論職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

摘要：職業(yè)教育承擔(dān)著直接為社會輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任。隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展及新興產(chǎn)業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，有效提升職業(yè)能力培養(yǎng)的效果是學(xué)生提升就業(yè)競爭力的需要，也是職業(yè)院校增強(qiáng)辦學(xué)活力、打造辦學(xué)特色的需要。構(gòu)建實(shí)踐和理論相結(jié)合的教學(xué)體系，引進(jìn)和培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，改進(jìn)人才質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；職業(yè)能力；培養(yǎng)途徑

作者簡介：熊紹高（1964-），男，湖南湘潭人，湘潭廣播電視大學(xué)教務(wù)教學(xué)處，副教授。（湖南湘潭411100）

中圖分類號：G712#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2012）11-0018-02

隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程加快、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，社會對高層次職業(yè)技能型人才的需求持續(xù)高漲。然而我國生產(chǎn)服務(wù)一線技能人才嚴(yán)重短缺，廣大勞動(dòng)者的職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力與勞動(dòng)力市場需求存在較大差距。面對這樣的形勢，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，職業(yè)教育要“著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”?？梢?，職業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)成為職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的著力點(diǎn)。

一、職業(yè)能力的構(gòu)成要素

職業(yè)能力是職業(yè)角色從事一定崗位工作所需的個(gè)體能力，是由職業(yè)角色的基本能力、專業(yè)能力和關(guān)鍵能力所構(gòu)成的?；灸芰κ菑臉I(yè)者從事職業(yè)活動(dòng)所必備的基本的通用的能力。它包括正確的認(rèn)知和判斷能力、文字和口頭表達(dá)能力、自理自律能力和計(jì)算機(jī)操作能力等。專業(yè)能力是從業(yè)者適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，是作為一名崗位技術(shù)人員必備的專業(yè)技能。它包括專業(yè)崗位知識、工藝流程掌握程度、實(shí)際操作能力及新材料、新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用和推廣能力。專業(yè)能力是基本生存能力，它是勞動(dòng)者贏得并勝任職位的核心本領(lǐng)?！霸缭?0世紀(jì)80年代，一些發(fā)達(dá)國家就開始關(guān)注跨職業(yè)的基本能力的培養(yǎng)。多數(shù)稱之為關(guān)鍵能力。”[1]關(guān)鍵能力是從業(yè)者的一種可遷移的、從事任何職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的能力（有的學(xué)生一生中可能有多次工作變換），是學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步、崗位變換以及創(chuàng)業(yè)發(fā)展等必備的能力。它包括人際溝通與協(xié)作能力、解決問題的能力、心理承受能力、組織管理能力、開拓創(chuàng)新能力。筆者認(rèn)為，為切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對工作崗位的適應(yīng)性，下面四種職業(yè)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

1.表達(dá)能力

表達(dá)能力是衡量勞動(dòng)者自身素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。它包括口頭語言表達(dá)、文字表達(dá)、曲線圖表設(shè)計(jì)、數(shù)理計(jì)算等能力?？陬^語言表達(dá)能力是所有職業(yè)人的重要基本功，用人單位非?？粗乜陬^表達(dá)能力。因?yàn)榕c社會發(fā)生最直接、廣泛交際作用的是口頭表達(dá)?！耙蝗酥q，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬雄師?！辟デ?、辭不達(dá)意的口語表達(dá)無法適應(yīng)社會對語言表達(dá)能力越來越高的要求。加強(qiáng)對學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的訓(xùn)練將使他們終身受益。工作計(jì)劃、總結(jié)，學(xué)術(shù)論文、科研報(bào)告的撰寫，都要求具備扎實(shí)的文字功底。因此，文字表達(dá)能力應(yīng)是職業(yè)院校學(xué)生訓(xùn)練的重點(diǎn)。曲線圖表設(shè)計(jì)能力也屬于表達(dá)能力。有諺語云：“一幅好的圖畫，能抵千言萬語?！币恍┌l(fā)達(dá)國家的書籍資料中圖表頗多。用曲線圖表代替文字描述能增強(qiáng)直觀性和說服力，幫助讀者更好地理解內(nèi)容，獲得更佳的效果。通過數(shù)理計(jì)算、定量分析，“讓數(shù)字說話”，能達(dá)到一目了然、優(yōu)劣涇渭分明的效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握數(shù)理計(jì)算公式和方法、訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)理計(jì)算能力也是提高其表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。

2.思維、想象和創(chuàng)新能力

作為現(xiàn)代職業(yè)人必須具備較高的邏輯思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力才能適應(yīng)現(xiàn)代化工作崗位的要求。例如，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就非常重要。江澤民同志曾說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！薄敖逃侵R創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃?！?/p>

3.計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)操作能力

培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握計(jì)算機(jī)及軟件的原理和應(yīng)用是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。使用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取信息、提高工作效率的一條捷徑。所以，職業(yè)院校應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生了解和掌握更多有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識和技能，提高學(xué)生熟練地獲取和使用信息的能力，以便適應(yīng)以后的工作，因?yàn)樵诳茖W(xué)技術(shù)迅速發(fā)展、“知識爆炸”的時(shí)代，無論在哪個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，誰獲得和使用的信息多，誰就可能是贏家。

4.與他人真誠合作的能力

現(xiàn)今社會是開放時(shí)代，要求每個(gè)人都要有積極的人生態(tài)度融入社會的大環(huán)境中，善于與同事相處，善于與他人交流、溝通與協(xié)商，避免單兵作戰(zhàn)?！坝萌藛挝蛔钪匾暸c人合作的能力?！盵2]當(dāng)今社會分工細(xì)化，無人能“包打天下”，因此，必須避免以自我為中心，“學(xué)會共處，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會合作，學(xué)會共同生活”，這是時(shí)代對人的素質(zhì)提出的根本要求。

除了以上所列的各種能力外，職業(yè)院校學(xué)生還應(yīng)注重培養(yǎng)自學(xué)能力、管理能力、應(yīng)變能力、研究能力等。限于篇幅，筆者在此不再細(xì)述。

二、職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

要重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，首先必須充分認(rèn)識職業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義。學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和學(xué)生素質(zhì)教育具有一致性。從某種意義上說，能力比知識更重要。教育部在《面向二十一世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的原則意見》中指出：“職業(yè)教育應(yīng)確立以能力為本位的教育指導(dǎo)思想——把增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和就業(yè)能力放在突出位置，使職業(yè)教育的教育教學(xué)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)需要?！盵3]由此可見，政府非常重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。然而，目前學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是職業(yè)院校比較薄弱的環(huán)節(jié)。大學(xué)生在校期間都在為畢業(yè)后就業(yè)做著各方面的準(zhǔn)備，如加強(qiáng)實(shí)用課程的學(xué)習(xí)、考各類從業(yè)證書等，但卻忽視了用人單位最看重的能力方面的準(zhǔn)備。因此，將職業(yè)能力的培養(yǎng)作為職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是很有必要的。它不僅是提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的需要，也是增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力、打造辦學(xué)特色的需要。

三、職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

學(xué)生職業(yè)能力的形成是學(xué)生在校期間逐步培養(yǎng)起來的，它與學(xué)校的教育理念、課程體系、教師素質(zhì)、實(shí)踐條件以及評價(jià)體系等因素密切關(guān)聯(lián)。因此，構(gòu)建實(shí)踐和理論相結(jié)合的教學(xué)體系，重點(diǎn)引進(jìn)和培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練、改進(jìn)人才質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等均是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑。

1.更新教育理念，改革課程教學(xué)體系

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，要“建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”。“應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)不在于學(xué)生掌握某一學(xué)科的系統(tǒng)知識，而是要求在掌握一定基礎(chǔ)理論的同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)用性知識，掌握操作技能。”[4]這就要求職業(yè)院校要在理論課程、實(shí)踐技能課程之間建立緊密聯(lián)系。

（1）找準(zhǔn)合理的辦學(xué)定位。職業(yè)院校是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的受到社會和用人單位歡迎的應(yīng)用型高級人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先必須轉(zhuǎn)變教育理念，按照“以社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，整體優(yōu)化與突出特色相結(jié)合”的思路來制訂或調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

（2）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，構(gòu)建實(shí)踐和理論相結(jié)合的課程和教學(xué)體系。專業(yè)及課程設(shè)置應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向進(jìn)行規(guī)劃，現(xiàn)有不合理的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)及時(shí)加以調(diào)整。學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)要求超越和突破知識本位觀，實(shí)現(xiàn)由知識本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)知識方法主導(dǎo)型向職業(yè)能力培養(yǎng)主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和能力的綜合發(fā)展。職業(yè)技術(shù)教育的課程設(shè)置應(yīng)注重實(shí)用性，趨向綜合化，在保證文化基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上增加與新技術(shù)有關(guān)的課程及創(chuàng)業(yè)教育課程，使課程體系成為培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和“必須、夠用”的指導(dǎo)原則，職業(yè)院校應(yīng)打破傳統(tǒng)的文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三個(gè)模塊課程體系，建立符合職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的“五大板塊”的新課程體系，包括公共課、職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)技術(shù)、選修課、職業(yè)認(rèn)證及實(shí)訓(xùn)。在職業(yè)基礎(chǔ)課模塊上，堅(jiān)持“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的原則，采用“學(xué)、疑、議、講、練”的教學(xué)模式，把思維能力與解題能力作為課堂教學(xué)的兩個(gè)核心；在職業(yè)技術(shù)模塊上，采用“大界面，小窗口，工具箱”的教學(xué)方式；在職業(yè)認(rèn)證及實(shí)訓(xùn)模塊上，嚴(yán)格按專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練；在公共課和選修課模塊的教學(xué)上，摒棄注入式教學(xué)，采用“小專題”探究合作的方法或“情境創(chuàng)設(shè)”的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)校和教師要努力探索以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的課程體系和教學(xué)體系，實(shí)踐課時(shí)應(yīng)占40％以上。以汽車類專業(yè)為例，學(xué)校可把學(xué)生能力培養(yǎng)分為基本操作原理掌握、基本操作技能訓(xùn)練、動(dòng)手能力和職業(yè)能力培養(yǎng)、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)4個(gè)層次10多個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)不同層次的特點(diǎn)分別采取講授、討論、演示、示范操作、指導(dǎo)練習(xí)等教學(xué)方法。同時(shí)還可成立與專業(yè)相關(guān)的協(xié)會，如汽車協(xié)會等，由任課教師指導(dǎo)，根據(jù)課程設(shè)置特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)開辟課題和開發(fā)項(xiàng)目，由會員進(jìn)行具體操作。教師還要引導(dǎo)學(xué)生正確處理好理論與實(shí)踐及知識、能力與素質(zhì)之間的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融會貫通。

（3）教學(xué)考評突出技術(shù)技能性。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以能力為本位、以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)來組織教學(xué)和考評。建立質(zhì)量監(jiān)控體系，平時(shí)要記錄學(xué)生的實(shí)踐過程，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個(gè)體實(shí)踐行為的全程監(jiān)控，提升實(shí)踐教學(xué)效果。改革考試制度，將理論知識考試與實(shí)踐技能模塊考核有機(jī)結(jié)合起來，要著重考核學(xué)生分析問題、解決問題的能力，特別要考核學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。例如，“英語教學(xué)法”以提交教案、自制教學(xué)錄像方式完成。這樣，有利于綜合訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力、分析與解決問題的能力。整體教學(xué)過程注重恰當(dāng)滲透職業(yè)資格考試教育，努力使學(xué)生取得職業(yè)資格證書，同時(shí)把學(xué)生取得“雙證”率作為考評教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。

2.引進(jìn)和培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍

“雙師型”教師隊(duì)伍是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要保障。目前，多數(shù)職業(yè)院校都推行了“雙證”教育制度。職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書不同，它與某一職業(yè)要求密切結(jié)合，反映特殊職業(yè)的實(shí)際工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范以及勞動(dòng)者從事這種職業(yè)所達(dá)到的實(shí)際水平。要讓學(xué)生比較順利地獲取職業(yè)資格證，重要的前提就是要有“雙師型”教師。因此，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合，組建一支受學(xué)生歡迎的數(shù)量多、質(zhì)量高、既懂教學(xué)又懂生產(chǎn)技術(shù)的專兼結(jié)合、老中青搭配的“雙師型”名優(yōu)教師團(tuán)隊(duì)。

3.重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)必須有相應(yīng)的環(huán)境條件作支撐。對此，可以借鑒國外對職業(yè)能力培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力爭取政府資助，通過自建、引進(jìn)、共建模式打造一批特色鮮明的集教學(xué)、生產(chǎn)、科研三位一體的高規(guī)格、貼近崗位的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，并大力推進(jìn)校外實(shí)踐基地的共享，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件。立足自身努力，爭取行業(yè)企業(yè)、社區(qū)支持與互惠協(xié)作，積極整合社會學(xué)習(xí)資源，充分應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及遠(yuǎn)程接待中心，構(gòu)建多種形式、不同功能和特點(diǎn)、虛實(shí)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)平臺，這是目前深化實(shí)踐教學(xué)改革比較可行的策略。校企等合作辦學(xué)有利于安排青年教師到生產(chǎn)一線工作，引進(jìn)企業(yè)的資深技術(shù)人才到實(shí)踐教學(xué)第一線，使專業(yè)教師的整體水平進(jìn)一步提高，也便于安排學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)工作。

4.進(jìn)行有效的培養(yǎng)與訓(xùn)練

（1）在課堂教學(xué)中滲透對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。根據(jù)課程特點(diǎn)，在常規(guī)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，比如在公共基礎(chǔ)課教學(xué)中的每一個(gè)方面都滲透對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。要求教師增加課堂上和網(wǎng)上案例教學(xué)所占的比重，通過活生生的案例將抽象的理論知識變成可感觸的、應(yīng)用性很強(qiáng)的活知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如法學(xué)專業(yè)通過組織“模擬法庭”、到法院旁聽、到監(jiān)獄和看守所參觀等縮短書本和現(xiàn)實(shí)的距離。通過朗讀、速讀、背誦、復(fù)述、描述、口頭作文、發(fā)言、答記者問、演講辯論等途徑培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。應(yīng)用文寫作是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，要多讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。比如，帶文秘專業(yè)的學(xué)生到當(dāng)?shù)卣畽C(jī)關(guān)了解現(xiàn)行各種公文的具體寫法；還可收集已發(fā)出的公文，讓學(xué)生辨別其寫作是否規(guī)范，并讓學(xué)生對不規(guī)范的公文加以修改完善；還可利用課余時(shí)間安排學(xué)生到校內(nèi)各系、部辦公室從事寫作實(shí)訓(xùn)，鍛煉學(xué)生辦公用文體（如通知、計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告、通報(bào)等文體）的寫作。對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)應(yīng)該讓學(xué)生明確合作的意義，樹立團(tuán)隊(duì)意識、合作意識；對同事要有友善和寬容的態(tài)度；善于向他人學(xué)習(xí)，樂于幫助別人，分享信息和創(chuàng)意，共享經(jīng)驗(yàn)與感悟；勇于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)；善于理解和尊重他人，增強(qiáng)與別人協(xié)同完成任務(wù)的使命感，建立真誠、信任、相互理解的同事關(guān)系。

（2）開展多種多樣的競賽活動(dòng)。在教師精心指導(dǎo)下的各類競賽活動(dòng)能有效地培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、專業(yè)技能的興趣，提升學(xué)生的基本技能和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、成就感，加快學(xué)生的成長，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）提供多種社會實(shí)踐機(jī)會。職業(yè)院校應(yīng)努力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與改革，恰當(dāng)?shù)靥幚砗脗魇趯I(yè)知識和培養(yǎng)職業(yè)能力的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，狠抓實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)工作的管理與指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)的溝通與銜接，努力為學(xué)生實(shí)踐操作學(xué)習(xí)提供實(shí)戰(zhàn)平臺，切實(shí)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

總之，作為21世紀(jì)職業(yè)院校的大學(xué)畢業(yè)生，除了具備較豐富的科技知識和較高的人文素養(yǎng)外，還必須具備多方面的職業(yè)能力，這樣才能滿足社會對人才的需求。職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升能有效增強(qiáng)學(xué)生對崗位工作的適應(yīng)性，是職業(yè)教育改革的必由之路，是為社會培養(yǎng)更多更好的新型實(shí)用人才的有效途徑，也是不斷增強(qiáng)職業(yè)教育的辦學(xué)活力和吸引力及實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展、跨越發(fā)展目標(biāo)的基本策略，因此，務(wù)必引起高度重視。職業(yè)院校應(yīng)盡力為學(xué)生搭建職業(yè)能力訓(xùn)練的平臺，尋找學(xué)生職業(yè)能力形成和發(fā)展的規(guī)律，通過課堂教學(xué)和社會實(shí)踐對大學(xué)生核心能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，為將來就業(yè)做準(zhǔn)備。努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)能力和良好的心理素質(zhì)，順應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會競爭激烈、人際交往頻繁、工作壓力大等特點(diǎn)的要求，冷靜應(yīng)對就業(yè)市場。

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