面向應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的機(jī)械工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

摘要：實(shí)施普通高校機(jī)械工程專業(yè)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大工程理念，構(gòu)建多層次、全方位的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的工程性、實(shí)用性和綜合性，積極引導(dǎo)并大力開(kāi)展學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革與創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)科與專業(yè)建設(shè)、科研與教學(xué)的交叉融合。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)改革，拓展革新了人才培養(yǎng)模式，豐富了人才培養(yǎng)內(nèi)涵，提升了機(jī)械工程專業(yè)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量，形成了辦學(xué)特色。

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程專業(yè)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：黃民（1965-），男，江蘇徐州人，北京信息科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師；郝靜如（1946-），女，北京人，北京信息科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，教授。（北京100192）

基金項(xiàng)目：本文系北京市高校教改項(xiàng)目“機(jī)械電子工程”專業(yè)方向系列核心課程的建設(shè)與教學(xué)改革（2007-205）、北京市人才強(qiáng)教計(jì)劃教學(xué)創(chuàng)新人才項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：PHR201106227）、北京市教委教學(xué)管理研究與實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：PHR201007303）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號(hào)：1007-0079（2012）11-0089-02

北京信息科技大學(xué)是由原北京機(jī)械工業(yè)學(xué)院和北京信息工程學(xué)院合并組成的北京市屬普通高校，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是學(xué)校傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)，是北京市特色建設(shè)專業(yè)，具有長(zhǎng)期的辦學(xué)歷史和經(jīng)驗(yàn)，為北京市和機(jī)械工業(yè)培養(yǎng)、輸送了大批人才。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和傳統(tǒng)機(jī)械行業(yè)向現(xiàn)代化制造的跨越式發(fā)展，人才市場(chǎng)對(duì)機(jī)械工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的、更高的要求，大量需要的是應(yīng)用型創(chuàng)新型人才。在新形勢(shì)下，北京信息科技大學(xué)根據(jù)自身?xiàng)l件順應(yīng)北京市科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，提出了“更新辦學(xué)理念，找準(zhǔn)自身定位，突出人才的應(yīng)用及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建基于大工程理念的多層次、全方位應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系”的改革思路，實(shí)施了素質(zhì)、實(shí)踐、創(chuàng)新的三要素教育教學(xué)體系，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得了顯著成效。

一、確立了應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大工程理念，改革人才培養(yǎng)模式

1.明確辦學(xué)指導(dǎo)思想和專業(yè)定位

在國(guó)家科技發(fā)展和市場(chǎng)對(duì)人才需求的形勢(shì)變化下，北京信息科技大學(xué)對(duì)機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、模式進(jìn)行了定位，培養(yǎng)面向北京地區(qū)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)視野寬、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)、知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型、創(chuàng)新型一線工程技術(shù)人才。先后進(jìn)行了與時(shí)俱進(jìn)的三次專業(yè)改革轉(zhuǎn)向，從專業(yè)內(nèi)涵上實(shí)行了傳統(tǒng)機(jī)械向機(jī)電結(jié)合的轉(zhuǎn)變、機(jī)械工程與信息技術(shù)的融合；從人才定位上，實(shí)行了從高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才向?qū)嵺`能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)變；從知識(shí)結(jié)構(gòu)上，加強(qiáng)現(xiàn)代先進(jìn)設(shè)計(jì)、制造及其自動(dòng)化理論與技術(shù)的更新。改革人才培養(yǎng)模式，突出對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)解決現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題的實(shí)踐能力，強(qiáng)化先進(jìn)制造技術(shù)的應(yīng)用型教學(xué)及實(shí)踐訓(xùn)練。

2.提出應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大工程理念

為了實(shí)現(xiàn)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式的轉(zhuǎn)變，必須拓寬思路，在內(nèi)涵和外延建設(shè)上有所發(fā)展，為此提出了應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大工程理念，即：充分開(kāi)發(fā)學(xué)校和社會(huì)的各種資源，科學(xué)延伸實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和空間；拓寬專業(yè)人才內(nèi)涵，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新的行為理念，使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；構(gòu)建系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，實(shí)施多層次、全方位的實(shí)踐訓(xùn)練。教學(xué)資源的拓展包括了校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、學(xué)科重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及校外實(shí)習(xí)基地、科研合作企業(yè)等社會(huì)化的教學(xué)環(huán)境；延伸時(shí)空是指開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、第二課堂、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、科學(xué)研究等工程實(shí)踐環(huán)境；拓展內(nèi)涵是指理工與人文知識(shí)的融合，機(jī)、電、信息、管理等專業(yè)知識(shí)的融合，注重工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神。

二、建設(shè)了面向應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)

1.構(gòu)建優(yōu)資資源共享的新型實(shí)踐教學(xué)體系

構(gòu)建了以北京市機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為主體、校內(nèi)外資源共享的創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系。包括工程實(shí)訓(xùn)、機(jī)械基礎(chǔ)訓(xùn)練、專業(yè)綜合訓(xùn)練、科技創(chuàng)新實(shí)踐、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)共5個(gè)平臺(tái)、40多個(gè)模塊，如工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)包括了車、銑、刨、磨、鉗、鑄、焊等機(jī)加工基本技能訓(xùn)練、電工電子技術(shù)訓(xùn)練、數(shù)控基本技能訓(xùn)練等；創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)包括了基礎(chǔ)普及型創(chuàng)新訓(xùn)練（機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、機(jī)加工創(chuàng)新設(shè)計(jì)等）、重點(diǎn)提高型創(chuàng)新訓(xùn)練（結(jié)合第二課堂和科研項(xiàng)目的單項(xiàng)創(chuàng)新訓(xùn)練等）以及綜合創(chuàng)新實(shí)踐（機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽、機(jī)器人大獎(jiǎng)賽等）。該體系在不斷完善校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的同時(shí)高度重視社會(huì)資源，積極開(kāi)展校企聯(lián)合，加強(qiáng)校外實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，不僅可滿足學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的需要，還給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課外活動(dòng)時(shí)空。

2.科學(xué)實(shí)施漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)

系統(tǒng)沿著思維的成長(zhǎng)軌跡，遵循在理論基礎(chǔ)和深入感知上引發(fā)閃光點(diǎn)的科學(xué)邏輯，形成5個(gè)層面的金字塔攀升式教育，分別為：普通勞動(dòng)實(shí)踐→工程訓(xùn)練實(shí)踐→教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐→工業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐→研究創(chuàng)新實(shí)踐（參見(jiàn)圖1），該系統(tǒng)貫穿學(xué)生在校4個(gè)年級(jí)，實(shí)施了理論與實(shí)踐、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與應(yīng)用的4個(gè)結(jié)合。

三、注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的工程性、實(shí)用性和綜合性

強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性強(qiáng)的環(huán)節(jié)，以綜合性培養(yǎng)方案為核心、實(shí)用為目標(biāo)，在設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容和形式時(shí)強(qiáng)調(diào)工程與實(shí)踐導(dǎo)向，追求貼近工程實(shí)際的培養(yǎng)環(huán)境，培養(yǎng)方法體現(xiàn)實(shí)用性和目的性。打破原來(lái)單一課程體系的限制，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與校內(nèi)外科研相結(jié)合，將機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械電子等課程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新訓(xùn)練相結(jié)合，將三維計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)仿真與機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相結(jié)合，開(kāi)設(shè)了融合多門課程知識(shí)與內(nèi)容的綜合課程設(shè)計(jì)，力求教學(xué)內(nèi)容的工程實(shí)用性、系統(tǒng)連貫性以及可拓展性。

積極開(kāi)展工程技術(shù)培訓(xùn)和取證工作。為滿足學(xué)生就業(yè)需求，將學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，目前擁有中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)機(jī)械設(shè)計(jì)分會(huì)見(jiàn)習(xí)工程師北京地區(qū)培訓(xùn)考試點(diǎn)、中國(guó)機(jī)械工程聯(lián)合會(huì)指定數(shù)控工藝員培訓(xùn)點(diǎn)、全國(guó)三維軟件原廠正版軟件聯(lián)考考試點(diǎn)和CAD技術(shù)培訓(xùn)點(diǎn)，已經(jīng)連續(xù)3年舉辦了培訓(xùn)考試。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與創(chuàng)新

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生大學(xué)階段最重要的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生綜合應(yīng)用大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)代工程問(wèn)題進(jìn)行求解和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)和提高其實(shí)踐動(dòng)手能力。為了使畢業(yè)設(shè)計(jì)切實(shí)起到應(yīng)用的作用，我們不斷探索，開(kāi)展的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革包括選題與設(shè)計(jì)內(nèi)容、組織形式、考核方式及過(guò)程管理等幾個(gè)方面。

1.合理選題，注重實(shí)效，鼓勵(lì)實(shí)物型畢業(yè)設(shè)計(jì)

在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面，強(qiáng)調(diào)選題的實(shí)踐性和工程性，倡導(dǎo)四個(gè)結(jié)合，即與工程實(shí)踐相結(jié)合、課外科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合、與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合、與教師的實(shí)際科研項(xiàng)目相結(jié)合，力爭(zhēng)絕大多數(shù)選題均來(lái)源工程實(shí)踐。在內(nèi)容及要求方面，力求內(nèi)容具體、貼近工程實(shí)際，提倡小而精、不追求大而全，鼓勵(lì)自主設(shè)計(jì)、大膽創(chuàng)新。鼓勵(lì)實(shí)物形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這兩年每年約有五分之一的學(xué)生在學(xué)?！皩?shí)物型畢業(yè)設(shè)計(jì)”專項(xiàng)資金的資助下開(kāi)展了實(shí)物型畢業(yè)設(shè)計(jì)，這一改革措施和相關(guān)配套政策得到了廣大師生的積極響應(yīng)和好評(píng)，部分學(xué)生的實(shí)物作品在全校范圍進(jìn)行了專題展覽，收到了較好的實(shí)效，另外，還有些作品被選送參加了北京市和全國(guó)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽并獲獎(jiǎng)。

2.革新畢業(yè)設(shè)計(jì)組織形式，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)

在組織形式上，嘗試跨專業(yè)或跨專業(yè)方向小組形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)、與學(xué)生課外科技創(chuàng)新及活動(dòng)競(jìng)賽相結(jié)合形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

跨專業(yè)綜合性、小組形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)營(yíng)造了更為開(kāi)放的設(shè)計(jì)環(huán)境和氛圍。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，首先由學(xué)院經(jīng)研討確定部分綜合性畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，然后根據(jù)題目?jī)?nèi)容和要求由學(xué)院內(nèi)不同專業(yè)或?qū)I(yè)方向的學(xué)生組成畢業(yè)設(shè)計(jì)小組，如地震救助機(jī)器人設(shè)計(jì)、多足救援機(jī)器人設(shè)計(jì)均分別由機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)方向和機(jī)械電子專業(yè)方向的四名學(xué)生合作完成，智能辦公座椅則是由機(jī)械電子工程與工業(yè)設(shè)計(jì)的兩位同學(xué)搭檔。同組學(xué)生既有明確分工又需要密切合作，發(fā)揮各自專業(yè)特長(zhǎng)，完成共同的設(shè)計(jì)目標(biāo)，小組由相應(yīng)專業(yè)的教師聯(lián)合指導(dǎo)。這種形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)既鍛煉了畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，又有利于拓展學(xué)生的視野和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)和提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和組織溝通能力，有助于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)對(duì)于促進(jìn)不同學(xué)科專業(yè)的交叉與融合、不同專業(yè)師生的交流合作亦具有重要的實(shí)際意義。

與學(xué)生課外科技創(chuàng)新及活動(dòng)競(jìng)賽相結(jié)合形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)形成了設(shè)計(jì)過(guò)程的長(zhǎng)效性，同時(shí)具有激勵(lì)作用。比如學(xué)校常設(shè)有兩個(gè)校級(jí)重點(diǎn)科技創(chuàng)新競(jìng)賽，一個(gè)是機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，另一個(gè)是機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽。每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題都有一些來(lái)自于大賽主題相關(guān)的題目，這些選題實(shí)際是提前到大二或大三開(kāi)始啟動(dòng)，同學(xué)們自愿報(bào)名組隊(duì)，分工協(xié)作，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的系統(tǒng)設(shè)計(jì)及實(shí)物制作，參加學(xué)校的創(chuàng)新大賽，優(yōu)勝選手可通過(guò)進(jìn)一步修改完善繼續(xù)推薦參加北京市、全國(guó)乃至國(guó)際比賽，參賽畢業(yè)生完成的相關(guān)設(shè)計(jì)內(nèi)容則在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)、要求和形式來(lái)完成。

五、積極引導(dǎo)并大力開(kāi)展學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)

應(yīng)用與創(chuàng)新能力蘊(yùn)含于人的自覺(jué)意識(shí)和屬性，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)、體驗(yàn)、積累而形成、固化于個(gè)體的潛質(zhì)，可使人們的思維和行動(dòng)進(jìn)入融會(huì)貫通、創(chuàng)造性發(fā)揮的自由王國(guó)。要使學(xué)生真正具備該屬性和素質(zhì)，就須拓展對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)、熏陶、養(yǎng)成的時(shí)間與空間，從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到校外，形成全方位的教育環(huán)境。

1.通過(guò)制度化營(yíng)造鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的氛圍，使創(chuàng)新活動(dòng)成為學(xué)生的日常理念和思維習(xí)慣

設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，資助學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，組成院、系兩級(jí)組織機(jī)構(gòu)，推動(dòng)學(xué)生科技活動(dòng)小組的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師的科研課題吸收本科生，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)命題邀請(qǐng)教師指導(dǎo)。定期組織校內(nèi)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)杯賽等多項(xiàng)比賽，使各種競(jìng)賽活動(dòng)貫穿學(xué)年，學(xué)生參賽人數(shù)多、比例大，有力地營(yíng)造了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)，也為學(xué)校參加全國(guó)、北京市組織的賽事并取得較好成績(jī)打下良好的基礎(chǔ)。2005年北京信息科技大學(xué)學(xué)生研制的多功能康復(fù)治療床獲北京市機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)，2008年學(xué)校機(jī)電工程學(xué)院機(jī)器人研發(fā)代表隊(duì)在第十屆中國(guó)足球機(jī)器人大賽“中型組機(jī)器人足球賽”中榮獲亞軍。

2.擴(kuò)大創(chuàng)新活動(dòng)的專業(yè)交叉和受眾范圍，將科技創(chuàng)新活動(dòng)作為提高人才質(zhì)量的重要手段

組織跨年級(jí)、跨專業(yè)、跨學(xué)院的專題小組，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與創(chuàng)新活動(dòng)，如機(jī)器人研發(fā)組成員是機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械電子、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生的結(jié)合；卡丁車組成員有機(jī)械設(shè)計(jì)制造、車輛工程、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。在該過(guò)程中，學(xué)員擴(kuò)展了知識(shí)面，增加了相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，團(tuán)隊(duì)組織管理能力得到了鍛煉。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參加多種創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性

近3年，學(xué)院成立科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)15個(gè)，500余人次學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、北京市級(jí)及校級(jí)各種創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，成績(jī)逐年提高，共獲得獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng)，包括：國(guó)家級(jí)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；北京市級(jí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，成功入圍獎(jiǎng)3項(xiàng)；校級(jí)創(chuàng)新競(jìng)賽獎(jiǎng)6項(xiàng)。

六、構(gòu)建在學(xué)科建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和國(guó)際交流基礎(chǔ)上的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)平臺(tái)

把專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和國(guó)際交流相結(jié)合，拓展了專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，豐富了人才培養(yǎng)資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的有機(jī)融合

依托北京信息科技大學(xué)機(jī)械工程北京市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科、機(jī)械電子工程北京市重點(diǎn)學(xué)科、機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士點(diǎn)、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電系統(tǒng)測(cè)控北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、中國(guó)機(jī)械工業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等學(xué)科及學(xué)科建設(shè)基地，將機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、機(jī)械制造及自動(dòng)化、機(jī)械電子工程的學(xué)科建設(shè)與機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的三個(gè)專業(yè)方向緊密結(jié)合，將學(xué)科基地建設(shè)與機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)緊密結(jié)合，為本科生的課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外科技活動(dòng)及競(jìng)賽提供更為豐富的優(yōu)良實(shí)驗(yàn)條件和設(shè)備資源。

2.走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，豐富培養(yǎng)模式

同長(zhǎng)春一汽、北汽福田、北京光學(xué)儀器廠等十多個(gè)企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、科研協(xié)作，部分學(xué)生直接參與了企業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)改造、升級(jí)、新品研制等實(shí)際工作。絕大部分本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題結(jié)合工程實(shí)踐、科研課題或源于與企業(yè)合作研發(fā)項(xiàng)目，并取得了明顯成效。真實(shí)的工程與科研鍛煉不僅提高了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力，而且有效地縮短了就業(yè)適應(yīng)期，提升了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.加強(qiáng)國(guó)際交流及合作辦學(xué)，擴(kuò)大影響

注重學(xué)習(xí)國(guó)外高校工程技術(shù)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，多年堅(jiān)持與日本福井大學(xué)、德國(guó)耶拿應(yīng)用科技大學(xué)、英國(guó)桑德蘭大學(xué)的校際交流，借鑒國(guó)外大學(xué)重視工程實(shí)踐教育的培養(yǎng)模式和專業(yè)課程體系對(duì)北京信息科技大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)行雙方互認(rèn)學(xué)分制。交流工作對(duì)促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)國(guó)外高等工程教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、與時(shí)俱進(jìn)、博采眾長(zhǎng)起到了積極的作用。

七、小結(jié)

綜上所述，北京信息科技大學(xué)在機(jī)械工程類專業(yè)應(yīng)用型人才實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得了一些成果和經(jīng)驗(yàn)，可歸結(jié)為：確立并實(shí)施大工程理念，構(gòu)建多層次、全方位應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的工程性、實(shí)用性和綜合性，積極引導(dǎo)并大力開(kāi)展學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，科學(xué)延伸實(shí)踐創(chuàng)新教育的時(shí)間和空間，使應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在辦學(xué)的外延和內(nèi)涵建設(shè)中得到全面落實(shí)并取得實(shí)效。

（責(zé)任編輯：王祝萍）