且嘗試運(yùn)用民間文化的視角來(lái)分析鋼琴樂(lè)曲的內(nèi)涵，從而感受到鋼琴文化與民間音樂(lè)文化之間的共性內(nèi)涵，豐富學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)。

相比于西方經(jīng)典的鋼琴樂(lè)曲內(nèi)容來(lái)講，我國(guó)特有的本土鋼琴樂(lè)曲來(lái)自于民間積累的音樂(lè)創(chuàng)作靈感，因此凝聚了民間的音樂(lè)文化智慧。大學(xué)生通過(guò)欣賞原創(chuàng)的民間鋼琴樂(lè)曲，應(yīng)當(dāng)能夠深刻領(lǐng)會(huì)民間音樂(lè)特有的吸引力，對(duì)于鋼琴演奏技法也能做到透徹予以理解。民間傳統(tǒng)的音樂(lè)元素應(yīng)當(dāng)被充分借鑒與傳承，高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)將其視為寶貴的民間文化財(cái)富，做到發(fā)自內(nèi)心熱愛(ài)民間音樂(lè)文化，為民間音樂(lè)文化感到驕傲。通過(guò)運(yùn)用鋼琴課堂欣賞的方式，激發(fā)大學(xué)生熱愛(ài)與尊重傳統(tǒng)民間音樂(lè)的情感。

結(jié) 語(yǔ)

經(jīng)過(guò)分析可見(jiàn)，高校鋼琴教學(xué)不能缺少民族民間音樂(lè)作為必要的課堂教學(xué)要素。近些年以來(lái)，很多高校都在逐步嘗試鋼琴教學(xué)與民族音樂(lè)文化元素之間的融合，并且得到了良好的鋼琴音樂(lè)教學(xué)成效。但從總體角度來(lái)講，高?，F(xiàn)有的鋼琴音樂(lè)教學(xué)模式并未達(dá)到最為完善的程度，其根源在于民間鋼琴音樂(lè)作品融入高校鋼琴課的數(shù)目相對(duì)較少，因此很難激發(fā)高校學(xué)生欣賞民間傳統(tǒng)音樂(lè)的熱情與興趣。未來(lái)在高校鋼琴教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，高校師生對(duì)于鋼琴課堂與民間音樂(lè)文化的全面融合應(yīng)當(dāng)給予更多重視，敢于突破既定的鋼琴課堂教學(xué)思路，深化高校學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)民族音樂(lè)知識(shí)的體悟與理解。