中國經(jīng)濟(jì)學(xué)者為什么頻受指責(zé)?

近些年，經(jīng)濟(jì)學(xué)者似乎遭受批評(píng)和指責(zé)越來越多。我的老同學(xué)、老朋友丁學(xué)良教授的“五個(gè)說”曾引起轟動(dòng)和共鳴。

中國經(jīng)濟(jì)學(xué)的真正發(fā)展起步于改革開放，畢竟只有30年，與國際接軌才開始，水平的差異是不言自明的，偌大一支隊(duì)伍出現(xiàn)幾個(gè)弄虛作假、欺世盜名、偷雞摸狗之徒，固然可惡，但也不必大驚小怪。師德、學(xué)風(fēng)之弊，當(dāng)然與個(gè)人品德、修為有關(guān)，但以我20多年的觀察，覺得主要是環(huán)境和體制所致。尤其現(xiàn)行的資源配置機(jī)制和收入分配機(jī)制，已“抹去了一切向來受人尊崇和令人敬畏的職業(yè)的靈光”。

教師、學(xué)者的體制內(nèi)收入太低，要過上體面的生活，必須得東奔西走，到處“刨”食，而各種各樣的“工程”、“計(jì)劃”，都是著眼于“拔尖子”，依賴于人為的判定，而對(duì)升職的考核，又多是“全能冠軍”的標(biāo)準(zhǔn)。由此造成分工不細(xì)化，做學(xué)問不專注。中國學(xué)者并不比別人笨，但外國同行用十分精力做一件事，中國學(xué)者卻要“橫站”，十分精力要做幾件事，豈能競爭得過？國內(nèi)外人才的差別待遇，又造成“為淵驅(qū)魚”之勢，“人不出門身不貴”，只有到國外混出個(gè)頭臉，才能被作為人才引進(jìn)，于是優(yōu)勢潛才紛紛外流。如此等等，使得當(dāng)教師、做學(xué)問越來越成為“飯碗”，而不是事業(yè)，在這種情勢之下，能當(dāng)個(gè)合格的“老師”已經(jīng)不易，遑論“大師”？

這種機(jī)制不變，不論經(jīng)濟(jì)學(xué)科還是別的學(xué)科都難有預(yù)期的繁榮。嚴(yán)格行為操守，宣傳模范典型，提倡坐“冷板凳”，都只能收到有限的效果，畢竟一個(gè)社會(huì)的圣人是極少數(shù)。

創(chuàng)造更有利于創(chuàng)新的環(huán)境，形成更合理的激勵(lì)約束機(jī)制，當(dāng)是繁榮學(xué)術(shù)、培育學(xué)術(shù)精英的關(guān)鍵所在。

（摘自《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》）