讓生物課充滿生命活力的途徑

【關(guān)鍵詞】生物課 生命活力

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10B-

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為了促進(jìn)學(xué)生提高生物科學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造才能，生物教學(xué)必須真正落實學(xué)生的主體地位，使課堂充滿生命的活力。那么怎樣才能做到這一點呢？

一、 尊重學(xué)生差異，鼓勵個性化探究

教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有一定的“自由度”，鼓勵學(xué)生不拘泥于教材和教師提供的方法，進(jìn)行個性化、多角度、多層面的探究。例如，教學(xué)“探究根的生長方向”時，學(xué)生提出了五花八門的問題，如“根為什么向下生長？”“根可以向上生長嗎？”“如果將植物栽在月球上，它的根還向下生長嗎？”“搭載在宇宙飛船中的植物的根如何生長？”等。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出這種好奇心理時，教師要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生的思維深入開展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)形成“問題—探究—問題”的良性循環(huán)。

二、引導(dǎo)學(xué)生把生物知識運用到生活中

學(xué)生在生活中常遇到各種生物學(xué)的問題。如有個女同學(xué)家里很喜歡養(yǎng)花，特別是太陽花，每到太陽花生長旺盛時，它總會受到越來越重的蚜蟲禍害，用農(nóng)藥噴灑，蚜蟲沒有被滅絕，反而使太陽花萎靡了。教師抓住這個讓人頭疼的問題，引導(dǎo)學(xué)生從生物學(xué)的角度去分析。為什么噴灑農(nóng)藥不能把蚜蟲滅絕，反而是太陽花受害呢？平時我們養(yǎng)花往往因愛花心切而勤于澆水施肥，水肥過多會導(dǎo)致植物長得較為嬌嫩。莖葉汁水多，加上植株間的小環(huán)境見光少濕度大，造成植株對病蟲害的抵抗力下降，易誘發(fā)蚜蟲害。開始時蚜蟲較少，若不細(xì)心觀察是不易發(fā)現(xiàn)和不太引起重視的；到較多的莖葉萎蔫，莖葉上布滿蚜蟲時，蚜蟲已繁殖到一定的數(shù)量。并且小蚜蟲常常躲藏在葉背、枝丫之間，噴藥時濃度太低蚜蟲不能被殺滅，濃度太高會同時把嬌嫩的植株傷害甚至殺滅。此外，有時表面看起來蚜蟲已被農(nóng)藥殺滅，但實際上這只是一種暫時的現(xiàn)象，因為此時周圍環(huán)境和植物上還有一些蚜蟲，只是植株沒有表現(xiàn)出受危害的癥狀而已。到植株恢復(fù)生長時，蚜蟲又從四周爬或飛過來，這樣太陽花又表現(xiàn)出周而復(fù)始地受蚜蟲的危害了。因此我們看到用農(nóng)藥噴灑好像總是不能把蚜蟲滅絕。

課后教師布置學(xué)生試一試生物治蟲（天敵治蟲）的方法。具體怎樣做由學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和鉆研，并讓他們定期把獲得的成果拿來和老師、同學(xué)交流，最后使大家都掌握正確的方法。

三、加強學(xué)生理論指導(dǎo)下的實踐

為了擴展和鞏固知識，教師還要引導(dǎo)學(xué)生查閱生物學(xué)資料。如讓學(xué)生分組到學(xué)校圖書館查閱《昆蟲學(xué)》、《植物學(xué)》等生物學(xué)書籍，利用電腦從網(wǎng)上搜索和下載有關(guān)知識，并做好筆記。學(xué)生了解了不少蚜蟲和蚜蟲天敵的種類、特征及生活習(xí)性，以及植物的生長習(xí)性等知識。然后教師讓他們利用周末的時間到野外去觀察昆蟲的生活習(xí)性。最后他們總結(jié)歸納出常見的蚜蟲天敵有三種：七星瓢蟲、異色瓢蟲、龜紋瓢蟲，而本地常見的是七星瓢蟲，并且他們還知道瓢蟲在不同季節(jié)的活動場所不一樣。春天，一旦氣溫升高到10度以上，越冬的瓢蟲就蘇醒過來，開始在油菜植株上、野地里、綠化帶里活動。夏天，隨著氣溫升高和食物增多，瓢蟲大量繁殖，凡是有蚜蟲寄生的植物，如棉花、豆類等植株上都能找到瓢蟲。學(xué)生把瓢蟲放到太陽花植株上做試驗，同時通過查閱資料知道蜘蛛是瓢蟲的天敵，在投放瓢蟲的環(huán)境里注意不讓蜘蛛接近。

這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生感到生動、有趣，他們學(xué)得主動、積極。

四、讓學(xué)生在練習(xí)中獲得快樂和信心

生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同靈活掌握，可以安排在復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)內(nèi)容時，也可以穿插在傳授新知識的過程中，或者放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。教師要精心設(shè)計和靈活使用課堂練習(xí)，用以檢測、鞏固課堂教學(xué)效果。并根據(jù)檢測結(jié)果調(diào)整教學(xué)，確保生物課堂優(yōu)質(zhì)高效。

如在上述的活動中，教師要求學(xué)生把試驗過程用文字和圖片的形式全程記錄下來。在經(jīng)過春、夏、秋三個季節(jié)的跟蹤試驗后，學(xué)生觀察到瓢蟲一生要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個不同的生長階段。卵在3-4天后即可變成幼蟲，幼蟲以蚜蟲為食，經(jīng)過反復(fù)蛻皮之后變成蛹。幼蟲期為2-3周，蛹再經(jīng)6-12天即可羽化為成蟲。羽化成蟲的快慢，和當(dāng)時的氣溫密切相關(guān)，溫度越高，蛹期越短。成蟲的壽命長短也和溫度有關(guān)，氣溫高壽命短，氣溫低壽命長，一般為54天。在自然條件下由蛹化成蟲，一般在氣溫穩(wěn)定的夜晚完成。在試驗中學(xué)生家里危害太陽花的蚜蟲基本被瓢蟲消滅光，試驗取得了成功。理論和實踐的結(jié)合讓學(xué)生知道利用蚜蟲的天敵——七星瓢蟲來防治蚜蟲，能徹底滅蟲，是一種非常有效的方法。試驗過程的每一個階段，學(xué)生都細(xì)心地觀察并詳細(xì)地記錄，看到這些記錄和獲得的成果，學(xué)生增強了成就感和自信心，對學(xué)習(xí)生物課的興趣更濃厚了。

我們的世界是生物的世界，生物知識無處不有。生物課要讓學(xué)生從生活實際中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生運用生物知識解決問題，從而獲得更多的知識，提高學(xué)習(xí)信心。這樣，生物課就能充滿生命的活力。

（責(zé)編 王學(xué)軍）