項(xiàng)目教學(xué)法在“支擋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：項(xiàng)目教學(xué)法是一種教和學(xué)的交互模式，是傳統(tǒng)教學(xué)法的延伸和拓展。把項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)踐性很強(qiáng)的土木工程專業(yè)課程當(dāng)中增強(qiáng)了相關(guān)課程的關(guān)聯(lián)性，能夠培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和動(dòng)手能力，大幅度地改進(jìn)教學(xué)效果，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)大批的專門技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；支擋結(jié)構(gòu)；教學(xué)觀念

作者簡(jiǎn)介：楊慶光（1979-），男，江西黎川人，湖南工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院，講師；唐西婭（1972-），女，湖南株洲人，湖南工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院，副教授。（湖南株洲412007）

基金項(xiàng)目：本文系湖南工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革基金資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JG1114）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號(hào)：1007-0079（2012）11-0080-01

對(duì)于一般教學(xué)型高校而言，大土木下城市地下工程專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)素質(zhì)的地下工程設(shè)計(jì)、施工和管理專門人才，使施工管理者具有較高的專業(yè)技術(shù)和技能水平。目前，我國(guó)大多具有城市地下工程專業(yè)的本?？圃盒６奸_設(shè)有“支擋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”這門課程，而這門課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法僅局限于課堂，通過(guò)任課教師的課堂教學(xué)，輔助一些簡(jiǎn)單的案例分析來(lái)完成課程學(xué)習(xí)，忽略了課程本身的特殊性。從施工管理層面而言，該課程的實(shí)踐性要遠(yuǎn)超前于理論性。從多年來(lái)的教學(xué)效果分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)后需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)渡期來(lái)將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際工程結(jié)合起來(lái)，因此傳統(tǒng)教學(xué)法難以得到預(yù)期的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生今后從事專業(yè)技術(shù)工作和就業(yè)將產(chǎn)生較大的影響。[1-3]針對(duì)該課程的特點(diǎn)，探討在傳統(tǒng)教學(xué)法基礎(chǔ)上，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)完成課程教學(xué)工作，以期取得更好的教學(xué)效果，為土木工程相關(guān)課程教學(xué)和人才培養(yǎng)提供參考。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的必要性和可行性

1.項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法是一種教和學(xué)的交互模式，[4-5]這種模式集中關(guān)注于某一學(xué)科的中心概念和原理，目的在于把學(xué)生融入到有意義的任務(wù)完成的過(guò)程中，讓學(xué)生在積極地學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)，從而達(dá)到掌握知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的目的。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到支擋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程中可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，能夠巧妙地將基本理論，工程經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)軟件和規(guī)范等多種知識(shí)的掌握和項(xiàng)目學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的必要性和可行性

（1）項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用可增強(qiáng)相關(guān)課程的關(guān)聯(lián)性，[6]使學(xué)生對(duì)支擋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)形成較為完整的概念。要完成一個(gè)支擋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，涉及的問(wèn)題方方面面。以一個(gè)基坑支護(hù)工程為例，首先，設(shè)計(jì)者必須對(duì)所要設(shè)計(jì)項(xiàng)目場(chǎng)地條件做充分的了解。如對(duì)場(chǎng)地工程地質(zhì)和水文地質(zhì)條件、場(chǎng)地周邊地形和建筑物分布情況、基坑開挖深度等做充分的了解，這些內(nèi)容錯(cuò)綜復(fù)雜，在有限的課堂上是無(wú)法用三言兩語(yǔ)清晰地描述，必須通過(guò)自己的現(xiàn)場(chǎng)接觸，在實(shí)踐中去思考和總結(jié)規(guī)律，從而建立工程經(jīng)驗(yàn)。其次，要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的基本情況，結(jié)合業(yè)主在資金、施工單位現(xiàn)有生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)能力等方面的考慮，綜合確定支擋結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方案。最后才是根據(jù)勘察報(bào)告提供的巖土參數(shù)和已經(jīng)確定的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行詳細(xì)的支擋結(jié)構(gòu)參數(shù)設(shè)計(jì)。在整個(gè)支擋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中，涉及巖土工程勘察、巖土工程概預(yù)算、土力學(xué)和支擋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等多門課程的知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面十分廣。把項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到支擋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，使學(xué)生在完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程中，加深對(duì)上述相關(guān)知識(shí)的理解，找到這些課程之間的關(guān)聯(lián)，并查找和最終解決課程相關(guān)部分的知識(shí)點(diǎn)之間存在薄弱環(huán)節(jié)或盲區(qū)，從而提高教學(xué)效果。只有牢牢掌握了這幾門專業(yè)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，才具備完成整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法還能有效地提高學(xué)生工程設(shè)計(jì)的綜合能力。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，可將支擋結(jié)構(gòu)的方案設(shè)計(jì)、參數(shù)選擇、結(jié)構(gòu)計(jì)算、構(gòu)造措施及施工圖設(shè)計(jì)合為一體，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行支擋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工的綜合能力。通過(guò)結(jié)合典型的工程實(shí)例，從現(xiàn)場(chǎng)的踏勘、支擋結(jié)構(gòu)方案對(duì)比分析、土層參數(shù)選取、支擋結(jié)構(gòu)參數(shù)設(shè)計(jì)計(jì)算、巖土設(shè)計(jì)軟件復(fù)核和施工圖繪制等能力進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。通過(guò)將學(xué)生的設(shè)計(jì)方案與實(shí)際施工采用的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行對(duì)比分析，找到自己的不足，用實(shí)際工程檢驗(yàn)和改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)，使學(xué)生盡早直觀、形象了解工程實(shí)際。此外，在項(xiàng)目教學(xué)中，育人于教學(xué)過(guò)程之中，加強(qiáng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，克服過(guò)去教學(xué)中課堂講授過(guò)多實(shí)踐過(guò)少、被動(dòng)接受過(guò)多主動(dòng)思考過(guò)少的弊端。只有經(jīng)過(guò)深加工的知識(shí)才是自己的知識(shí)，才能掌握得更加牢固。因此，項(xiàng)目教學(xué)法能夠讓學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中主動(dòng)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，充分啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)的綜合能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行“支擋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)，可以通過(guò)以下四個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1.確定項(xiàng)目法教學(xué)所采用項(xiàng)目

該課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，需要有大量的專業(yè)基礎(chǔ)準(zhǔn)備知識(shí)，因此在培養(yǎng)方案制訂階段就要求提前做好準(zhǔn)備，在該課程開設(shè)之前將前期準(zhǔn)備知識(shí)學(xué)完，然后主講教師根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合工程實(shí)踐，確立所用項(xiàng)目，讓有關(guān)教師明確該項(xiàng)目?jī)?nèi)容并吃透精神，以后所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞該項(xiàng)目進(jìn)行。[7]

2.改革教材，圍繞所確立項(xiàng)目?jī)?nèi)容整編教材，使所用教材更有針對(duì)性

目前支擋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的教材很多，但是都存在著一些共同點(diǎn)。這些教材的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面非常廣，內(nèi)容非常豐富，但是教材內(nèi)容太注重于理論，對(duì)于教學(xué)型院校地下工程系學(xué)生培養(yǎng)并不十分實(shí)用。因此，可以結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法整編教材，增加更多的工程實(shí)踐和行業(yè)規(guī)范方面的應(yīng)用和講解，提高教材的針對(duì)性。

3.教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施分為三步走：首先通過(guò)課堂教學(xué)的方式，將圍繞教學(xué)項(xiàng)目有關(guān)的基本理論知識(shí)講清講透；其次通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式，針對(duì)實(shí)際工程，對(duì)工程進(jìn)行分析和講解，然后安排設(shè)計(jì)任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，自己查閱資料進(jìn)行方案選擇和設(shè)計(jì)計(jì)算；最后，將學(xué)生的設(shè)計(jì)方案同工程采用的方案進(jìn)行對(duì)比分析，在分析中找不足，從而改進(jìn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中掌握一定的工程經(jīng)驗(yàn)。

4.教學(xué)效果檢查

項(xiàng)目教學(xué)法成效評(píng)估可從學(xué)生對(duì)項(xiàng)目方案選擇、土層參數(shù)選取、支護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、巖土軟件應(yīng)用和施工圖繪制等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，之后再由教師對(duì)項(xiàng)目工作成績(jī)進(jìn)行檢查評(píng)分。分析學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)分析設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和改進(jìn)的方法，加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)法的改進(jìn)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施成功與否的保障

1.教師教學(xué)觀念的改變

項(xiàng)目教學(xué)法要求教師將以自己為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心；以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐教學(xué)為中心。只有教師觀念的改變，才是項(xiàng)目教學(xué)法能否實(shí)現(xiàn)的重要保障。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的改變

項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，不在是靜靜地坐在課堂上聽老師講，更多的是要求學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)，到圖書館自己學(xué)，老師真正起到的是引導(dǎo)作用，而不是主導(dǎo)作用。

3.學(xué)校和企業(yè)的支持

項(xiàng)目教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，需要學(xué)校和企業(yè)的配合，為項(xiàng)目教學(xué)營(yíng)造學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境。

4.有效評(píng)價(jià)體系的建立

項(xiàng)目教學(xué)法的效果如何，需要有一套完整的評(píng)價(jià)體系。通過(guò)自我的評(píng)價(jià)來(lái)改善和提高教學(xué)效果。

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[6]胡志紅.項(xiàng)目教學(xué)法在力學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2004，(5).

[7]余姚市第三職業(yè)技術(shù)學(xué)校課題組.項(xiàng)目教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2003，(11).

（責(zé)任編輯：宋秀麗）