網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標與課程體系的研究和實踐

摘要：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為一個新專業(yè)，在人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)方面還有許多不足。結(jié)合湖南城市學(xué)院的實際情況，探討網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標、理論課程體系的設(shè)置和實踐創(chuàng)新體系的構(gòu)建、實施，以制訂出有利于專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；培養(yǎng)目標；課程體系

作者簡介：周建存（1977-），男，湖南寧鄉(xiāng)人，湖南城市學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院，講師；陳偉宏（1976-），女，湖南益陽人，湖南城市學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院，副教授。（湖南益陽413000）

基金項目：本文系湖南省教育規(guī)劃課題（課題編號：XJK011CGD037）、湖南城市學(xué)院教學(xué)改革研究項目（湘城院[2010]49）、湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目（[2009]321號）、湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金項目（項目編號：2010ZDB32）的研究成果。

中圖分類號：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻標識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2012）11-0030-02

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會各個領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求，社會經(jīng)濟的發(fā)展需要大量的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用技術(shù)人才。一方面，公司企業(yè)嚴重缺乏工程技術(shù)人才；另一方面，高校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量有逐年下降的趨勢。通過調(diào)查研究表明，其原因主要表現(xiàn)在如下幾個方面：一是網(wǎng)絡(luò)工程作為一個相對較新的學(xué)科，發(fā)展時間較短，還沒有制訂出一個與當前社會對網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才需求相適應(yīng)又能得到有效執(zhí)行的教育體系；二是對網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才認識上存在偏差，造成培養(yǎng)目標定位不準；三是沒有充分認識和理解當今社會大學(xué)教育的“大眾化”，使教學(xué)計劃與為社會培養(yǎng)的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才不相適應(yīng)。[1，2]因此，研究和探索新時期網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標和課程體系，滿足社會對網(wǎng)絡(luò)人才的需求是計算機本科專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的重要的教改課題。

一、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位和培養(yǎng)目標

湖南城市學(xué)院（以下簡稱“我?！保?002年在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向，2009年開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。根據(jù)湖南城市學(xué)院的辦學(xué)定位和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特點，采用“需求驅(qū)動”的方法，廣泛向用人單位、兄弟院校調(diào)研，廣泛聽取專家、人事主管和企業(yè)老總的意見、建議。堅持面向區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)需求，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要，突出工程應(yīng)用能力培養(yǎng)為主的教育觀念，突出“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的育人特色，突出創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新人才素質(zhì)與能力培養(yǎng)，培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強、具有創(chuàng)新能力的計算機網(wǎng)絡(luò)工程研究、設(shè)計、開發(fā)、集成、管理和應(yīng)用的高級工程技術(shù)人才。實施“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重個性、強能力、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標；研究和實踐“基礎(chǔ)有平臺、特色有選修、專長有政策、學(xué)習(xí)能自主、學(xué)業(yè)能分流、學(xué)程能靈活”的應(yīng)用性人才培養(yǎng)具體操作方法。

二、理論課程體系的構(gòu)建

絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)都是從計算機科學(xué)與技術(shù)或者通信技術(shù)等專業(yè)分化出來的，基本沒有跳出計算機科學(xué)與技術(shù)等老專業(yè)的框框，課程體系不健全，課程設(shè)置比較盲目，或照搬重點大學(xué)的教學(xué)計劃，在實際問題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內(nèi)容，缺乏一套完整的理論體系指導(dǎo)課程體系構(gòu)建，造成畢業(yè)生解決工程問題能力不足，難以適應(yīng)企業(yè)和工程部門要求。對照培養(yǎng)目標，我校根據(jù)市場調(diào)研對專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程進行知識點的歸類整合，在學(xué)校工科學(xué)生培養(yǎng)的框架內(nèi)刪除一些陳舊課程，刪除一些課程中的陳舊知識。科學(xué)合理地整合課程，更新課程內(nèi)容，增強課程教學(xué)的一致性和連貫性，減少不必要的重復(fù)。新整合的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)理論課程體系主要包括六個模塊。公共基礎(chǔ)課模塊：主要是一些大學(xué)生必備的工科課程，如“大學(xué)英語”、“數(shù)學(xué)”等相關(guān)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課模塊：主要有“電子技術(shù)”、“計算機科學(xué)與技術(shù)”等。專業(yè)課模塊：主要涉及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)必修的一些專業(yè)課。專業(yè)群組課模塊：是一些對于學(xué)生實用性很強的課程，同時也是很有技術(shù)性的課程。我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為一個新的專業(yè)只開設(shè)了兩個方向：網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與管理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)。專業(yè)選修課模塊：主要是針對學(xué)生的個性愛好開設(shè)一些比較前沿的課程。限選課模塊：主要是針對理工科學(xué)生開設(shè)的一些文科課程，如“大學(xué)語言”等。課程體系如表1所示。

同時以英語、語言、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和實踐環(huán)節(jié)不間斷這四大主線，不間斷貫穿大學(xué)四年，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。在一、二年級開設(shè)“英語”、“c語言”、“java程序設(shè)計”、“網(wǎng)絡(luò)工程導(dǎo)論”和“計算機網(wǎng)絡(luò)原理”等課程，三、四年級有“專業(yè)英語”和“雙語教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程”、“企業(yè)級JAVA開發(fā)技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與技術(shù)”等網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程，保持大學(xué)四年中語言和網(wǎng)絡(luò)知識的連貫性，具體如表2所示。

三、實踐體系的構(gòu)建

在大學(xué)教育中，“重理論輕實踐、重知識輕能力”的現(xiàn)象仍較突出，大學(xué)生的工程實踐應(yīng)用能力不強，已成為影響學(xué)生就業(yè)、社會適應(yīng)和創(chuàng)造性的重要因素。因此，如何有效地提高大學(xué)生的實踐能力，不僅是困擾高校教育工作者的一大難題，也是高等教育改革的重要方向。然而，在實踐環(huán)節(jié)設(shè)置上，存在一些普遍問題，如：上機學(xué)時不夠，實驗和課程設(shè)計進行放羊式管理，學(xué)生不認真，教師不仔細，導(dǎo)致實踐環(huán)節(jié)形同虛設(shè)；實驗條件有限，實驗室設(shè)備不全，有的課程實驗難以開展等等。根據(jù)培養(yǎng)目標和本校實踐情況，對實踐課程體系從課程的設(shè)置、教學(xué)方法、實踐平臺建設(shè)、保障措施、走出去和請進來相結(jié)合等方面進行了系列改革。

1.實踐課程的設(shè)置

在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐課程的設(shè)置中采用“點”、“線”、“面”立體化和“基本技能－專業(yè)技能－綜合技能－創(chuàng)新技能”的層次模式，設(shè)置了課程實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和課外開放實踐等?！包c”就是某一門課開設(shè)的具體實驗。在“點”的選擇與設(shè)計上體現(xiàn)了“有所為，有所不為”的原則，避免片面強調(diào)教學(xué)內(nèi)容覆蓋度或技術(shù)細節(jié)的面面俱到。在有限學(xué)時內(nèi)，學(xué)生學(xué)精通的所有應(yīng)用點或所有技能點既無必要也不現(xiàn)實。“面”是對應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的功能線所進行的劃分，實踐能力的功能構(gòu)成是主要依據(jù)。相應(yīng)地，實踐教學(xué)內(nèi)容分成網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與管理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)兩個“面”?！懊妗敝饕ㄒ恍┚C合性很強的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計?！熬€”是由一些“點”組成的，即某一類相關(guān)課程組成“線”。“線”主要包括一些課程設(shè)計和大型實驗。課程設(shè)置具體見圖1所示。

2.教學(xué)方法改革

提高教學(xué)質(zhì)量是教育教學(xué)改革的目標，而教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。構(gòu)建以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主動性的新型教學(xué)方法是教育發(fā)展的需要。我校要求教師盡量使用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、互動教學(xué)等新型的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。積極開展精品課程和雙語教學(xué)，建設(shè)和利用好課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。教學(xué)方法改革具體還包括以下幾個方面：

第一，導(dǎo)師制。學(xué)生從大二開始就跟隨教師做工程項目，解決學(xué)生學(xué)習(xí)盲目、不知道自己要學(xué)什么、能學(xué)什么的問題，使學(xué)生盡早地進入工程師的角色。

第二，校本仿真實訓(xùn)。利用現(xiàn)有實驗條件，以開放辦學(xué)的形式，將企業(yè)的技術(shù)骨干、主流技術(shù)、項目規(guī)范和工程項目“請進來”，由企業(yè)技術(shù)人員同專業(yè)教師一起對學(xué)生進行工程項目實踐訓(xùn)練。

第三，頂崗實習(xí)。“走出去”，到企業(yè)進行實際工作鍛煉。只有“走出去”，才能真正受到實際工作的鍛煉。在鍛煉實踐能力的同時，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，形成團隊精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高就業(yè)能力，從而解決高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)模式與社會需求脫節(jié)的問題。

第四，聯(lián)合定制就業(yè)，開展人才定制培養(yǎng)。以校企合作為基礎(chǔ)，與成長性好的IT企業(yè)開展人才定制就業(yè)。在解決部分學(xué)生就業(yè)問題的同時還能起到很好的示范作用，使更多學(xué)生提早進入職業(yè)規(guī)劃階段。

3.保障措施

為科學(xué)、全面地評價學(xué)生對基本知識、基本技能的掌握和運用情況，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和綜合能力的考核，采用以工程為主線的過程監(jiān)控與評價機制。對學(xué)生能否完成項目流程設(shè)計的內(nèi)容進行監(jiān)控與評價，階段之間環(huán)環(huán)相扣，每一個階段內(nèi)容的完成情況由任課教師講解、指導(dǎo)并進行評價，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。除此之外，還要對主要環(huán)節(jié)內(nèi)容、進度、考核點進行監(jiān)督。與此同時，邀請校外專家包括企業(yè)團隊成員對教學(xué)流程進行評價、監(jiān)控與指導(dǎo)并參與實踐教學(xué)。

四、創(chuàng)新能力體系的構(gòu)建

大學(xué)生只有具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力才能學(xué)有所得、學(xué)能所用、學(xué)會所創(chuàng)，使大學(xué)時期的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為真正吸收的過程、轉(zhuǎn)化的過程、創(chuàng)造的過程。我校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上進行了大膽的嘗試。

1.開放實驗室的建設(shè)

我院在學(xué)校資金緊張的情況下，通過逐步分年進行試驗室建設(shè)，到目前為止已建立了網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真實驗室、網(wǎng)絡(luò)工程實驗室、網(wǎng)絡(luò)安全實驗室等實驗室，基本能滿足學(xué)生要求。把實驗室建立成真正為學(xué)生服務(wù)的開放實驗室，建立完善的開放式教學(xué)環(huán)境，形成了一套完善的開放管理制度、教學(xué)指導(dǎo)方法和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系。學(xué)生在實驗室能自主地進行綜合創(chuàng)新性開放式實驗。

2.第二課堂的開展

堅持從一年級就開設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)前沿系列講座。從二年級起實行導(dǎo)師制，及早發(fā)現(xiàn)有潛能的學(xué)生并給予專門指導(dǎo)，使他們盡快進入科研訓(xùn)練，學(xué)生也可自己提出研究型項目方案，學(xué)校給予資助。成立網(wǎng)絡(luò)工程小組、網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)小組、網(wǎng)絡(luò)安全小組、網(wǎng)絡(luò)攻防小組等各種興趣小組。在不同年級開展各種比賽，一年級開展程序設(shè)計比賽，二年級開展網(wǎng)頁制作大賽，三年級開展網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置大賽，四年級開展網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計比賽，以豐富學(xué)生的課外科技活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個新專業(yè)，沒有現(xiàn)成的模式可借鑒，建設(shè)過程是一個需要仔細琢磨、循序漸進、不斷創(chuàng)新的過程，通過幾年的專業(yè)建設(shè)，不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整培養(yǎng)目標、重新設(shè)置課程體系結(jié)構(gòu)。在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)上收到了一些好的效果，積累了一些經(jīng)驗。但是還面臨著很多挑戰(zhàn)，要建設(shè)好具有特色的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)還需要不斷地進行改革研究。

參考文獻：

[1]郭廣軍，羊四清，戴經(jīng)國，等.面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系探索與實踐[J].計算機教育，2009，(19):134-139.

[2]王春枝，李紅，熊才權(quán).網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案探索與實踐[J].計算機教育，2010，(23):86-89.

（責(zé)任編輯：王祝萍）