指導(dǎo)農(nóng)村初中作文教學(xué)的途徑

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 作文教學(xué) 指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）10B-0072-02

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它的著重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，提高寫作水平。但由于農(nóng)村的學(xué)校條件相對(duì)簡(jiǎn)陋，課外讀物較少，學(xué)生知識(shí)面狹窄等原因，導(dǎo)致學(xué)生一聽到寫作文就怕，無(wú)從下手。那么，教師該如何指導(dǎo)學(xué)生寫作文呢？

一、積累素材

俗語(yǔ)說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生沒(méi)有素材怎么寫呢？這的確是難題，它要求我們教會(huì)學(xué)生積累素材。

1.教學(xué)生做生活的有心人。讓學(xué)生觀察、感受、思考自己的親身經(jīng)歷。如最快樂(lè)的事、最難忘的事、最痛苦的事、感受最深的事、最揪心的事……觀察自己的父母、姐妹、老師、同學(xué)、親朋好友……

例如，某某為什么最喜歡上信息課？今天的愛(ài)心捐款我是怎么想的？今天的值日生為何得到老師表?yè)P(yáng)？今天打架的兩個(gè)同學(xué)錯(cuò)在哪？今天爸爸為啥特高興？我的同桌今天為何愁眉苦臉？……教師要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生留心觀察，并通過(guò)思考，然后寫在隨筆本子上。久而久之，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣。

2.讓學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等了解社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，知曉社會(huì)大事，積累寫作素材。如通過(guò)法治最前線、焦點(diǎn)訪談、新聞30分等電視節(jié)目引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角看待問(wèn)題，讓學(xué)生逐步形成自己的價(jià)值判斷。長(zhǎng)久積累下去，學(xué)生的觀察能力將顯著提高，也會(huì)養(yǎng)成家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心的良好習(xí)慣。

3.在閱讀中積累素材。一是課內(nèi)閱讀。語(yǔ)文教材中有很多名篇佳作，教師在講授分析文章時(shí)，一方面要求學(xué)生將好句子畫出來(lái)，背下來(lái)；另一方面，和學(xué)生一同探討作者所要表達(dá)的中心思想，讓學(xué)生在潛移默化中明白好文章不僅有優(yōu)美的語(yǔ)言、華麗的句式，更有深刻的內(nèi)涵和立意。教師在講授完一個(gè)單元的課程后，可以和學(xué)生一起總結(jié)本單元作者采用了什么素材來(lái)表現(xiàn)中心。如七年級(jí)上冊(cè)第三單元描寫大自然美景的文章各有特色。朱自清的《春》通過(guò)“春草、春花、春風(fēng)、春雨”等景物刻畫春之美；老舍的《濟(jì)南的冬天》通過(guò)寫山和水，突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)；黃蒙田的《竹林深處人家》通過(guò)移步換景，遠(yuǎn)望——近看——四顧，突出竹林豐收景象；屠格涅夫的《樹林和草原》通過(guò)一天中的早晨、中午、黃昏描寫，呈現(xiàn)了盛夏樹林草原一天中的景色。學(xué)生在總結(jié)討論中，慢慢悟出作家取材、寫作、表達(dá)的高超藝術(shù)并學(xué)以致用。

二是課外閱讀。老師要引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，如讀一些小品文、幽默故事、散文、名著等?？稍诎嗌祥_設(shè)一個(gè)“讀書窗口”，讓學(xué)生分享大家拿來(lái)的書。老師也可提供部分書籍，或讓學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱?？傊?，讓學(xué)生多閱讀，多了解，多記憶，多積累，可以不斷豐富學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)。

二、練好口頭作文這個(gè)基本功

學(xué)生積累了一定的素材，還不一定能寫出好文章。因此，我們要在每天課前用2～3分鐘讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練?？啥ê妙}目讓學(xué)生講，或?qū)W生自己命題。如講一個(gè)成語(yǔ)故事，說(shuō)說(shuō)周圍新發(fā)生的事……開始訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生說(shuō)得很少，一句，幾句，十幾句，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的口頭表達(dá)能力有了明顯的提高。這不但訓(xùn)練了學(xué)生的口頭作文表達(dá)能力，而且可以考查學(xué)生積累素材的情況。

三、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范作文

口頭作文并不等于書面作文，兩者之間還存在一定距離。我們老師要在讓學(xué)生寫自己有感受的生活，抒發(fā)自己的真情實(shí)感的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生謀篇布局，教給學(xué)生一些寫作技巧：

1.文章開頭法。方法有：簡(jiǎn)潔引述材料，準(zhǔn)確提出觀點(diǎn)；巧用名言開門見山；開篇點(diǎn)題……不管采用什么方法，文章開頭一定要簡(jiǎn)潔并扣題。比如，朱自清的《春》《背影》的開頭都是簡(jiǎn)潔扣題。

2.文章的內(nèi)容要有細(xì)節(jié)描寫。如《背影》中父親爬過(guò)鐵道買橘子的背影，為何感人至深，令人難忘？那是因?yàn)橛辛思?xì)節(jié)描寫。我們要讓學(xué)生知道寫作應(yīng)圍繞文章中心把細(xì)節(jié)寫活寫細(xì)，如人物的心理、行動(dòng)、語(yǔ)言等，必要時(shí)要進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，特別是矛盾心理要寫得細(xì)膩而生動(dòng)。如林莉的《小巷深處》中寫“我”淡忘了家，嫌棄養(yǎng)母的虛榮心理，及后來(lái)悔悟感激的心理寫得細(xì)膩而生動(dòng)，能達(dá)到以情動(dòng)人的效果。

3.文章結(jié)尾簡(jiǎn)潔點(diǎn)題，做到前后呼應(yīng)。有些可采用抒情、議論作結(jié)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

4.文章立意明朗、深刻。如感恩的心，感動(dòng)的心，堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的心，師生情，父母情，同學(xué)情，家國(guó)情，愛(ài)民情，誠(chéng)信，法制意識(shí)……這些主題深刻而明朗。

5.文章語(yǔ)言要有文化氣息，即恰當(dāng)引用詩(shī)詞、名言、警句、典故等。如學(xué)生寫暑假和家人收割水稻時(shí)就可用“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”來(lái)描寫自己對(duì)艱辛勞動(dòng)的體會(huì)；經(jīng)過(guò)勞動(dòng)，終有收獲，就可用“一分辛勞，一分收獲”來(lái)表達(dá)喜悅之情；談學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)可用“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”來(lái)激勵(lì)自己，還可用“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出”……這樣會(huì)使文章具有文學(xué)色彩，具有文化氣息。

6.作文書寫要字體工整，字跡清楚。這點(diǎn)是寫作文的最基本要求。

四、改變?cè)u(píng)改方式，提高學(xué)生的寫作水平

在作文交上來(lái)后，最常見的批評(píng)方式是教師評(píng)改。這種現(xiàn)象正應(yīng)了葉圣陶所說(shuō)的：“語(yǔ)文教師最辛苦的就是改作文，不知要花費(fèi)多少時(shí)間和精力。學(xué)生不明白為什么改，你改也沒(méi)有用。有的學(xué)生根本不認(rèn)真看，認(rèn)為我寫的作文反正老師都要改，改作文是老師的事，與我關(guān)系不大。真叫勞而無(wú)功，至少也是勞而少功。”還說(shuō)：“文章要自己改，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！蔽覀円涀∪~老這些話，找到適合提高學(xué)生作文水平的批改方法。

1.自評(píng)自改。學(xué)生寫好作文后，老師不急于收上來(lái)，讓學(xué)生利用早讀時(shí)間一遍兩遍地朗讀……讓學(xué)生念起來(lái)上口，聽起來(lái)順耳，學(xué)會(huì)運(yùn)用聽覺(jué)器官來(lái)檢查、修改文章。如：從感情的強(qiáng)弱、停頓的長(zhǎng)短，查看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否正確；從語(yǔ)言是否暢通、朗讀是否上口，查看用詞是否確切；從內(nèi)容是否混雜、前后是否重復(fù)，查看段落層次是否分明；從老師明確這次作文要達(dá)到的技巧、要求查看是否達(dá)到要求等。

學(xué)生自改作文，可以增強(qiáng)語(yǔ)感和寫作的自控意識(shí)，鞏固謀篇布局、遣詞造句的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)反思習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。

2.互評(píng)互改。互評(píng)互改是指同學(xué)之間依據(jù)作文的基本要求，邊評(píng)邊改，相互商討，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。互評(píng)互改方式有：（1）同桌互評(píng)互改。（2）四人小組討論后，由組長(zhǎng)執(zhí)筆評(píng)改。（3）8～10人小組討論修改，由組長(zhǎng)執(zhí)筆評(píng)改。組長(zhǎng)的任務(wù)是：用修改符號(hào)指出文中的各種毛?。挥泄膭?lì)性為主的總結(jié)性的評(píng)語(yǔ)，提倡有眉批；打上你自己給的等級(jí)；簽上批改人的名字。

在自評(píng)和互評(píng)過(guò)程中，教師都參與其中，是組織者、指導(dǎo)者、參與者和公正的評(píng)判者，并非袖手旁觀。

3.師評(píng)。在學(xué)生互評(píng)或自評(píng)之后，教師可把全班作文或一兩組作文收上來(lái)檢查，發(fā)現(xiàn)寫得好的，有進(jìn)步的，或?qū)懙貌畹?，或評(píng)改不當(dāng)?shù)?，都及時(shí)反饋指出。教師要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)指責(zé)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。語(yǔ)言要盡可能生動(dòng)、形象、幽默，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文可推薦到學(xué)校文學(xué)社刊出，也可放入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋裝訂成冊(cè)，在班級(jí)相互傳閱，還可推薦到期刊發(fā)表，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生持久寫作的興趣。

總之，農(nóng)村初中作文教學(xué)的路子長(zhǎng)且艱，要求我們每一位語(yǔ)文教師要勇于開拓、探索、實(shí)踐，為提高學(xué)生的寫作水平而不懈努力！

（責(zé)編 黎雪娟）