芻議計算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革

摘要：計算機(jī)應(yīng)用軟件是一門側(cè)重于實踐的教學(xué)，針對學(xué)生在課堂教學(xué)中存在的一些普遍、常見的問題，加強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)的創(chuàng)新與改革至關(guān)重要，本文就系統(tǒng)論述計算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革的途經(jīng)與方法。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用軟件；教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 15-0000-01

近年來，隨著我國知識經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息化程度的加快，計算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)也逐漸普及起來，本文主要闡述計算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)方法創(chuàng)新與改革的手段與途經(jīng)。

1 建立多維互動的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中，教師仍然采用陳規(guī)的教學(xué)模式，灌輸式、填鴨式地把書本理論知識“硬塞”到學(xué)生腦子里，“一對多”的教學(xué)方式根本不管不問學(xué)生的掌握情況，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效率的提高?；谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)改革的深化和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，亟待要求逐步建立以學(xué)生為主體、教師組織、引導(dǎo)為核心、各種教學(xué)資源協(xié)調(diào)配合的多維互動教學(xué)模式。教師在講教材知識點(diǎn)的同時，要讓學(xué)生充分參與思考、討論、調(diào)動大家的視覺器官、聽覺器官和感知器官，通過發(fā)問啟迪學(xué)生，再用多媒體技術(shù)把教學(xué)質(zhì)量提高到一個新臺階。

比如：講到《程序設(shè)計概述》時，教師要提前制作好課件、以多媒體幻燈片的形式直觀、形象地展示出來，把程序設(shè)計方法用小視頻播放出來，使學(xué)生獲得到美妙的視聽體驗。接著教師以幾位同學(xué)為一個小組的方式集體討論程序設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)，通過每一位學(xué)生發(fā)揮聰明才智，得出順序、選擇和循環(huán)三種程序設(shè)計結(jié)構(gòu)的步驟及操作要領(lǐng)。最后再由教師糾正學(xué)生理解不到位、不全面的地方，這顯著提高了學(xué)生在課堂上的熱情和興趣，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的諸多缺陷，學(xué)生們真正扮演課堂主人公的角色；又如：在講《excel表格格式化》時，教師可將沒有格式化的表格和格式化好的表格進(jìn)行對照，讓學(xué)生觀察其中的差異，從而引起學(xué)生興趣，先引入一個簡單的已格式化好的表格作為第一個任務(wù)，讓學(xué)生嘗試去做，他們只需要參考教材便能完成，以此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的好奇心和成功的愉悅感，進(jìn)而繼續(xù)探索；在講到《word文檔的應(yīng)用》一節(jié)課時，教師應(yīng)當(dāng)直接安排上機(jī)調(diào)試，讓學(xué)生自己探討怎樣用文檔寫作，怎樣選擇字體大小、顏色、格式、頁邊距和頁腳等，學(xué)生們通過書上論述和文檔里的按鈕提示很快便會自行操作完成。

2 教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠嬎銠C(jī)文化情境，提高課堂學(xué)術(shù)氛圍

計算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)的專業(yè)性非常強(qiáng)、知識點(diǎn)概念較為抽象，這往往造成學(xué)生因開始接觸新內(nèi)容無法盡快理解就出現(xiàn)注意力不集中，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。為此，教師要注意化抽象為具體、通過給學(xué)生講故事、做巧妙比喻，使大家積極響應(yīng)課堂教學(xué)。

例如講到操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識這堂課時，教師先不介紹DOS和Windows操作系統(tǒng)的基本特點(diǎn)、窗口的組成、基本操作等理論知識，這會讓他們非常難理解，影響課堂進(jìn)度。教師先講比爾蓋茨創(chuàng)立微軟的勵志故事：蓋茨從小對技術(shù)感興趣，并決定要為改造笨重的計算機(jī)設(shè)備而努力，他大學(xué)肄業(yè)后就成立了軟件工作室，研究開發(fā)計算機(jī)前沿技術(shù)，最后終于推出Windows系列版本的操作系統(tǒng)，他也成為世界首富。講完后學(xué)生們就知道今天使用的WindowsXP或Windows7操作系統(tǒng)就是微軟公司開發(fā)出來并在世界范圍內(nèi)普及應(yīng)用的，不但能培養(yǎng)大家的科學(xué)素養(yǎng)、提升精神境界，而且能直接導(dǎo)入正課的學(xué)習(xí)，激發(fā)大家學(xué)習(xí)的激情；又如：學(xué)習(xí)《文件夾》時，教師新建三個文件夾并分別這樣命名：“我叫文件夾”、“我也是文件夾”、“我是分類管理文件的”，這樣學(xué)生們就不會再單純記憶教材描述的文件夾作用了，直接就能理解其用途；同樣，學(xué)習(xí)《文件夾復(fù)制》時，學(xué)生要知道怎樣分門別類地準(zhǔn)確分類、復(fù)制，教師應(yīng)把一個文件夾重命名為一學(xué)生的名字，另一個寫上其所在班級，這樣大家就知道了，應(yīng)該把寫名字的文件夾復(fù)制到班級里面，作為子文件夾，結(jié)合實際深入淺出地教學(xué)，顯得課堂更加人性化，學(xué)生易于接受。

3 教師要將理論與操作有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

計算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)，要側(cè)重于在“應(yīng)用”兩字上下功夫，現(xiàn)在該教學(xué)普遍存在重理論學(xué)習(xí)、輕動手實踐的弊端，缺乏完整地上機(jī)操作，這導(dǎo)致的最嚴(yán)重后果就是學(xué)生將來畢業(yè)后用不上已學(xué)過的計算機(jī)基礎(chǔ)知識。因此，在每節(jié)理論課后都跟著開展一節(jié)上機(jī)操作課，方能逐步提高學(xué)生們的操作技能。

比如說，學(xué)習(xí)《算法導(dǎo)論》這堂課，教師要讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)概念、算法概念、書寫要領(lǐng)和單鏈表、雙鏈表的復(fù)制、刪除操作等基本算法后，讓學(xué)生立刻去機(jī)房調(diào)試自己寫的算法，學(xué)生在VB環(huán)境下才能清楚地看到機(jī)器提醒的算法程序的遺漏之處，經(jīng)修改校正，保證常用算法的準(zhǔn)確，在學(xué)生不斷改進(jìn)算法的途中， 更有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力；又如：在學(xué)習(xí)《多媒體制作》時，教師應(yīng)事先設(shè)計奧運(yùn)福娃的flash動畫，這樣學(xué)生們肯定好奇是怎樣制作的，從而引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)制作過程，激發(fā)其親自嘗試實踐的熱情；在講《計算機(jī)原理結(jié)構(gòu)》時，教師要讓學(xué)生們?nèi)C(jī)房熟悉、認(rèn)識各種設(shè)備名稱，并把計算機(jī)比喻成一個人，計算機(jī)的輸入設(shè)備相當(dāng)于人的手、腳、眼，CPU相當(dāng)于人的大腦，輸出設(shè)備相當(dāng)于人的嘴巴等，學(xué)生們實際操作計算機(jī)時，就會深刻體驗到計算機(jī)的結(jié)構(gòu)功能特征。

4 結(jié)語

計算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，教師在教學(xué)中要重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，利用先進(jìn)的教學(xué)儀器、設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革、完善教學(xué)步驟，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合實踐能力，以培養(yǎng)同行業(yè)的優(yōu)秀、合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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