淺論基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)

摘要：針對使用傳統(tǒng)方式開發(fā)的課件存在著共享性差和復(fù)用性差的缺點(diǎn)，本文分析了SCORM標(biāo)準(zhǔn)課件的組成和特點(diǎn)，得出了課件開發(fā)的可行性和具體開發(fā)方案，再根據(jù)Lectora開發(fā)工具，詳細(xì)闡述了在開發(fā)過程中的具體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和遇到的問題，對于SCORM標(biāo)準(zhǔn)課件的設(shè)計(jì)有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：SCORM；Lectora；復(fù)用性；課件

中圖分類號：TP317.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 15-0000-02

1 引言

由于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，很多學(xué)校都加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)課件的建設(shè)，使得遠(yuǎn)程教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)有了長足的進(jìn)步，但是一些教育軟件資源的共享性和復(fù)用性成為制約網(wǎng)絡(luò)教育和遠(yuǎn)程教育快速發(fā)展的一個(gè)瓶頸。當(dāng)前，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)資源都是各自為政，標(biāo)準(zhǔn)不一，而且存儲分散，共享性差，檢索起來非常困難，這樣就直接導(dǎo)致了資源重復(fù)利用率差，開發(fā)資源嚴(yán)重浪費(fèi)的局面。所以，要科學(xué)的組織當(dāng)前現(xiàn)有的教學(xué)課件資源，最大效用的實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件資源的復(fù)用，就要把現(xiàn)有的資源整合到一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)上去，SCORM標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)運(yùn)而生了。本文旨在探討基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)方法與實(shí)現(xiàn)手段。

2 SCORM標(biāo)準(zhǔn)介紹

2.1 LMS簡介

LMS（Learning Managed System），即學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，是非常有影響力的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，最早是由全球?qū)W習(xí)聯(lián)合公司提出的。LMS可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳遞、追蹤、報(bào)告、評價(jià)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度和結(jié)果的跟蹤管理和學(xué)員之間的互動(dòng)交流等功能。

在SCORM內(nèi)容與LMS的對接中，主要接口點(diǎn)不針對具體某個(gè)LMS的功能和特點(diǎn)。在SCORM標(biāo)準(zhǔn)中，LMS表示在服務(wù)器上的軟件運(yùn)行平臺，自動(dòng)的控制傳遞的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。換句話說，LMS是用來管理和控制以及監(jiān)控學(xué)員學(xué)習(xí)期間的一切活動(dòng)。

2.2 SCORM概述

SCORM（sharable content object reference model），即可共享內(nèi)容對象參考模型，是由美國白宮科技辦公室與國防部在1997年在ADL先導(dǎo)計(jì)劃（Advanced Distributed Learning Initiative）中提出的遠(yuǎn)程教育標(biāo)準(zhǔn)，主要解決教學(xué)課件在不同環(huán)境下的復(fù)用性和操作性。此標(biāo)準(zhǔn)主要是在“教材重復(fù)使用與共享機(jī)制”的指導(dǎo)下，盡量減少教學(xué)資源的重復(fù)開發(fā)，縮短開發(fā)工期，降低開發(fā)投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源在各個(gè)教學(xué)系統(tǒng)平臺中的自由流通。SCORM標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)資源統(tǒng)一調(diào)配的一個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，提供了學(xué)習(xí)活動(dòng)主客體之間互動(dòng)交流的應(yīng)用編程接口API（Application Programming Interface）、一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)信息表示的數(shù)據(jù)定義的模型、一個(gè)可以將學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)互操作的包裝規(guī)范、一些對于標(biāo)準(zhǔn)定義和描述的數(shù)據(jù)元，以及一些對于學(xué)習(xí)資源排序等操作的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則。由于基于以上標(biāo)準(zhǔn)來開發(fā)和定義學(xué)習(xí)資源，所以在SCORM標(biāo)準(zhǔn)下制作的學(xué)習(xí)資源在可控性、耐久性、操作性、復(fù)用性和靈活性等方面有了卓越的提高。一個(gè)根據(jù)SCORM標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的多媒體課件，移植到任意符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)中都可以使用，不需要任何的修改，課件的內(nèi)容也實(shí)現(xiàn)了共享，并且可以組合，即兩個(gè)或多個(gè)課件中的內(nèi)容可以重新合成到一個(gè)新的課件中。

2.3 SCORM標(biāo)準(zhǔn)課件內(nèi)容包

SCORM標(biāo)準(zhǔn)的課件的內(nèi)容是存儲在內(nèi)容包里，使用PIF（Package Interchange Format—包交換格式）的形式進(jìn)行交付，在內(nèi)容包內(nèi)有清單文件（imsmanifest。xml）和各個(gè)實(shí)體文件。清單文件主要是課件的格式描述，具體包含以下內(nèi)容：元數(shù)據(jù)（Meta_data），組織結(jié)構(gòu)（Organizations），資源（Resources），子內(nèi)容清單（subManifests）等。其中，元數(shù)據(jù)描述了課件內(nèi)容的信息；組織結(jié)構(gòu)描述了實(shí)體文件的結(jié)構(gòu)（實(shí)體文件也稱物理文件，是課件內(nèi)容、評價(jià)、各種媒體和XML空間定義等文件。）；資源是對課件內(nèi)部引用媒體元素的集合，其中，媒體元素是ASSET（微單元）或SCO（可共享內(nèi)容對象），ASSET是邏輯上不可分割的以數(shù)字形式存儲的最小媒體，諸如文本、圖像、視頻、動(dòng)畫、音頻等，一個(gè)或多個(gè)ASSET組成了用于介紹一個(gè)教學(xué)單元的SCO。

2.4 課件的開發(fā)

在課件的開發(fā)中，為了方便課件內(nèi)部的學(xué)習(xí)內(nèi)容的更新和維護(hù)，應(yīng)把學(xué)習(xí)內(nèi)容部分和實(shí)現(xiàn)軟件控制方面的模塊分離開，也要盡量降低網(wǎng)絡(luò)課件與學(xué)習(xí)管理平臺之間的耦合度，使得課件在各個(gè)不同學(xué)習(xí)管理平臺之間能夠得到最大程度的共享。

2.1 課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

為了有利于課件的分解與復(fù)用，每個(gè)根據(jù)SCORM標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的課件都包含幾個(gè)相對完整且彼此獨(dú)立的學(xué)習(xí)對象。所謂學(xué)習(xí)對象，是課件組成的最基本的單位，是為了協(xié)助學(xué)員達(dá)成學(xué)習(xí)目的，且彼此獨(dú)立又相對完整且占用空間很小的E-learning（數(shù)字化學(xué)習(xí)）資源。在學(xué)習(xí)對象結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)過程中，要同時(shí)充分考慮到課件本身內(nèi)容的相關(guān)性和占用空間的合理性。一般情況下，可以將一門課程的一個(gè)章節(jié)做成一個(gè)學(xué)習(xí)對象。同時(shí)在設(shè)計(jì)時(shí)要注意學(xué)習(xí)對象的獨(dú)立性，盡量避免學(xué)習(xí)對象之間的相互聯(lián)系，控制學(xué)習(xí)對象的耦合度，保障了學(xué)習(xí)對象的靈活性和復(fù)用性。

2.2 課件內(nèi)容設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)對象的內(nèi)容時(shí)，要保證其完整性，即每個(gè)學(xué)習(xí)對象均可完成對一章節(jié)全部內(nèi)容的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)提出目標(biāo)，然后給出內(nèi)容，最后應(yīng)有測試部分。同時(shí)在設(shè)計(jì)時(shí)盡量減少修飾性圖片的使用，如需使用盡量修改其格式使得在不影響學(xué)習(xí)效果的前提下占用最小資源。在各個(gè)知識點(diǎn)靜態(tài)網(wǎng)頁的制作上，Microsoft的FrontPage和Macromedia的Dreamweaver都提供了強(qiáng)大的功能。

2.3 Lectora工具的使用

當(dāng)前，很多軟件都可以制作符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的課件，如Lectora、Dreamweaver、Captivate、Flash、Authorware、Reload Editor等。在眾多的軟件工具中，美國Trivantis公司開發(fā)的Lectora是一款功能強(qiáng)大、操作簡便而且界面友好的工具。它主要功能是制作e-learning課件和在線演示課件。Lectora的界面功能豐富而且編輯功能靈活，它的簡便性和強(qiáng)大的功能在制作e-learning課件和在線演示課件中得到了充分的發(fā)揮。在多媒體技術(shù)支持上，Lectora可以很好的兼容各種格式的音、視頻文件。使用Lectora開發(fā)的課件不僅符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)，而且符合AICC和LRN標(biāo)準(zhǔn)。

不同于傳統(tǒng)的課件制作，SCORM標(biāo)準(zhǔn)課件包含一個(gè)以imsmanifest.xml文件為目錄的壓縮包。在壓縮包中包含了很多教學(xué)資源，這些資源通過一定的規(guī)則，遵循SCORM標(biāo)準(zhǔn)將所有的教學(xué)資源整合。這樣在各個(gè)符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的同類學(xué)習(xí)管理平臺中可以自由的導(dǎo)入和導(dǎo)出，大大提高了教學(xué)資源的利用率。另外，還可以管理學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，組織測試和最終的成績評定。

5 在實(shí)際操作中需要注意的問題

由于SCORM標(biāo)準(zhǔn)吸收了一些優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的有點(diǎn)，已經(jīng)成為遠(yuǎn)程教育行業(yè)最具權(quán)威性的標(biāo)準(zhǔn)。通過實(shí)際的操作可以看出，SCORM標(biāo)準(zhǔn)在相關(guān)軟件的支持下，操作性和可行性已經(jīng)達(dá)到了投入實(shí)際運(yùn)用的程度。

但是在SCORM標(biāo)準(zhǔn)中對于圖像和音、視頻等學(xué)習(xí)資源的重用性實(shí)現(xiàn)的很好，但是對于頁面中的文本內(nèi)容沒有實(shí)現(xiàn)要求，由于學(xué)員對于文本的分割使用上的個(gè)體差異，造成在文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資源時(shí)相對比較困難。

6 總結(jié)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，使用傳統(tǒng)方法開發(fā)的課件已經(jīng)逐漸暴露出共享性差和復(fù)用性差的缺點(diǎn)。針對這些缺點(diǎn)，本文詳盡的論述了SCORM標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)等方面內(nèi)容，不難看出符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的課件，在操作性、復(fù)用性及共享性方面都有了大大的提高。在不同的符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)管理平臺上，符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的課件可以自由流通，這對于遠(yuǎn)程教育行業(yè)發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。同時(shí)我們也看到在課件設(shè)計(jì)方面由于課件涉及各個(gè)學(xué)科，不同領(lǐng)域，對于編寫工具，即對于HTML語言和XML語言的理解力也不盡相同，這給課件的設(shè)計(jì)者提出了更高的要求，在課件設(shè)計(jì)者需提高自身素質(zhì)之外，更應(yīng)提高對于SCORM標(biāo)準(zhǔn)課件設(shè)計(jì)軟件的操作要求，才能推動(dòng)SCORM標(biāo)準(zhǔn)課件更快的發(fā)展下去。

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[作者簡介]

趙鵬飛（1982-）男，籍貫：河北省秦皇島市，職稱：講師，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)