高校非機(jī)械類專業(yè)工程圖學(xué)教學(xué)改革的研究與探索

摘要：面對目前高等學(xué)校的大眾化教育，對理工科非機(jī)械類專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)工程圖學(xué)課程的感受進(jìn)行分析，經(jīng)過多年教學(xué)感悟，尋求了一些激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，展開了對工程圖學(xué)教學(xué)改革的嘗試與探索，并闡述了在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面改革的具體做法，實(shí)踐證明收效顯著。

關(guān)鍵詞：工程圖學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)改革

作者簡介：王平山（1979-），男，山東日照人，黑龍江科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，講師。（黑龍江哈爾濱150027）

中圖分類號(hào)：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號(hào)：1007-0079（2012）11-0053-02

工程圖樣是表達(dá)和交流設(shè)計(jì)、制造思想的重要載體，也是一項(xiàng)重要的工程技術(shù)資料，被喻為“工程界的技術(shù)語言”。[1]工程圖學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀工程圖樣能力的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，它具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，對學(xué)生綜合能力的提高和培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作作風(fēng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)過工程圖學(xué)課程的理工科大學(xué)生就必須具備繪制和閱讀機(jī)械工程圖樣的能力。學(xué)生對工程圖學(xué)課程學(xué)習(xí)的好壞，將直接影響后續(xù)專業(yè)課程、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果。然而，筆者講授非機(jī)械類專業(yè)的工程圖學(xué)多年，深知學(xué)生學(xué)習(xí)過程的辛苦，有相當(dāng)一部分學(xué)生的反應(yīng)是難。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其帶著興趣學(xué)習(xí)，使課程由難變易，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)積累和工程圖學(xué)課程的特點(diǎn)，對工程圖學(xué)的教學(xué)改革開展了嘗試和探索。

一、教學(xué)改革的目的

在大眾化教育的今天，高校人才培養(yǎng)尤為重要。如何把大學(xué)生培養(yǎng)成為當(dāng)代社會(huì)需要的理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)的優(yōu)秀人才是擺在教育者面前的首要問題。[2]目前，一些學(xué)過工程圖學(xué)課程的學(xué)生，無論在校生還是走上工作崗位的人員，就最基本的工程圖樣都無法繪制出來；更有甚者有些走上工作崗位從事機(jī)械設(shè)計(jì)的畢業(yè)生，還需要重新培訓(xùn)1～2年，才能設(shè)計(jì)出合格的圖紙。出現(xiàn)這種問題，既有招生規(guī)模不斷擴(kuò)大、生源素質(zhì)下降、學(xué)時(shí)減少的原因，又有教學(xué)方式、教學(xué)手段滯后等問題，這兩種因素是必須要面對的現(xiàn)實(shí)問題。因此，要想改變這一不良現(xiàn)象，教師必須要對目前的教學(xué)方式方法和手段進(jìn)行改革。

二、教學(xué)改革的途徑

教育教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要管理層、教師和學(xué)生的配合，時(shí)間是漫長的，對于一門課程的改革同樣如此。[3]不同專業(yè)的工程圖學(xué)課程的學(xué)時(shí)不同，教學(xué)內(nèi)容的增加和學(xué)時(shí)的壓縮降低了課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，針對筆者講授的非機(jī)械類專業(yè)，調(diào)整課程體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的核心，根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)來構(gòu)建學(xué)生知識(shí)和培養(yǎng)能力的教學(xué)內(nèi)容體系。針對專業(yè)和層次的差異，制訂行之有效的教學(xué)授課計(jì)劃，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施，收效顯著。

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系

從實(shí)用性角度出發(fā)，對于非機(jī)械類專業(yè)工程圖學(xué)中一些理論性和抽象性較強(qiáng)的內(nèi)容要?jiǎng)h除，如：畫法幾何中線、面相對位置的綜合性問題、投影變換、展開圖、截交線和相貫線的一般性問題等；根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系，盡量減少各環(huán)節(jié)中內(nèi)容的重復(fù)性，如：零件圖和裝配圖中的技術(shù)要求和尺寸標(biāo)注等；加強(qiáng)基本讀圖、畫圖能力的培養(yǎng)，特別是讀零件圖和裝配圖，利用模型教學(xué)手段，突出三面投影圖繪制方面的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力和空間想象力；增加AutoCAD繪圖部分，要將計(jì)算機(jī)繪圖和手工繪圖相結(jié)合，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生熟練掌握常用的繪圖軟件，主要是AutoCAD繪圖（還有UG、Pro/E等），培養(yǎng)學(xué)生對軟件的實(shí)際操作能力。這既增強(qiáng)了大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

近年來，高校擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，同時(shí)原小合班改為大合班上課，導(dǎo)致師生間的交流不如以往，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高，所以學(xué)生成績上不來。如果教師與學(xué)生多接觸、交流溝通，學(xué)生就會(huì)對老師有好感，自然就會(huì)對課程有興趣；同時(shí)盡量在課堂上把相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)講完，避免課后讓學(xué)生花費(fèi)過多的時(shí)間學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。需要強(qiáng)調(diào)的是工程圖學(xué)這門課不同于其他課程，若大合班上課會(huì)不利于教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)；如能改為小班上課，會(huì)加大教師的指導(dǎo)力度，提高教師的責(zé)任心，同時(shí)也會(huì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

改革傳統(tǒng)“注入式”教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)；采用“啟發(fā)式”教育，教師在講授課程基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透一些高新技術(shù)和與日常生活相關(guān)的內(nèi)容作為實(shí)例，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)新的能力。

強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，充分利用制圖室、模型室，讓學(xué)生參觀模型，在現(xiàn)場繪制一些基本體和組合體，反復(fù)練習(xí)繪圖基本功，培養(yǎng)由三維到二維、再由二維到三維的思維能力。

加強(qiáng)徒手繪圖能力的培養(yǎng)，以解決實(shí)際現(xiàn)場問題的能力。學(xué)生徒手繪制完圖紙后，再使用AutoCAD繪制，這樣會(huì)在一定程度上提高繪圖效果和質(zhì)量。

3.改革教學(xué)手段

在少學(xué)時(shí)的工程圖學(xué)課程中，運(yùn)用最優(yōu)化的教學(xué)手段使學(xué)生理解較多的教學(xué)內(nèi)容非常重要。目前，高校多采用多媒體教學(xué)，取代板書繪圖、教學(xué)模型、掛圖等教學(xué)方式。多年的實(shí)踐教學(xué)使得教師和學(xué)生都感受到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。多媒體制作清晰、畫面靈活、聲音優(yōu)美和內(nèi)容生動(dòng)等增加了教學(xué)的感染力，提高了教學(xué)效果。但與此同時(shí)，多媒體不可避免存在不足之處，表現(xiàn)在講授過程不夠清晰，速度快，學(xué)生的思考時(shí)間短，或多或少制約學(xué)生的理解。因此，通過多年的教學(xué)感受和體會(huì)，筆者認(rèn)為，改革教學(xué)手段就應(yīng)該在不同時(shí)期使用不同的教學(xué)方式，這樣才能收到好的教學(xué)效果。

（1）運(yùn)用教學(xué)模型講授依然是工程圖學(xué)中必不可少的教學(xué)工具，特別是在三維和二維的視圖轉(zhuǎn)化中非常有效，如：組合體三視圖的畫法、讀組合體三視圖等。

（2）黑板板書及繪圖也不能都省略，其過程清晰、學(xué)生易懂的特點(diǎn)會(huì)給學(xué)生的理解帶來很大幫助，如：軸測圖的繪制等。

（3）充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，但不能過于依賴多媒體，對于有過程的內(nèi)容可以使用軟件做成動(dòng)畫在課堂上演示，如：三視圖的形成、組合體的形成、零部件的工作原理等。這樣由靜變動(dòng)，更有助于學(xué)生的理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（4）充分運(yùn)用測繪室、模型室，供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。如果條件允許，可以結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)，也可以讓學(xué)生親自動(dòng)手拆裝一些部件和模型，有助于幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

4.改革考核方式

當(dāng)前，部分高校教師對于非機(jī)械類專業(yè)工程圖學(xué)課程的考核只局限于期末閉卷考試。然而“一卷分?jǐn)?shù)”定學(xué)生對本門課程掌握的程度過于局限和偶然。若給學(xué)生合理的評價(jià)就要將學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)大作業(yè)、小測驗(yàn)和期末考試等結(jié)合起來給出最終成績。因此，筆者認(rèn)為工程圖學(xué)的教學(xué)考核方式要采用理論知識(shí)基本考核與實(shí)踐能力重點(diǎn)考核相結(jié)合的方式?；纠碚撝R(shí)的考核需要閉卷考試；針對學(xué)生繪制的零件圖或裝配圖等大作業(yè)進(jìn)行口試考核；對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤和學(xué)習(xí)質(zhì)量就要在平時(shí)成績中體現(xiàn)。三部分所占比例分別為40%、40%、20%，從而可以比較全面地衡量出學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的程度。

三、結(jié)束語

以人為本，學(xué)校對應(yīng)的“人”是學(xué)生，學(xué)校的教育和教學(xué)工作也要為學(xué)生這個(gè)“人”服務(wù)，教師在執(zhí)行教學(xué)改革時(shí)，無論哪一門課程的改革都是圍繞學(xué)生為中心。[4]因此，為了讓學(xué)生掌握工程實(shí)際中有用的素質(zhì)、知識(shí)和能力，筆者經(jīng)過多年的教學(xué)積累對非機(jī)械類專業(yè)工程圖學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了嘗試，取得了良好效果。

結(jié)合非機(jī)械類專業(yè)工程圖學(xué)教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)工作中應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的教育引導(dǎo)：教師在授課的同時(shí)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和手段；逐步淡化學(xué)生對分?jǐn)?shù)的追求意識(shí)，轉(zhuǎn)為對知識(shí)的追求，重在對制圖與識(shí)圖能力和思維的培養(yǎng)。多數(shù)在工程技術(shù)中出現(xiàn)問題的原因并非僅僅是想象能力和思維問題，更重要的是工程態(tài)度和習(xí)慣問題，故在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)制圖的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]大連理工大學(xué).畫法幾何學(xué)[M].北京:高等教育出版社，1995.

[2]馬金平.對《工程圖學(xué)》教學(xué)改革的思考[J].正德學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(2).

[3]劉元林，等.面向21世紀(jì)對工程制圖課程教學(xué)改革的思考[J].吉林工學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，(3).

[4]張艷.用系統(tǒng)論思想培養(yǎng)21世紀(jì)工科院校的大學(xué)生[J].黑龍江高教研究，1998，(1).

（責(zé)任編輯：宋秀麗）