淺議設(shè)計素描的教學模式

素描，起源于西洋造型能力的培養(yǎng)，主要是指單色的繪畫，也是現(xiàn)代繪畫、藝術(shù)教育的基礎(chǔ)。它是一種正式的藝術(shù)創(chuàng)作，主要以單色的線條來表現(xiàn)客觀世界中的事物，沒有豐富的修飾，是最簡單、最直白的表現(xiàn)形式。然而由于現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，素描已被應(yīng)用到大多數(shù)行業(yè)中，因而其種類也得到了擴展，但大致有兩種主要形式，即繪畫素描和設(shè)計素描，這兩種素描在某些層面既有相同點又有不同點。例如，在專業(yè)領(lǐng)域上，設(shè)計素描和繪畫素描有著很大的差異，但在教育領(lǐng)域卻沒有嚴格的區(qū)分，那是因為設(shè)計素描的教育源于繪畫素描，現(xiàn)在的高校教育也一直沿用著這一模式，然而這樣的教育模式卻存在著一定的局限性，它忽略了對學生發(fā)散性思維的訓練。而在設(shè)計素描中，發(fā)散性思維是十分重要的。這也足見設(shè)計素描與繪畫素描的區(qū)別所在。

現(xiàn)在不管是設(shè)計專業(yè)還是繪畫專業(yè)，都是把素描作為教學基礎(chǔ)，這成為高等美術(shù)院校一直秉承的教學模式。但是面對現(xiàn)代社會的變化，設(shè)計素描并沒有太大的變化，因而設(shè)計行業(yè)得不到很大的發(fā)展，學生只會模仿、照抄，沒有創(chuàng)新的想法；其次，設(shè)計素描的形成時間較晚，它并沒有完善的教育體系，因而其培養(yǎng)出來的學生與繪畫專業(yè)的學生是沒有很大差異的。而素描是西方一百年前建立的，是作為繪畫教學的基礎(chǔ)，而不是為設(shè)計教學服務(wù)的，今天的設(shè)計師需要的是表現(xiàn)攝影所不能解決的問題，那就是去表現(xiàn)現(xiàn)實中沒有的東西——創(chuàng)新。

設(shè)計素描是由于現(xiàn)代化的需求而衍生出來的，它可以應(yīng)用到建筑設(shè)計、平面設(shè)計、裝飾設(shè)計等多個行業(yè)，那專業(yè)化的設(shè)計又有哪些優(yōu)勢呢？設(shè)計的意圖與繪畫是統(tǒng)一的，都要使事物符合審美性，但又是不同的，設(shè)計需要同時兼有實用性，以達到社會要求為目標。因為現(xiàn)代化的設(shè)計不僅僅是社會的一種需要，也是一種裝飾。設(shè)計素描是從事設(shè)計工作的最初創(chuàng)意表現(xiàn)階段，也可成為設(shè)計草圖，它要符合實用的需要，因此設(shè)計素描在表現(xiàn)時除了要求具備繪畫素描的準確性、生動性外，還要強調(diào)嚴謹性，符合一定的“尺度”要求。

所以面對現(xiàn)代社會的要求，設(shè)計素描的教育必須進行改革，才能保證我國設(shè)計行業(yè)的更好發(fā)展。那么又如何進行改革呢？首先，要明確設(shè)計教育的目標，在目標的指導(dǎo)下進行教育的培養(yǎng)。設(shè)計是為了符合社會發(fā)展的需求，社會需要怎樣的設(shè)計，涵蓋了怎樣的思想，這些都需要在設(shè)計素描的教育上進行正確的把握。對于教學目標要有明確的說明，使學生抱著一個明確的目的進行學習，才能使設(shè)計得到發(fā)展。廣州美術(shù)學院尹定邦教授曾說過：“如果十萬個學生學成一個樣，中國設(shè)計的死期已到?！庇纱丝梢姡袊O(shè)計要想有所發(fā)展，首先要確定教學目標和任務(wù)，以防止設(shè)計的逆向發(fā)展；其次要號召教師與時俱進，因為每個時代都有不同的價值觀、審美觀等，我們發(fā)展設(shè)計行業(yè)不僅是為了社會的發(fā)展，還是為滿足大眾需求，所以素描教育也要與時俱進，不能單單停留在表面。教師要不斷進步，密切關(guān)注市場動態(tài)，使培養(yǎng)出來的學生能夠適應(yīng)時代的要求，作為基礎(chǔ)教師要不斷了解專業(yè)課程，使基礎(chǔ)課教學與專業(yè)課教學緊密結(jié)合，學生才能學以致用；最后，從實踐出發(fā)，提高學生的動手能力。有了正確的思想做指導(dǎo)，將實踐中重視光影的特點進行完善，將其它繪畫訓練、線描和線面組品加以整理，這樣學生能夠掌握多種素描表現(xiàn)手法，并且養(yǎng)成速寫的習慣，做到提筆就能快速將心中的想法表達出來，達到熟能生巧的境界。

另外，設(shè)計的發(fā)展需要發(fā)散性的思維，在創(chuàng)造中升華藝術(shù)的境界。而這種思維的訓練也需要一定的引導(dǎo)和啟發(fā)，對于一般的事物聯(lián)想我們可以從一個側(cè)面來發(fā)現(xiàn)它的特點，如對三角形，圓形，正方形等展開聯(lián)想，最初從形的相似角度入手逐漸到意的聯(lián)系性，最終又回歸到開始時的幾何形用簡單的線條形式來表現(xiàn)，然后進入課題性聯(lián)想訓練，讓學生自己去找一個小故事，用素描的形式將故事的內(nèi)容繪制下來；除次之外，還有一種蒙太奇的訓練方法，它主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，加強豐富的理論基礎(chǔ)訓練。素描是為了能更快地表現(xiàn)設(shè)計者的想法而產(chǎn)生的，而素描作為設(shè)計工作的初級階段，只需要表達設(shè)計者的核心思想即可，因此在課上盡量鼓勵學生多提想法，并以簡單有效快捷的草圖形式呈現(xiàn)出來。在實踐過程中最關(guān)鍵的莫過于最后的構(gòu)圖，所以構(gòu)圖訓練也是十分必要的。設(shè)計者的想法可能是一時的，但其下筆卻需要時間的緩沖，如何在最短的時間內(nèi)將素描完成十分重要，這種情況下適當?shù)臉?gòu)圖訓練是必須的。

設(shè)計素描在滿足了社會需求后，其教育方式需要有一個完善的體系，以保證設(shè)計專業(yè)的推陳出新。而作為藝術(shù)教育者，他必須引導(dǎo)學生進行正確的認知，啟發(fā)學生進行創(chuàng)新思維的發(fā)展，認清市場需求，把握時代命脈，保證教育和觀念的新鮮狀態(tài)。從教學目的著手改革、創(chuàng)新，只有這樣，教師教學才有內(nèi)容，學生學習才會學有所用。

| 作者單位：焦作大學藝術(shù)學院

編校：韓占雷