“滿意”的就業(yè)為什么那么難

2012年，中國高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬人，加上前兩年200萬未就業(yè)人數(shù)，今年累計(jì)有近千萬大學(xué)畢業(yè)生要找工作，他們當(dāng)中的很多人，工資將可能還不及沒上大學(xué)而出去打工的高中同學(xué)，甚至初中、小學(xué)同學(xué)。

一個未經(jīng)嚴(yán)格論證卻客觀存在的現(xiàn)實(shí)是：大學(xué)畢業(yè)生生存狀態(tài)的民工化，很可能是一種不可避免的趨勢。

導(dǎo)致這一趨勢，大致有以下原因：

首先，能夠提供給大學(xué)畢業(yè)生“滿意”就業(yè)的崗位有限。行政事業(yè)單位和國企受編制限制，安置就業(yè)的能力十分有限。而由于升級速度緩慢，中國企業(yè)能夠提供的“滿意”就業(yè)的崗位也十分有限。即使這些有限的崗位，也被就業(yè)人群中有競爭優(yōu)勢的小眾——博士、碩士、名牌大學(xué)畢業(yè)生等——所壟斷，而余下的畢業(yè)生，很少再被視為人才，只是人力。

其次，畢業(yè)生的素養(yǎng)問題。企業(yè)的確缺乏人才，而且愿意為此支付成本，問題是大學(xué)畢業(yè)生滿足不了企業(yè)的需要。大學(xué)畢業(yè)生起碼應(yīng)該具有四方面的基本素養(yǎng)：

第一，獨(dú)立的人格。比如自立、自強(qiáng)、自律、毅力、文明、禮貌、積極進(jìn)取、自知之明，這些基本的東西很大程度上并沒有真正融入他們的身心。

第二，系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。盡管每個人都通過了考核拿到了文憑，而事實(shí)上真正合格的比例并不高。以市場營銷為例，不要說理論體系，就是最基礎(chǔ)的知識，能夠達(dá)到囫圇吞棗水平的也并不是很多。

第三，思維能力。當(dāng)需要畢業(yè)生們運(yùn)用自己的知識和智慧解答問題時，往往會發(fā)現(xiàn)，他們更傾向于用支離破碎的記憶而不是思維來回答問題，這種現(xiàn)象在招聘中就大量出現(xiàn)。

第四，做事能力。如果說一個20多歲并且讀了大學(xué)的人沒有一定程度的做事能力，似乎是不可思議的，但事實(shí)上這卻是相對普遍的現(xiàn)象。許多企業(yè)正是由于實(shí)在沒有時間和耐心忍受應(yīng)屆生的幼稚，而放棄了對他們的選擇，畢竟企業(yè)不是保姆。

最后，就業(yè)觀念問題。低學(xué)歷就業(yè)者知道自己的劣勢，起碼能夠忍受起步階段的艱辛，而大學(xué)畢業(yè)生則認(rèn)為自己就是人才。這種心理上的認(rèn)識差異表現(xiàn)在就業(yè)上，前者更能夠任勞任怨，后者則傾向于挑肥揀瘦或者工作不安心。

無論什么人，拿到的都是勞動報酬，區(qū)別僅在于有的靠體力付出，有的靠腦力付出。腦力不夠又不愿付出體力，自然會有麻煩。大學(xué)畢業(yè)生們大都想“勞心”而不愿“勞力”，但并未真正了解“勞力”與“勞心”的邏輯關(guān)系，在目前這個社會轉(zhuǎn)型時期，就業(yè)也就成了問題。

當(dāng)然，大學(xué)生就業(yè)難的問題，有其社會層面的原因，這無可否認(rèn)。但是作為個體，不能完全依靠社會，畢竟，自己面對的現(xiàn)實(shí)問題還得靠自己解決。好的就業(yè)崗位永遠(yuǎn)是稀缺的，社會能夠做到的只是給每個人提供就業(yè)崗位，而不是為每個人提供滿意的就業(yè)崗位，想滿意，就必須自己去努力。想干什么，能干什么，如何才能讓現(xiàn)實(shí)與理想結(jié)合起來？實(shí)際上，這是個營銷問題，文憑不等于能力，更不等于業(yè)績。