論中職學(xué)校計算機實踐教學(xué)法的應(yīng)用

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機專業(yè)受到了各大院校的重視，尤其是中職學(xué)校近幾年來加大了對計算機專業(yè)的建設(shè)和教學(xué)改革。本文主要從實踐教學(xué)的方法出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和中職學(xué)校的學(xué)生特征，探討中職學(xué)校計算機實踐教學(xué)法的應(yīng)用模式。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計算機；實踐教學(xué)法

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 15-0000-02

二十一世紀(jì)是計算機信息時代高速發(fā)展的時代，計算機正深刻的影響著我們生活的方方面面，計算機專業(yè)逐漸成為學(xué)校教學(xué)建設(shè)的重點，也為越來越多的人重視，新時期下衡量人才能力的標(biāo)準(zhǔn)之一就是其計算機操作的實際水平。早中職學(xué)校中，計算機已經(jīng)成為了教學(xué)改革的重點，如何實現(xiàn)計算機專業(yè)的有效教學(xué)也已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的重點。實踐教學(xué)法是以學(xué)生的主動參與為核心，以教學(xué)內(nèi)容為指導(dǎo)，通過案例分析，實驗教學(xué)等實現(xiàn)實踐教學(xué)的有效模式。通過實踐教學(xué)，在教學(xué)中引入新的知識點和操作技能，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨立思考，并且激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實際操作訓(xùn)練，掌握實際操作的基本技能。在實踐教學(xué)的過程中必須充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中標(biāo)的主體性地位，讓學(xué)生掌握主動權(quán)和自主權(quán)，更好地推進(jìn)中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐教學(xué)。

1 實踐教學(xué)方法的必要性分析

1.1 實踐教學(xué)方法的重要性

實踐教學(xué)法在我國教育事業(yè)中的發(fā)展起步較晚，較其他國家而言應(yīng)用的較少，尤其是在長期的應(yīng)試教育模式下，教學(xué)中普遍存在著重理論輕實踐的現(xiàn)象，因此發(fā)展實踐教學(xué)在我國教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中具有重要意義。具體來說實踐教學(xué)方法主要是指一種注重實際操作，在理論的基礎(chǔ)上提升操作技能的方法，在實踐教學(xué)法中學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并且督促學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過開展一系列的教學(xué)活動，通過發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，一步步的創(chuàng)設(shè)性的進(jìn)行教學(xué)情景建立，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的完成學(xué)習(xí)過程，在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。

1.2 實踐教學(xué)方法與計算機專業(yè)相適應(yīng)

對于計算機專業(yè)而言，實踐教學(xué)法是其必不可少的環(huán)節(jié)，這是由計算機專業(yè)的基本特征決定的，計算機專業(yè)需要理論知識的積累和支撐，更需要具體的上機實踐和操作，以更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際操作中去，了解知識的構(gòu)成體系，真正將書本上的知識轉(zhuǎn)化為個人的知識。實踐的過程是學(xué)生自我思考和自我探索的過程，通過這一過程加深了學(xué)生的認(rèn)知，也幫助學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分辨能力和自主決策的能力。因此，在計算機專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)該更進(jìn)一步強調(diào)實踐教學(xué)。

1.3 中職院校的基本情況決定的

另外，從中職院校的基本特征來看，也需要進(jìn)一步加強計算機專業(yè)的實踐教學(xué)。中職院校旨在培養(yǎng)實踐操作能力和應(yīng)用能力較強的學(xué)生，通過學(xué)校的平臺，為他們進(jìn)入工作崗位奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)實踐能力強，知識應(yīng)用能力水平高的學(xué)生。因此在中職院校開展實踐教學(xué)法是從中職院校的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)的，與學(xué)生的實際需求直接相關(guān)的，是與學(xué)校的實際情況和教學(xué)需求相適應(yīng)的。

2 中職學(xué)校計算機實踐教學(xué)法的應(yīng)用

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

實踐教學(xué)的正常開展，需要創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)環(huán)境，實踐教學(xué)的設(shè)計需要與計算機的知識緊密結(jié)合起來，突出教學(xué)中的重點和難點，從學(xué)生的實際情況和教學(xué)需求出發(fā)，符合中職院校學(xué)生的特征，巧妙的將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)設(shè)計在教學(xué)過程中，將學(xué)生帶領(lǐng)進(jìn)入實踐教學(xué)的情境中。比如在教師向?qū)W生講解Excel的應(yīng)用時，書本上的理論知識以及數(shù)組公式等復(fù)雜難記，學(xué)生難以直接掌握，如果引入實踐教學(xué)會大大提高教學(xué)效果，教師首先將生活中常見的問題，比如停車收費問題帶入課堂上，讓學(xué)生利用Excel的公式進(jìn)行求解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考和求解，最終教師將具體公式算法教給學(xué)生，同時引導(dǎo)學(xué)生從不同的求解角度進(jìn)行分析提高學(xué)生對公式運用的熟練程度，同時加深對教材知識的熟悉程度。

2.2 引入案例分析

案例分析是實踐教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生知識應(yīng)用水平，增強和現(xiàn)實生活聯(lián)系的重要途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師單方面的向?qū)W生介紹和講解書本知識，許多知識點以填鴨式的方式教給學(xué)生，尤其是一些比較抽象的概念和知識點，學(xué)生為了應(yīng)付考試往往通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)，過一段時間以后，這些知識點很容易就被學(xué)生遺忘。通過案例分析可以加深學(xué)生對知識點的認(rèn)識和熟悉程度，并且能夠與實際生活相聯(lián)系，在后期的上機實驗中更容易上手。通過案例分析，可以將計算機教材中分散的理論知識點和實踐知識點綜合起來，形成系統(tǒng)化的教學(xué)體系，將零散的知識有機的串聯(lián)起來，讓學(xué)生明白各個知識點之間的聯(lián)系，在案例分析的過程中主動思考各個知識點之間的具體聯(lián)系，從而對教材的知識結(jié)構(gòu)形成更好的認(rèn)識。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生自主研究的能力

自主學(xué)習(xí)是新時期下對學(xué)生的基本要求，尤其是在中職院校，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性尚待提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生參與課堂的積極性不高，在學(xué)習(xí)中也存在較大的被動性，學(xué)習(xí)的過程需要教師的督促，因此需要進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。自主研究是計算機專業(yè)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)提出的要求，是提高計算機專業(yè)實踐教學(xué)成果的重要需求，具體來說，要培養(yǎng)學(xué)生自主研究的能力需要將教師的行為和學(xué)生的行為有效地組合在一起，在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，提高學(xué)生參與課堂的主動性，并且提高學(xué)生解決問題的能力。計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)是一個知識不斷積累和個人不斷求索的過程，計算機與其他學(xué)科有著明顯的區(qū)別，最主要的原因在于計算機需要大量的實踐和上機操作實驗，沒有真正的操作和個人探究的過程，學(xué)生便難以真正掌握計算機專業(yè)知識。因此增強學(xué)生自主探究的過程是提高實踐教學(xué)效果的重要途徑，學(xué)生在自主探究的過程中能夠?qū)λ鶎W(xué)知識形成個人的自我認(rèn)識，并且能夠積累更多的上機實驗經(jīng)驗，這對實踐教學(xué)的發(fā)展來說是極為有利的。

2.4 多元化的教學(xué)模式

在實踐教學(xué)中，多元化的教學(xué)模式包含了多方面的內(nèi)容，分別是教學(xué)手段的多元化，和教學(xué)對象的多元化，以及教學(xué)內(nèi)容的多元化。首先從教學(xué)手段的多元化來看，二十一世紀(jì)是計算機信息技術(shù)的時代，隨著信息網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，多媒體的教學(xué)手段已經(jīng)日漸影響著學(xué)校的教學(xué)，除此以外，現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展也要求在教學(xué)中引入多媒體設(shè)備，一方面提高教學(xué)效率，改善教學(xué)環(huán)境，一方面提高了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，改變了傳統(tǒng)教學(xué)手段下的單一和呆滯。其次從教學(xué)對象的多元化來看，中職院校的學(xué)生具有不同的特征和學(xué)習(xí)認(rèn)知習(xí)慣，實踐教學(xué)的設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的具體情況和實際需求進(jìn)行，設(shè)計，充分考慮學(xué)生的年齡階段、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)能力等，針對性的確定實踐教學(xué)的對象。最后從實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計來看，需要保持教學(xué)內(nèi)容的多元化，不可千篇一律，及時根據(jù)現(xiàn)實環(huán)境調(diào)整教學(xué)案例，尤其是一些時事新聞內(nèi)容更需要及時更新，豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容，另外在實踐教學(xué)內(nèi)容的安排中，還需要充分考慮學(xué)生獨立死思考的空間，留給學(xué)生自主探究和個人發(fā)展的空間。在中職院校計算機專業(yè)的教學(xué)中，多元化的教學(xué)模式是適應(yīng)了實踐教學(xué)的多樣性的特點發(fā)展而來的，實踐教學(xué)的有效開展與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計緊密結(jié)合，因此要保持設(shè)計過程中的多元性。

綜上所述，教學(xué)的方法和模式不是一層不變的，它是與學(xué)生的具體情況緊密結(jié)合在一起的，也是與時代的發(fā)展相同步的。要更進(jìn)一步的完善實踐教學(xué)方法，需要從學(xué)生的具體需求出發(fā)，從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)水平出發(fā)，結(jié)合中職院校的具體教學(xué)環(huán)境，調(diào)整和完善實踐教學(xué)的設(shè)計，進(jìn)一步推動中職院校計算機專業(yè)實踐教學(xué)方法的應(yīng)用，從而達(dá)到提高教學(xué)效率目的，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的實踐應(yīng)用型人才。

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