新時(shí)期高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑分析

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要標(biāo)識(shí)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的關(guān)鍵。以新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)程中存在的不良學(xué)風(fēng)問(wèn)題入手，從學(xué)校、教師和學(xué)生三方的角度進(jìn)行原因剖析，以此來(lái)進(jìn)一步探討新時(shí)期高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑。

關(guān)鍵詞：高校；優(yōu)良學(xué)風(fēng)；途徑

作者簡(jiǎn)介：陳雄鋒（1979-），男，廣東梅州人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院，講師；王圣君（1981-），男，內(nèi)蒙古包頭人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院，講師。（廣東廣州510642）

中圖分類號(hào)：G647#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號(hào)：1007-0079（2012）11-0144-02

學(xué)風(fēng)，顧名思義，主要指學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，是一種氛圍，一種良好的環(huán)境，包括對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、動(dòng)機(jī)、方法等，是一種精神狀態(tài)，是一種主觀能動(dòng)性的長(zhǎng)期形成；優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種積極的氛圍，同時(shí)也是一種動(dòng)力，使學(xué)生能積極進(jìn)取、努力向上，制約不良風(fēng)氣的滋生和蔓延；它還是一種凝聚力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。[1]學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅僅是關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的建設(shè)，更是一種大學(xué)生自我人格塑造的重要內(nèi)容，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涵蓋教學(xué)、管理、學(xué)生本身等多個(gè)方面。

學(xué)風(fēng)是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容之一。[2]學(xué)風(fēng)建設(shè)事關(guān)重大，關(guān)系到師生治學(xué)求學(xué)的態(tài)度，關(guān)系到高校建設(shè)的命脈，關(guān)系到教育質(zhì)量和能否為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。新時(shí)期，隨著高等教育體制改革的逐步深入，我們清楚地認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)風(fēng)是一種巨大的精神力量，能夠在無(wú)形中感染每一個(gè)學(xué)生。近年來(lái)，全國(guó)各大高校在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)上投入了很大的力度，人才培養(yǎng)的質(zhì)量也在穩(wěn)步提升。然而必須清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)風(fēng)建設(shè)中還有許多薄弱環(huán)節(jié)和突出問(wèn)題亟待解決。

一、不良學(xué)風(fēng)的問(wèn)題表現(xiàn)

新時(shí)期在全國(guó)各大高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，受各類主客觀因素的影響，不良學(xué)風(fēng)的問(wèn)題仍然較為突出，主要集中在六個(gè)方面。

1.學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，曠課、遲到現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮

從學(xué)生工作的角度來(lái)看，經(jīng)過(guò)深入課堂觀察，筆者發(fā)現(xiàn)普遍存在曠課和遲到的現(xiàn)象。在走訪宿舍時(shí)也發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們回到宿舍的主要活動(dòng)就是上網(wǎng)打游戲、看電影、聊天等，學(xué)習(xí)的氛圍不足，學(xué)習(xí)生活不規(guī)律。

2.課堂教學(xué)效果不顯著，師生互動(dòng)不夠

在課堂上，學(xué)生聽(tīng)課的表現(xiàn)不一，坐在前排的學(xué)生聽(tīng)課比較認(rèn)真，而坐在后排，尤其是最后面的學(xué)生存在上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、看與課程內(nèi)容無(wú)關(guān)的書籍、交頭接耳等情況。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性比較少，對(duì)于課堂消化知識(shí)鞏固力度不足。此外，學(xué)生普遍反映，上課內(nèi)容枯燥乏味，提不起興趣，有些專業(yè)的課程又比較難，學(xué)生感覺(jué)聽(tīng)課吃力。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

筆者在和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，尤其是針對(duì)掛科比較多的學(xué)生談話時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生表示學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，目標(biāo)不明確，不知道自己學(xué)了專業(yè)以后將來(lái)要做什么，容易懶惰，沒(méi)有監(jiān)督，自己就會(huì)松懈，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，作弊僥幸心理存在

雖然有校規(guī)校紀(jì)的制度擺在眼前，但部分學(xué)生仍然抱有僥幸心理或長(zhǎng)期形成了不良習(xí)慣，認(rèn)為平時(shí)作業(yè)抄一抄，考試時(shí)候看一看，其實(shí)沒(méi)什么，反正學(xué)到的知識(shí)根本在社會(huì)上用不到，考試前臨時(shí)抱佛腳，考試能過(guò)關(guān)就行，順利混張文憑才是王道。

5.校園文化生活偏重娛樂(lè)，學(xué)術(shù)氛圍和科技含量嚴(yán)重缺乏

平日里學(xué)校的各類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)龐大、冗雜，偏重娛樂(lè)性，對(duì)于學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)注度不夠，校園活動(dòng)專業(yè)、學(xué)術(shù)、科技等含量嚴(yán)重不足，占用了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，尤其對(duì)于各類社團(tuán)的學(xué)生干部而言，更是如此。

6.教學(xué)質(zhì)量存在差距，實(shí)踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新環(huán)節(jié)的教育沒(méi)有很好地跟進(jìn)

從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及日常課堂的情況來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量上仍然存在不足。各專業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新環(huán)節(jié)的教育不夠深入，前進(jìn)的深度和廣度不足。

二、不良學(xué)風(fēng)問(wèn)題的原因剖析

除去社會(huì)因素以外，從實(shí)際角度而言，在關(guān)注新時(shí)期不良學(xué)風(fēng)問(wèn)題的原因上，本文主要從學(xué)校、教師、學(xué)生三方的角度探尋其中的深層次根源。

1.學(xué)校角度

（1）學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要一個(gè)完善的運(yùn)行機(jī)制和各方面的協(xié)調(diào)配合。目前，各地高校各級(jí)部門在教學(xué)、管理、服務(wù)等方面大多還存在不完善和不協(xié)調(diào)的方面，沒(méi)有對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作形成最有力的推動(dòng)。比如，學(xué)生報(bào)到時(shí)注冊(cè)的工作就需要學(xué)生處、教務(wù)處、學(xué)院等各部門的緊密配合。

（2）教學(xué)改革的深入程度有待提高，專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)上的實(shí)質(zhì)性突破還很欠缺，尚未完全解決學(xué)生所學(xué)專業(yè)和實(shí)際社會(huì)需求存在脫節(jié)的問(wèn)題，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)的強(qiáng)大約束力和不完善性束縛了教師的積極性，導(dǎo)致在平常的教學(xué)和考試中，教師有容忍和放水等情況出現(xiàn)；同時(shí)，對(duì)學(xué)生而言，存在評(píng)教時(shí)沒(méi)有正確對(duì)待問(wèn)題，只憑個(gè)人喜好胡亂評(píng)分的現(xiàn)象，對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)在一定程度上都有極大的影響。這種缺乏有效的教學(xué)監(jiān)控機(jī)制和調(diào)動(dòng)雙方積極性的外在動(dòng)力問(wèn)題，造成學(xué)風(fēng)不良。教師的責(zé)任心和敬業(yè)精神，既來(lái)自于內(nèi)在的良心和職業(yè)道德，又來(lái)自于外在監(jiān)督。沒(méi)有完善的健全的監(jiān)控體系，就不能保證教學(xué)工作的順利展開(kāi)，不良現(xiàn)象就會(huì)滋生。[3]

2.教師角度

（1）教師教學(xué)方式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)參差不齊，教學(xué)水平上存在問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中感覺(jué)枯燥乏味，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力自然而然就會(huì)下降。

（2）學(xué)校在對(duì)待科研的注重程度上多于教學(xué)，同時(shí)科研經(jīng)費(fèi)明顯高于日常教學(xué)薪酬，這樣的客觀現(xiàn)實(shí)存在也導(dǎo)致教師在精力分配上更多地側(cè)重科研項(xiàng)目的研究，從而在教學(xué)上有所懈怠，在一定程度上會(huì)影響教學(xué)效果。

3.學(xué)生角度

（1）缺乏對(duì)自身大學(xué)生涯的規(guī)劃。沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)學(xué)習(xí)和生活沒(méi)有認(rèn)真的思考和定位。目標(biāo)缺失是一大原因。

（2）自我調(diào)控能力、自覺(jué)性和主動(dòng)性不足。學(xué)生普遍自我調(diào)控能力及主動(dòng)性、自覺(jué)性不足，在日常的生活和學(xué)習(xí)中沒(méi)有形成一個(gè)良好的習(xí)慣，在無(wú)人監(jiān)督的情況下容易形成懶惰情緒，久而久之就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)。

（3）市場(chǎng)需求導(dǎo)向下，學(xué)生的知識(shí)價(jià)值觀存在偏差，認(rèn)為沒(méi)用的就不去學(xué)，沒(méi)有形成正確的認(rèn)知。

三、新時(shí)期高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑分析

1.繼續(xù)不遺余力地開(kāi)展好思想政治教育工作

要想加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍，從學(xué)生主體角度來(lái)講，就是要引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的一種積極狀態(tài)，并使之保持長(zhǎng)期一致。

（1）進(jìn)一步采取主題教育和形勢(shì)政策教育結(jié)合的方式，加強(qiáng)正面教育和引導(dǎo)。通過(guò)這種方式，從正面角度進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治教育的作用。

（2）進(jìn)一步深入宿舍和課堂，了解學(xué)生現(xiàn)存的主要學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)一步討論是課程設(shè)置的問(wèn)題還是教師授課方式的差異導(dǎo)致。糾正學(xué)生片面的認(rèn)知。同時(shí)，將管理與教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來(lái)，共同配合，共同促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的發(fā)展。

（3）學(xué)生工作方面要制訂計(jì)劃，定期主動(dòng)和學(xué)生開(kāi)展個(gè)別談話，深入了解問(wèn)題學(xué)生面臨的主要疑惑，開(kāi)展因材施教，采取對(duì)癥下藥的方式，幫助學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行必要的規(guī)劃。

2.發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部的先鋒模范帶頭以及學(xué)生組織的督導(dǎo)作用

學(xué)生黨員、學(xué)生干部是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和檢驗(yàn)工作成果的首要人選。通過(guò)學(xué)生干部、學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用，能夠在學(xué)生群體范圍內(nèi)形成一種推動(dòng)作用。榜樣的力量是無(wú)窮的，身邊的榜樣則在一定程度上更有說(shuō)服力。學(xué)生組織作為督導(dǎo)，可以促進(jìn)廣大學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以此作為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生自我管理與自我教育，將學(xué)風(fēng)建設(shè)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在要求與自覺(jué)行動(dòng)。

（1）學(xué)生黨支部率先開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的討論主題生活會(huì)。帶領(lǐng)積極分子一同參加，以組織生活的形式，深入探討和剖析當(dāng)前存在的不良學(xué)風(fēng)問(wèn)題，主要先從學(xué)生自身上找問(wèn)題找原因，形成思想?yún)R報(bào)的形式，各支部匯總后上交學(xué)校，可作為學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的參考。

（2）積極挖掘?qū)W生黨員和學(xué)生干部中的學(xué)風(fēng)先進(jìn)個(gè)人。以點(diǎn)帶面，通過(guò)黨員和學(xué)生干部的以身作則和表率作用，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。

（3）將學(xué)風(fēng)納入到入黨積極分子的考察中來(lái)，將學(xué)風(fēng)作為主要考察點(diǎn)，考察和培養(yǎng)發(fā)展對(duì)象。

（4）以學(xué)生組織開(kāi)展宿舍檢查等日?；顒?dòng)為基礎(chǔ)，制訂長(zhǎng)效機(jī)制，以促進(jìn)宿舍文明風(fēng)氣的形成，進(jìn)而形成良好的宿舍學(xué)風(fēng)，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

3.充分發(fā)揮班級(jí)的力量，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)

班級(jí)作為學(xué)?；镜慕M成單位，是教學(xué)和管理工作順利開(kāi)展的基本載體，在學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中占有重要的地位。一個(gè)良好的班風(fēng)能夠促進(jìn)學(xué)風(fēng)的良好發(fā)展。

（1）通過(guò)定期開(kāi)展班會(huì)討論，邀請(qǐng)班主任參加，同學(xué)們暢所欲言，從班風(fēng)學(xué)風(fēng)角度認(rèn)真討論存在的問(wèn)題，共同獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。實(shí)踐證明，只要有同學(xué)帶動(dòng)主動(dòng)發(fā)言討論，氣氛會(huì)很熱烈，同學(xué)們也能分析到位，將問(wèn)題剖析，找到班級(jí)的主要問(wèn)題，然后大家討論，就可以共同促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)人人參與、人人管理。[4]

（2）結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步制訂班風(fēng)建設(shè)條例，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性和聰明才智，完善班風(fēng)建設(shè)條例，以制度督促學(xué)生們的行為，幫助大家自覺(jué)樹立端正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，有一定的可行性。

4.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)

（1）從制度上，對(duì)班主任工作進(jìn)行規(guī)范管理，完善激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)班主任的指導(dǎo)、教育、管理工作職能的有效發(fā)揮。

（2）班主任可以按照相關(guān)要求定期檢查班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)情況，通過(guò)讓學(xué)生制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃和每周實(shí)行自檢的方式，提高他們自我管理、自我調(diào)控的能力，幫助培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)

提高廣大教師的積極性，規(guī)范教師隊(duì)伍建設(shè)，從業(yè)務(wù)水平和思想道德素養(yǎng)上去提升，教風(fēng)提上去了就能夠促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。

6.完善高校各級(jí)單位部門的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)風(fēng)的長(zhǎng)效協(xié)同合作機(jī)制

這個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制是個(gè)系統(tǒng)工程，需要各相關(guān)部門在優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中做好工作，協(xié)調(diào)一致，由牽頭單位組織，各部門積極響應(yīng)和配合才能夠順利開(kāi)展。

7.制度建設(shè)保障

（1）學(xué)生綜合測(cè)評(píng)實(shí)施辦法的執(zhí)行和進(jìn)一步完善可以說(shuō)是很好的風(fēng)向標(biāo)，對(duì)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)來(lái)說(shuō)尤為重要，也是在制度上能夠真正起到實(shí)效性推動(dòng)作用的制度保障措施之一。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)提高智育測(cè)評(píng)分的比例，從根本上促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。此外，德育測(cè)評(píng)分應(yīng)當(dāng)在降低的基礎(chǔ)上予以重新的分配和客觀的測(cè)評(píng)，即班級(jí)互評(píng)分上，如果不予取消就應(yīng)當(dāng)用一種能夠體現(xiàn)公平性的測(cè)評(píng)方式進(jìn)行重新的修訂，以公正客觀的顯示學(xué)生們現(xiàn)在的德育狀況。德育加分上要進(jìn)一步規(guī)范社會(huì)工作加分，對(duì)于活動(dòng)加分予以適當(dāng)?shù)囊?guī)范。在獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定上，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)完善細(xì)則，加入對(duì)于學(xué)風(fēng)的考量，使獎(jiǎng)學(xué)金的歸屬更加具有正面激勵(lì)作用。

（2）從學(xué)籍管理制度入手，加強(qiáng)對(duì)制度的進(jìn)一步明確和貫徹執(zhí)行力。比如，有關(guān)考勤的文件應(yīng)當(dāng)從制度上予以授權(quán)和認(rèn)定，以明確說(shuō)明曠課等處罰的力度，增強(qiáng)約束力和執(zhí)行力，起到制度的有效規(guī)范作用。再比如，成績(jī)管理的末位淘汰制、學(xué)分預(yù)警制或不及格學(xué)分的累計(jì)淘汰制等，在一定程度上能夠起到規(guī)范學(xué)生、督促其主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。但要注意的是，在執(zhí)行的過(guò)程中制度應(yīng)統(tǒng)一規(guī)范，有明確的界定和授權(quán)，避免各部門之間“踢皮球”作風(fēng)。以此來(lái)充分發(fā)揮好學(xué)籍管理制度對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的推動(dòng)作用。

（3）進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的制度保障。從新時(shí)期我國(guó)高校的總體情況來(lái)看，學(xué)風(fēng)建設(shè)在不同程度上都受到了網(wǎng)絡(luò)的困擾，由于同學(xué)們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)不能節(jié)制，甚至沉迷，在很大程度上影響到了學(xué)習(xí)。因此，如何從網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和督導(dǎo)角度出發(fā)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)也是目前需要突出解決的矛盾。需要從網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的制度入手，規(guī)范同學(xué)們的上網(wǎng)行為。從制度上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，這對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)有著深遠(yuǎn)的意義。

（4）進(jìn)一步完善教學(xué)改革，完善專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，從制度上根除挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)積極性的障礙。

（5）規(guī)范學(xué)團(tuán)活動(dòng)，以制度去引導(dǎo)學(xué)團(tuán)活動(dòng)的發(fā)展方向，以專業(yè)學(xué)術(shù)、科技創(chuàng)新等校園文化活動(dòng)為主導(dǎo)，德育、體育活動(dòng)為輔助的形式來(lái)更好地引導(dǎo)同學(xué)們的關(guān)注點(diǎn)，把活動(dòng)引向?qū)W風(fēng)建設(shè)的軌道。

（6）進(jìn)一步完善學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)，在不傷害教師積極性的前提下，利用技術(shù)手段，規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)教時(shí)的客觀公正。比如，通過(guò)設(shè)置權(quán)限等技術(shù)手段，要求學(xué)生客觀公正評(píng)教后才能看到分?jǐn)?shù)等。

綜上所述，面對(duì)新時(shí)期的復(fù)雜形勢(shì)和環(huán)境的日益變化，高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要認(rèn)真持久的營(yíng)造和保持，通過(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主客體，采取多種途徑，建立健全與大學(xué)生成長(zhǎng)成才相適應(yīng)的科學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)制度體系，并且保證其能夠充分有效的執(zhí)行，這是新時(shí)期高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)成敗的關(guān)鍵所在。

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（責(zé)任編輯：孫晴）