淺談大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式改革

摘要：本文以大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)和面臨的問題，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，提出按“認(rèn)識(shí)”、“練習(xí)”、“運(yùn)用”三個(gè)方面進(jìn)行“因時(shí)施教”的全新教學(xué)模式。根據(jù)實(shí)際討論本門課程的教學(xué)方法改進(jìn)與培養(yǎng)具有解決問題能力人才等方面的問題。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 15-0000-02

1 引言

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有一定要求，因而使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育成為大學(xué)、中學(xué)，甚至于小學(xué)的一門必要課程。但由于各地區(qū)的生活水平、教育水平和師資力量的參差不齊，使得剛踏入大學(xué)的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力水平也參差不齊，這給大學(xué)計(jì)算機(jī)基地課程的教學(xué)工作帶來一定的困擾。而隨著各高校的不斷擴(kuò)招，教學(xué)班的規(guī)模也越來越大，教師所面臨的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊問題也越來越嚴(yán)峻。這些困擾與問題已經(jīng)不再是單純通過改變教學(xué)方法所能解決的，而應(yīng)該從教學(xué)模式的根本上進(jìn)行改革才能解決問題。

2 傳統(tǒng)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的特點(diǎn)與問題

傳統(tǒng)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)往往采用理論課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合的教學(xué)方式，即在課堂上重點(diǎn)講述理論性內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)課上重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的操作技能與熟練度。在早期由于社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)能力要求還不高，在學(xué)生人數(shù)較少的小班教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是取得一定的成效，學(xué)生既能對(duì)計(jì)算機(jī)有初步的認(rèn)識(shí)，又能掌握最基本的操作技能。

隨著近年來大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，就業(yè)壓力越來越高，社會(huì)對(duì)人才的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力要求也變得越苛刻，甚至許多企業(yè)已經(jīng)將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力作為應(yīng)聘的基本條件。使得各高校不得不加緊計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科的課程建設(shè)。而當(dāng)今計(jì)算機(jī)的軟硬件更新周期也不斷加快，據(jù)主流硬件媒體網(wǎng)站所提供的數(shù)據(jù)，現(xiàn)今CPU換代周期已經(jīng)縮短為一年半，而顯卡更是縮短為一年；在軟件方面，如微軟OFFICE2003到OFFICE2007版本發(fā)布只用了兩年零六個(gè)月。這些軟硬件知識(shí)是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的基本，它們的快速更新?lián)Q代給教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用帶來了挑戰(zhàn)。因按國家教育體制的要求，大學(xué)?？茖W(xué)制普遍為三年，本科則為四年，少數(shù)專業(yè)學(xué)制時(shí)間更長。而大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程往往因?yàn)楹罄m(xù)課程的需要，安排在了新生入學(xué)第一學(xué)年進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就造成了知識(shí)需求與知識(shí)運(yùn)用在時(shí)間上的矛盾，學(xué)生在大一學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能在畢業(yè)后可能已經(jīng)遭到淘汰。

3 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)問題分析

目前參考國內(nèi)大部分的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課本與教學(xué)大綱，內(nèi)容大體分為四部分：計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)與發(fā)展歷史；操作系統(tǒng)操作基礎(chǔ)與計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)；常用軟件操作技能；網(wǎng)絡(luò)與多媒體。

其中第一部分內(nèi)容計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)與發(fā)展歷史與重要性等是計(jì)算機(jī)入門知識(shí)，此部分內(nèi)容相對(duì)固定，但卻常常跟不上現(xiàn)實(shí)計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展。由于計(jì)算機(jī)歷史課往往較為枯燥無味，且內(nèi)容多是屬于記憶類型，而非邏輯操作型，這考驗(yàn)了學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)耐力，往往許多學(xué)生聽課不能從一開始堅(jiān)持至結(jié)束；另外因?yàn)橐槐敬髮W(xué)教材從編寫、審核到出版的周期已經(jīng)超過計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展周期，學(xué)生會(huì)覺得課本中的知識(shí)過于陳舊，不夠新穎，很容易失去學(xué)習(xí)興趣。

而第二部分內(nèi)容主要是操作系統(tǒng)基礎(chǔ)，由于操作系統(tǒng)更新相對(duì)較慢，且換代的操作界面變化相對(duì)也較小，對(duì)于這部分內(nèi)容學(xué)生相對(duì)較容易掌握，主要教學(xué)重點(diǎn)在于多上機(jī)練習(xí)，熟練操作鍵盤與鼠標(biāo)等。雖然此部分內(nèi)容較易掌握，但由于大學(xué)新生來自于不同地區(qū)，其生活水平的差異造成學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)操作能力也有一定的差異。筆者曾任教過一個(gè)教學(xué)班，大部分學(xué)生都能熟練操作鍵盤與鼠標(biāo)，但有一個(gè)學(xué)生由于來自窮困農(nóng)村，從來沒接觸過計(jì)算機(jī)，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力遠(yuǎn)低于其它學(xué)生的水平。而對(duì)于教學(xué)來說，不能因?yàn)樗粋€(gè)人而延誤了教學(xué)進(jìn)度。在前些年由于教學(xué)班較小，基礎(chǔ)較差的學(xué)生人數(shù)較少，教師往往選擇在實(shí)驗(yàn)課一對(duì)一對(duì)該類型學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)與強(qiáng)化訓(xùn)練，使得他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。但當(dāng)高校不斷擴(kuò)招，一個(gè)教學(xué)班的規(guī)?？蛇_(dá)上百人，該類基礎(chǔ)較差的學(xué)生人數(shù)可占據(jù)兩成至三成左右，因教學(xué)時(shí)間的限制，實(shí)驗(yàn)課上教師不可能再單獨(dú)一對(duì)一為這類學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這就給我們的教學(xué)產(chǎn)生一個(gè)矛盾：是為基礎(chǔ)較差的學(xué)生放緩教學(xué)進(jìn)度，還是依照整個(gè)教學(xué)班的總體水平按原教學(xué)大綱內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)？

另外第三部分內(nèi)容主要是常用辦公軟件的操作技能，這些軟件在當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)都會(huì)使用到，對(duì)學(xué)生來說是都是必須掌握的知識(shí)。但該類知識(shí)會(huì)隨著軟件的版本更新在操作上有所變化，學(xué)生在入學(xué)掌握的操作知識(shí)到畢業(yè)時(shí)可能也已經(jīng)遭到淘汰。筆者曾任教的一個(gè)教學(xué)班，按照教材與大綱，傳授學(xué)生基本的微軟OFFICE2003操作技能，但當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，OFFICE 2007已經(jīng)開始普及，其操作界面有了非常大的變化，這就考驗(yàn)了學(xué)生的適應(yīng)和學(xué)習(xí)能力。一些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生能夠舉一反三適應(yīng)新軟件系統(tǒng)的使用，而一些基礎(chǔ)較差的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生往往就無所適應(yīng)，對(duì)軟件的上手非常困難。因此對(duì)高校來說，如何做到“學(xué)有所教，學(xué)有所成，學(xué)有所用”也是一個(gè)值得考慮的問題。

最后的第四部分內(nèi)容通常是與網(wǎng)絡(luò)多媒體有關(guān)的知識(shí)，這部分內(nèi)容就目前大學(xué)的氛圍環(huán)境而言，是學(xué)生最容易接觸到與使用到的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)由于自制力的原因，也是學(xué)生最容易受網(wǎng)絡(luò)多媒體的各種影響，在教學(xué)上通常是開拓學(xué)生眼界，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體的有效運(yùn)用。

4 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革

就大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所提到的特點(diǎn)和問題，我們?cè)诮虒W(xué)上應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因材施教。根據(jù)以上分析，課程的特點(diǎn)與矛盾主要體現(xiàn)在時(shí)間線上，教學(xué)不應(yīng)該受學(xué)分制、學(xué)年制限制，同一門課程，其知識(shí)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的時(shí)間進(jìn)行傳授，一門課的學(xué)時(shí)可以是不連續(xù)的，可以是跨學(xué)期的，學(xué)分也不一定需要以學(xué)年、學(xué)期為單位而獲得，應(yīng)根據(jù)課程與社會(huì)實(shí)際的特點(diǎn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，選擇最佳的時(shí)機(jī)向?qū)W生傳授知識(shí)。

根據(jù)筆者個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的知識(shí)內(nèi)容在教學(xué)上可以總結(jié)為：認(rèn)識(shí)，練習(xí)，運(yùn)用。對(duì)于“認(rèn)識(shí)”與“練習(xí)”的內(nèi)容應(yīng)該盡早安排課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生有足夠的時(shí)間在校進(jìn)行訓(xùn)練，遇到困難也有專任教師進(jìn)行指導(dǎo)。而“運(yùn)用”則是實(shí)際軟硬件系統(tǒng)的知識(shí)使用，這些知識(shí)有著快速更新淘汰的特點(diǎn)，應(yīng)選擇早期指引方向，后期進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)習(xí)的方式，將課程安排在學(xué)生即將畢業(yè)離校時(shí)，達(dá)到學(xué)生學(xué)有所用的目的。

“認(rèn)識(shí)”的知識(shí)內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)概論、發(fā)展歷史屬于一種記憶性，認(rèn)識(shí)性的內(nèi)容，任何一個(gè)通過高考入學(xué)的學(xué)生都能輕松掌握，可以安排在第一學(xué)年進(jìn)行學(xué)習(xí)。該部分教學(xué)關(guān)鍵在于如何提高學(xué)生的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行線性延伸。幾乎所有大學(xué)生剛?cè)氪髮W(xué)校園都會(huì)選擇購買新計(jì)算機(jī)，選擇適合自己的計(jì)算機(jī)，選擇一臺(tái)性價(jià)比非常高的計(jì)算機(jī)往往就是學(xué)生的最大興趣。這部分內(nèi)容切忌“引古博今”，學(xué)生關(guān)注的是“今”，引“古”會(huì)因?yàn)閮?nèi)容過于龐大而使學(xué)生很快失去興趣。我們應(yīng)該反過來給學(xué)生傳授知識(shí)，做到“以今述古，點(diǎn)到即止”，在軟硬件的發(fā)展上可以自今向古進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，令學(xué)生的心靈有所震撼而不至于失去興趣，而且應(yīng)做到對(duì)“古”的講述適可而止，避免冗長失去教學(xué)重心。

“練習(xí)”部分的內(nèi)容，主要集中在鍵盤鼠標(biāo)操作與文字錄入上，這些技能關(guān)系到學(xué)生日后各課程的報(bào)告、論文撰寫，簡歷設(shè)計(jì)的效率等方方面面，是一項(xiàng)非常重要的技能。這些內(nèi)容并不需要太多思維理解，而是訓(xùn)練大腦的條件反射，需要的是時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，應(yīng)該縮短理論教學(xué)時(shí)間，增加上機(jī)實(shí)驗(yàn)與練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生的水平參差不齊，對(duì)于人數(shù)多的大班難以統(tǒng)一教學(xué)；另外的難點(diǎn)是如何解決學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)后的學(xué)習(xí)消極性。我認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)時(shí)進(jìn)行一次能力摸底測試，教師根據(jù)學(xué)生不同層次的水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)同一水平層次的學(xué)生抓住其好勝的心理調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，采取競爭式訓(xùn)練，以取得有效的教學(xué)效果。

“運(yùn)用”部分的知識(shí)主要是一些通用、常用軟件系統(tǒng)的熟悉與使用，如微軟OFFICE、網(wǎng)絡(luò)各種聯(lián)系軟件系統(tǒng)的使用等。該教學(xué)內(nèi)容的軟件有著快速更新?lián)Q代特點(diǎn)，且掌握難度不大，所需要的理論教學(xué)時(shí)間也較少，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與問題解決能力，使學(xué)生能夠舉一反三、自學(xué)自用。例如在EXCEL的教學(xué)中，學(xué)生往往在公式的使用上難以掌握，單純教授某公式使用方法并不能讓學(xué)生掌握所有公式用法，我們應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生使用軟件幫助文件，使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎等找到各種公式的使用辦法。這樣才能讓學(xué)生在校學(xué)以致用，畢業(yè)后也有一定能力接受新版本軟件系統(tǒng)。而由于這些軟件系統(tǒng)功能十分龐大，使用方法也各異，掌握的方法若沒有每天使用，很容易遺忘，建議將該部分內(nèi)容安排在學(xué)生最后學(xué)年進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5 結(jié)束語

通過以上“因時(shí)施教”的教學(xué)模式，學(xué)生能更好掌握大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，并能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門基礎(chǔ)課程，應(yīng)與社會(huì)的發(fā)展實(shí)際、社會(huì)的實(shí)踐需要緊密結(jié)合，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)能面向社會(huì)，面向市場，適應(yīng)社會(huì)用人需求和崗位需要。同時(shí)，該門課程教學(xué)方法還需要教師在教學(xué)實(shí)踐中跟進(jìn)時(shí)代步伐，不斷完善才能更好地進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[作者簡介]蘇寧（1983-）男，東莞理工學(xué)院城市學(xué)院教師，網(wǎng)絡(luò)工程師，碩士，主要從事電子、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面的研究，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教學(xué)。