職業(yè)院校校園體育文化的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、特征與功能

本文通過對職業(yè)院校校園體育文化的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、特征與功能的分析，探討了規(guī)范職業(yè)院校行為文化和精神文化中體育文化在職業(yè)院校校園的發(fā)展方向及現(xiàn)階段塑造優(yōu)秀的職業(yè)院校校園文化的重要性。

校園體育文化的內(nèi)涵

校園體育文化是以校園為空間，以學(xué)生、教師參與為主體，以身體練習(xí)為手段，以多種多樣的體育鍛煉項(xiàng)目為主要內(nèi)容具有獨(dú)特表現(xiàn)形式的一種群體文化。其結(jié)構(gòu)內(nèi)涵可分為三個(gè)層面：一是物質(zhì)層面的體育文化，它是從事體育文化活動必備的物質(zhì)基礎(chǔ)，如場地、器材、體育教材，還有成立的各種體育組織、協(xié)會、訓(xùn)練隊(duì)等；二是制度層面的體育文化，包括學(xué)校體育的管理方式、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、教研活動、競技比賽、綜合性運(yùn)動會等，這些制度的落實(shí)和實(shí)施，是學(xué)校體育廣泛開展和運(yùn)動水平不斷提高的重要保證；三是精神層面的體育文化，集中表現(xiàn)在師生群體的體育思想、體育意識、體育作風(fēng)、體育道德、價(jià)值取向以及在此基礎(chǔ)上形成的校園體育風(fēng)氣。

職業(yè)院校體育文化的結(jié)構(gòu)

《體育大辭典》中將體育文化結(jié)構(gòu)定義為：組成體育文化的各個(gè)層次及其相互聯(lián)系，其基本結(jié)構(gòu)為價(jià)值與觀念、規(guī)范、技術(shù)與教育以及物質(zhì)設(shè)施。綜合各研究者的觀點(diǎn)和體育文化結(jié)構(gòu)的定義，筆者認(rèn)為校園體育文化同樣由四個(gè)方面構(gòu)成：校園體育物質(zhì)文化、校園體育教育與制度文化、校園體育行為規(guī)范文化和校園體育精神文化。

1．職業(yè)院校校園體育物質(zhì)文化。職業(yè)院校校園體育物質(zhì)文化是職業(yè)院校校園文化具體有形的、具有物質(zhì)特征性的部分，是職業(yè)院校校園體育文化的基礎(chǔ)，是進(jìn)行體育實(shí)踐活動的基本保障。它包括用于校園體育文化建設(shè)的任何有關(guān)物質(zhì)產(chǎn)品，具體表現(xiàn)為體育設(shè)施、器材、體育宣傳欄、圖片、雕塑、體育服裝用品等。

2．職業(yè)院校校園體育教育與制度文化。職業(yè)院校校園體育教育與制度文化是指對院校體育起規(guī)范作用的各項(xiàng)學(xué)校體育規(guī)章和條例及各項(xiàng)體育運(yùn)動的裁判規(guī)則等。它們對職業(yè)院校校園以體育文化為主體的體育行為有一定的約束性和強(qiáng)制性，另外，也包含院校的體育部、體育協(xié)會、運(yùn)動隊(duì)對體育文化的主體就體育方面相關(guān)的技術(shù)、技能及體質(zhì)的鍛煉和教育。職業(yè)院校校園教育與制度文化的關(guān)鍵，是整個(gè)職業(yè)院校體育文化中的決定性因素，規(guī)定著整體性質(zhì)。

3．職業(yè)院校校園體育行為規(guī)范文化。職業(yè)院校校園體育行為規(guī)范文化指全體師生員工在體育實(shí)踐活動中構(gòu)成的體育行為規(guī)范，包括與習(xí)慣、體育情趣和體育風(fēng)尚等，其中以體育習(xí)慣體現(xiàn)為主。

4．職業(yè)院校校園體育精神文化。職業(yè)院校校園體育精神文化指人們在體育活動實(shí)踐中孕育出來的對客觀事物的看法、思想和觀念體系。主要包括體育思維方式、體育審美情趣、體育道德風(fēng)尚、體育宣傳傳播和體育價(jià)值觀念，其中體育價(jià)值觀念是核心，決定著職業(yè)院校校園體育文化的發(fā)展方向。職業(yè)院校體育文化是一個(gè)動態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的四部分相互關(guān)聯(lián)、緊密結(jié)合，任何一部分的發(fā)展都會影響到其他三個(gè)部分，所以各部分必須相互促進(jìn)才能推動整體發(fā)展。

職業(yè)院校校園體育文化的特征

1．校園體育文化具有時(shí)代性。文化是時(shí)代的產(chǎn)物，它在一定程度上反映著時(shí)代的特征，并隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展。職業(yè)院校作為實(shí)施教育的一個(gè)機(jī)構(gòu)，社會政治、經(jīng)濟(jì)大環(huán)境在校園體育文化的形成和發(fā)展過程中勢必會產(chǎn)生一定的影響，它的內(nèi)容與形式也都受到一定時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、教育制度以及社會結(jié)構(gòu)、文化風(fēng)尚等因素的制約。因此，鮮明的時(shí)代氣息構(gòu)成了校園體育文化的內(nèi)涵特征，感染著校園體育文化，而與此同時(shí)校園體育文化也反映著時(shí)代的體育風(fēng)貌。

2．校園體育文化具有多樣性。職業(yè)院校校園體育文化大多數(shù)以“余暇體育”的形式進(jìn)行，余暇體育不僅有學(xué)生自主鍛煉的內(nèi)容，還有學(xué)生學(xué)習(xí)健身知識與方法的內(nèi)容?，F(xiàn)在越來越多的學(xué)者認(rèn)為，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)單靠體育課時(shí)間是不可能達(dá)到的，它需要課內(nèi)與課外體育共同來完成，而豐富多彩、形式多樣的校園體育文化活動不但時(shí)間利用率高，且隨意性大，更有利于“全民健身計(jì)劃”在校園內(nèi)實(shí)施，學(xué)生可以選擇一種或幾種體育活動作為鍛煉身體的方式，并且在自己感到“合適”的位置上扮演一個(gè)“適合自己的角色”。校園體育文化越向前發(fā)展，其體育文化的多樣性也就越明顯、越成熟。

3．校園體育文化具有全面性。校園體育文化創(chuàng)造的氛圍能激發(fā)學(xué)生愉快自主地從事體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性、道德性等方面的能力，能充分挖掘?qū)W生的潛力去從事創(chuàng)造并享受體育運(yùn)動以求獲得知識的滿足感、他人共同參加體育運(yùn)動的集體感、運(yùn)動后的輕松愉快感、學(xué)生自我選擇目標(biāo)的成就感，同時(shí)提高其感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，塑造美的人格和心靈，使之接受美的熏陶。所以它不像其他教育形式只著重某一方面，而是具有綜合性、全面性。

4．校園體育文化具有開放性。文明孕育體育，體育促進(jìn)文明。校園體育文化是整個(gè)社會的一部分，它必然體現(xiàn)時(shí)代和社會的特征。一方面，它具有青年文化自身的特點(diǎn)，同時(shí)又時(shí)刻反映著社會文化的變遷，反映社會體育科技、體育知識、體育藝術(shù)、體育經(jīng)濟(jì)等方面的最新變化；另一方面，通過院系之間、學(xué)校之間、學(xué)校與社會之間頻繁而廣泛的體育交流，開闊了學(xué)生的眼界，增進(jìn)了學(xué)生對社會的了解，可以培養(yǎng)學(xué)生的競技水平和道德風(fēng)尚，同時(shí)也向社會展示了學(xué)校的綜合實(shí)力、辦學(xué)水準(zhǔn)和精神文明建設(shè)的成就，對樹立學(xué)校的社會形象產(chǎn)生了積極的影響。

5．校園體育文化具有創(chuàng)新性。體育充滿著創(chuàng)造性的因素，體育文化素質(zhì)的全面提高給學(xué)生提供了更好的獨(dú)立思考與活動的機(jī)會，留給學(xué)生較大的創(chuàng)造、發(fā)展空間。首先校園體育文化為學(xué)生體育才能的發(fā)揮和創(chuàng)造提供了有利的條件，使他們有機(jī)會發(fā)展體育運(yùn)動的特長和愛好，從而彌補(bǔ)在課堂教學(xué)中以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生才能的唯一尺度的不足；其次，一個(gè)重要特征就是鼓勵(lì)不斷創(chuàng)新，因?yàn)橹挥胁粩鄤?chuàng)新才能在體育競賽中立于不敗之地?！肮膭?lì)創(chuàng)新”是體育運(yùn)動的文化特質(zhì)，這種文化特質(zhì)正是校園文化建設(shè)中必不可少的靈魂，也是現(xiàn)代教育所要追求的不變神韻。

職業(yè)院校校園文化的功能

1．校園體育文化的教育功能。校園體育文化對學(xué)生來說，不僅有科學(xué)知識的傳授和能力培養(yǎng)的功能，還有潛移默化的教育功能。校園體育文化通過有計(jì)劃、有組織、有目的的教學(xué)活動，特別是訓(xùn)練、競賽和課外娛樂等活動內(nèi)容，形成一種濃郁的校園體育文化氛圍。一方面，通過體育場地、器材、建筑、服裝、宣傳欄、體育圖片展覽等豐富校園文化環(huán)境，體現(xiàn)校園文化的融合性、全面性，特別是體現(xiàn)校園以人為本的育人環(huán)境；另一方面，也能指導(dǎo)學(xué)生朝著健康有序的方向發(fā)展。學(xué)生置身校園環(huán)境之中，在不知不覺中會被校園文化倡導(dǎo)的精神所感染和熏陶，并將這種精神逐步地內(nèi)化為個(gè)人思想意識和行為。與具體的思想教育相比，校園體育文化的效果在短期內(nèi)不明顯，但其作用卻是長遠(yuǎn)和牢固的，一旦形成則不易改變，而且有可能伴隨受教育者一生。

2．校園體育文化的身心調(diào)適功能。參與學(xué)院體育文化活動，可以增強(qiáng)體質(zhì)，達(dá)到身心康樂之目的，促進(jìn)和提高德育、智育文化活動的質(zhì)量。首先，校園體育文化活動以其奇妙的凝聚力和向心力，把處于緊張工作和學(xué)習(xí)的師生吸引到各項(xiàng)體育活動中來，從而增加了相互接觸的機(jī)會，擴(kuò)展了交往的“時(shí)空”，達(dá)到舒展身體、消除大腦疲勞、獲得精神愉悅與自由的目的，對溝通感情、加深理解和增進(jìn)友誼能起到積極的調(diào)節(jié)作用；其次，隨著社會的飛速發(fā)展，由于各種復(fù)雜的矛盾，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生焦慮、悲愁、苦悶和彷徨等情緒，會使他們產(chǎn)生巨大的心理壓力，有的甚至發(fā)展為心理障礙和疾病，從而影響正常的成長和發(fā)育。校園體育文化能為緩解、排除心理障礙提供一個(gè)良好的途徑和方法，還可以為他們宣泄過剩的精力，這是心理咨詢中不容忽視的方面；第三，校園體育文化集文化、娛樂、衛(wèi)生保健于一體，促進(jìn)人的身心健康，發(fā)展人的智力和體力。在這種文化活動中，師生們扮演著各自不同的角色。

3．校園體育文化的美育功能。校園體育文化是在運(yùn)動中產(chǎn)生、豐富和發(fā)展起來的，它所追求的是更快、更高、更強(qiáng)，與美育有密切的聯(lián)系。首先，體育運(yùn)動中蘊(yùn)藏著豐富的美感，那強(qiáng)勁有力的動作、追風(fēng)逐電的速度、結(jié)實(shí)健美的軀體、柔韌嫻熟的技巧無不使人們強(qiáng)烈地感受到美的存在和美的召喚，激起對美的向往和追求；其次，人們通過體育鍛煉，使身體的協(xié)調(diào)性、靈活性、表現(xiàn)力以及青春魅力得以充分展現(xiàn)，從而增強(qiáng)自信心，提高了創(chuàng)造美的能力；再次，體育運(yùn)動有助于人們正確的審美觀念的形成，并潛在地影響著人們的服飾和儀表風(fēng)度，使他們以健美作為生活標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到美化形體、美化心靈的目的，體現(xiàn)出高層次的文化追求。

4．校園體育文化的導(dǎo)向功能。職業(yè)院校校園體育文化的主體是學(xué)生余暇體育活動的開展，個(gè)人的風(fēng)格和追求是體育文化追求的一種具體體現(xiàn)。豐富的活動內(nèi)容和形式不僅使校園體育文化活動富有生機(jī)，而且使學(xué)生得到自身文化素養(yǎng)的提高，對學(xué)生掌握多種體育知識和方法起著積極的作用。另一方面，學(xué)生最終將告別校園而走向社會，在此過程中，他們將所學(xué)的知識、愛好、興趣和體育鍛煉習(xí)慣帶到并傳播于社會，這有助于社會體育風(fēng)氣的形成，促進(jìn)全民健身計(jì)劃的實(shí)施。

總之，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對校園體育文化的組織管理，積極引導(dǎo)學(xué)生余暇體育活動朝健康文明、快樂向上的方向發(fā)展。發(fā)揮學(xué)生體協(xié)和體育俱樂部的作用，對他們開展的活動給予積極的支持和指導(dǎo)；發(fā)揮體育教師的主體作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以人為本的進(jìn)行素質(zhì)教育，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性。作為校園體育文化建設(shè)的主力軍和最大受益者，大學(xué)生應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，牢固樹立“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作、幸福工作一輩子”的思想，提高自身體育意識，讓健康向上的校園體育文化浸透校園的每一個(gè)角落。

| 作者單位：山東理工職業(yè)學(xué)院

編校：王 姣