糾正學(xué)生的地方口音初探

【關(guān)鍵詞】南寧普通話 問題成因 口音糾正方法

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10B-

0067-02

新課程改革中必修模塊的綜合學(xué)習(xí)是為了體現(xiàn)“閱讀與鑒賞”“表達與交流”的目標(biāo)和內(nèi)容。它將提高學(xué)生的口頭表達能力放在重要位置，要求學(xué)生在閱讀文本時能用普通話流暢地朗讀。因此，提高學(xué)生的口頭表達水平，成為了教師指導(dǎo)學(xué)生進行口語實踐的一個重要內(nèi)容。本文將對如何糾正學(xué)生的地方口音進行探討。

一、“南寧普通話”口音存在的主要問題

南寧普通話俗稱“南普”，它是一種夾雜有粵語、壯語、平話、官話等地方口音的普通話變體。因為從小受到“南普”的影響，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)普通話時必然要比北方城市的學(xué)生辛苦。

（一）調(diào)值不準(zhǔn)

普通話的調(diào)值主要分為五種，分別為陰平調(diào)（55）、陽平調(diào)（35）、上聲調(diào)（214）、去聲調(diào)（51）和輕聲調(diào)。而“南普”調(diào)值常常為44、34、213、43，出現(xiàn)了調(diào)值不到位的情況。輕聲調(diào)在普通話語音中要求短而輕地滑過去，“南普”音則將之演變?yōu)?4調(diào)或22調(diào)。如“跋山涉水”一詞的“35 55 51 214”調(diào)值，“南普”音則讀為“34 44 43 213”，原來的抑揚頓挫之感在“南普”中讀來顯得平淡無味。

（二）發(fā)音不準(zhǔn)

1.平舌音和翹舌音不分?！澳掀铡币艋緵]有翹舌音，大都將翹舌音讀為平舌音。這樣常常會因語音不準(zhǔn)造成理解的偏差，如“詩人”理解成“私人”或“思人”，“知識”理解為“自私”等。翹舌音“r”則常常讀為“i”，如“仍然”讀為“yén yán”，“雞肉”讀為“jī yòu”。

2.沒有卷舌元音er。er是一個卷舌元音，發(fā)這個音時要求口自然打開，舌位不前不后不高不低，處于最自然狀態(tài)，然后舌前、中部上抬，舌尖向后卷，和硬腭前端相對。但由于受到白話方言的影響，“南普”中沒有這個音，所以在發(fā)這個音時常常發(fā)成另一個音“e”。 “e”是一個半高元音，發(fā)音時要求口半閉，展唇，舌身后縮，舌面后部稍隆起和軟腭相對，如“額頭”的“額”就是發(fā)這個音。按照“er”與“e”的發(fā)音特點，兩個音應(yīng)該是有很大區(qū)別的，但在“南普”中幾乎所有的“er”都讀為了“e”，如“兒子”讀為“é zi”，“二班”讀為“è bān”等。

3.送氣音與不送氣音不分。壯話也是影響“南普”的一種方言，盡管在90后的學(xué)生身上相對少見，但在交流中也經(jīng)常出現(xiàn)。有一些比較經(jīng)典的笑話就是調(diào)侃這種情況的，如“風(fēng)口”說成“瘋狗”，“賺錢”說成“算錢”等。

4.尖音現(xiàn)象明顯。在普通話里，舌面音“j q x”可以和“i ü”拼讀，而“z c s”是不能和“i ü”拼讀的，如果標(biāo)注成“zi ci si”，也只表示讀原輔音的延長音，而不是拼讀音。但在“南普”中，在發(fā)舌面音時，由于舌尖（或舌面）在齒間造成了聲音氣流的阻塞，就和“zi ci si”的拼讀音相同而讀成尖音了。如尖（jiān）讀為“ziān”，錢（qián）讀為“cián”，先（xiān）讀為“siān”等。

（三）把方言添入普通話

“南普”中出現(xiàn)很多在普通話中沒有的音或詞，它們表達著特殊的意思。如動詞“dō”表示用尖的東西扎，“bō”指被什么東西重重地砸到，“kīng gěi”是聊天的意思，“l(fā)iāo”或“l(fā)ōu”是指邀約或慫恿別人；形容詞“mōng”是指食物不脆，有粉粉的口感，“ó”指人兇巴巴的樣子，“nōng”指東西煮糊了；名詞“l(fā)ōng”是指洞；量詞“góu”形容大而沉重的東西等。

除此之外，“南普”還習(xí)慣在句尾添加加重語氣的語氣詞或直接加重句尾詞語氣，如“好喂（34）”表示疑問，而“好喂（21）”表示同意或答應(yīng)；輕聲詞“得”在“南普”中則常常放在句尾作為語氣詞，如“得不得”中第二個“得”字讀34調(diào)，表疑問語氣。“mê”（44調(diào)）也常用在句尾表疑問。這樣的現(xiàn)象還有很多，這里不一一贅述。

二、“南寧普通話”地方口音問題的成因分析

南寧作為一個省會城市，真正的本土居民只占全市人口的一小部分，絕大部分居民來自外地。因此“南普”在形成過程中就不可避免地受到本地與外來語音的共同影響。

（一）南寧本土白話的影響

1994年前南寧的公交車報站、電視臺和電臺很多時候都使用白話播音。從1997年開始實行推廣普通話運動后，普通話在南寧市區(qū)和郊區(qū)都已經(jīng)推廣。但由于受到白話口音的影響，很多字的發(fā)音明顯帶有白話的口音，如翹舌變平舌音、“er”變“e”音等，出現(xiàn)不同程度的錯誤或缺陷。而且還有很多白話的方音進入“南普”，如“陋野”，“kīng gěi（聊天）”，“mōu（蹲）”，“hiāo（得意忘形）”，“七”也是南寧特有的白話轉(zhuǎn)換詞，指“神經(jīng)病”，如“七仔”“七婆”或“七哄哄”等。諸如此類方音入“南普”的字很多，這也形成了“南普”特別的語貌特征。

（二）周邊城市及郊區(qū)方言的影響

雖然南寧市的地方口音為白話，但由于南寧郊區(qū)又有著自己的方言，這也對“南普”的形成產(chǎn)生了一定的影響。這些方言大抵為官話、平話、壯話等。在這幾種語言中，壯話最古老，早在秦漢年間生活于此的土著居民就說這種話。民國以前，南寧市民除少部分講邕州官話之外，多數(shù)均講白話和平話。郊區(qū)、邕寧縣、武鳴縣和農(nóng)村主要講壯話和平話。在桂林、柳州以及老南寧的下廓街、臨江街、北門街（今北寧街）的居民多數(shù)是講官話，部分武鳴壯族人也講官話。隨著推廣普通話工作的開展，現(xiàn)在市里講方言的人少了，講普通話的人多了，普通話逐漸取代這些方言成為最重要的溝通語言。

三、“南寧普通話”語音糾正方法探究

針對上文提及的多種不標(biāo)準(zhǔn)、不正確的語音問題，我們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生盡量糾正地方口音，提高普通話發(fā)音水平呢？

（一）針對地方口音錯誤進行發(fā)音方法的糾正

平翹舌的問題無疑是一個最為突出的問題?！皕h”“ch”“sh”“r”這幾個音又稱為舌尖后音，就是利用舌尖抵住硬腭前部阻礙地發(fā)出的輔音。由于發(fā)音時舌尖要上翹起，仿佛是向后卷，因此又叫做卷舌音。而“z”“c”“s”則被稱為舌尖前音，它是利用舌尖抵住上門齒背阻礙地發(fā)出的輔音。發(fā)音時，舌尖前伸，上翹的姿勢不明顯，舌面平直，因此叫做平舌音。

既然“南普”和普通話有發(fā)音方法的不同，我們就可以指導(dǎo)學(xué)生通過正確的發(fā)音糾正自己的地方音。根據(jù)筆者接觸從6歲到28歲不同年齡階段學(xué)生的經(jīng)驗來看，通過發(fā)音方法的學(xué)習(xí)來使學(xué)生學(xué)會翹舌音是完全可行的。

同樣，我們也可針對學(xué)生的送氣音問題、尖音問題進行相應(yīng)的發(fā)音方法訓(xùn)練。通過掌握正確的發(fā)音方法，加以耐心的矯正訓(xùn)練，是可以達到讓學(xué)生講標(biāo)準(zhǔn)普通話目的的。

（二）近音詞的辨音訓(xùn)練

在前面發(fā)音方法的基礎(chǔ)上，還可以通過近音詞組的辨音更清楚地進行比較和區(qū)分。

1.平翹舌的比較詞組：

（z-zh） 資助 自制 自重 差錯

（c-ch） 除草 貯藏 財產(chǎn) 采茶

（s-sh） 哨所 宿舍 隨時 深思

（r） 認(rèn)知 雖然 日常 詩人

2.尖音的矯正詞組（j q x不能讀為z c s）：

口角kǒu jiǎo 兼職jiān zhí

家鄉(xiāng)jiā xiāng 世界shì jiè

翹舌qiào shé 奇怪qí guài

情歌qíng gē 茄子qié zi

西方xī fāng 笑話xiào huà

謝謝xiè xie 想象xiǎng xiàng

3.送氣音與不送氣音的比較詞組：

菠菜—潑水（b-p） 炒蛋—燒炭（d-t）

籮筐—怪狗（k-g） 稀奇—母雞（x-j）

竹子—除草（zh-ch） 識字—詞語（z-c）

4.“er” 與“ e” 的比較詞組：

二心—惡心 額頭—兒頭 二班—兒子 嫦娥—長耳

（三）繞口令的針對性訓(xùn)練

有很多繞口令是針對不同的語音缺陷編寫的，練習(xí)這些繞口令，可以有效地改正錯誤音或改善缺陷音。如：

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。莫把四字說成十，休將十字說成四。若要分清四十和十四，經(jīng)常練說十和四。（針對平翹舌問題）

哥挎瓜筐過寬溝，趕快過溝看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗。（針對送氣與不送氣問題）

七加一，再減一，加完減完等于幾？七加一，再減一，加完減完還是七。（針對尖音缺陷）

日頭熱，曬人肉，曬得心里好難受。曬人肉，好難受，曬得頭上直冒油。（針對“r”的發(fā)音缺陷）

（四）文段訓(xùn)練

有了前面的基礎(chǔ)后，再讓學(xué)生進行文段的綜合口音訓(xùn)練。中學(xué)課文很適合學(xué)生進行口音矯正訓(xùn)練，我們也可以充分利用它練習(xí)朗讀。此外，《普通話水平測試?yán)首x篇目（60篇）》中也有很多美文，它們篇幅短、內(nèi)容豐富、語音涉及面廣，是進行綜合練習(xí)的良好素材。尤其是前面幾篇都有相應(yīng)的拼音標(biāo)識，有利于學(xué)生由易到難、循序漸進地學(xué)習(xí)。平時的練習(xí)可以在每天的早讀時間進行集中訓(xùn)練，也可以通過廣播、講話、范讀等形式進行分別訓(xùn)練。只要用心，文段訓(xùn)練可隨時進行。

當(dāng)然，“南普”地方口音的糾正是一個較長的過程，每一個階段的訓(xùn)練都是艱難的，只要扎扎實實做好這些訓(xùn)練，堅持在每一個場合都力求用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進行表達，盡量避免受到周圍“南普”地方口音的影響，那么提高普通話水平就指日可待，也就能奠定好新課程改革中提出的“提高學(xué)生的口頭表達能力”的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 黎雪娟）