讓班級(jí)管理“動(dòng)”起來

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 “動(dòng)”起來

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】0450-9889（2012）10B-0051-01

班級(jí)管理工作需要“求實(shí)創(chuàng)新”的精神，即要求我們求真務(wù)實(shí)、不斷創(chuàng)新，做好教育教學(xué)管理工作。在班級(jí)管理工作中，我們認(rèn)為，做好五個(gè)“動(dòng)”，能使管理工作充滿活力。

1？郾讓座位“動(dòng)”起來。排座位是學(xué)生、家長十分關(guān)心的問題，班主任在安排座位時(shí)要體現(xiàn)公正公平合理的原則。有些班級(jí)按學(xué)生的學(xué)習(xí)成績排座位，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生坐在前面，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生坐在后面。這是對(duì)潛力生的歧視，是錯(cuò)誤的做法。有些班級(jí)按學(xué)生的身高排座位，這個(gè)有可取之處，但“一座到底”，使座位“終身制”就不好了。為了保護(hù)學(xué)生的視力，體現(xiàn)公正公平合理的原則，我們的做法是，讓學(xué)生的座位按縱向和橫向定時(shí)滾動(dòng)。橫向每周從左到右滾動(dòng)一次，讓第一小組統(tǒng)一搬到第二小組的位置，第二小組搬到第三小組的位置，以此類推。縱向每兩周滾動(dòng)一次，為前后波浪式的滾動(dòng)，讓最后一桌換到第一桌，第一桌換到第二桌，以此類推。當(dāng)然，對(duì)一些特殊的學(xué)生還是要特殊對(duì)待，比如視力特別差的，就應(yīng)該往前照顧一下，個(gè)子特別大的就應(yīng)該靠后一點(diǎn)，這樣做學(xué)生和家長都能理解。為了防止學(xué)生不愛好公物的現(xiàn)象發(fā)生，對(duì)于班上的桌凳我們采取“承包制”，承包給學(xué)生。每學(xué)期我們都對(duì)桌椅進(jìn)行檢查評(píng)比，如果承包者的桌椅完好無損就給予“愛護(hù)公物獎(jiǎng)”并納入個(gè)人量化考核當(dāng)中，給個(gè)人加3分。

2？郾讓志愿者“動(dòng)”起來。學(xué)生打掃衛(wèi)生的區(qū)域一般有教室、宿舍和責(zé)任區(qū)，這些區(qū)域一般要求值日生早中晚各打掃一次。雖然打掃衛(wèi)生在固定的時(shí)間固定的地點(diǎn)，由值日生來打掃，但由于我們學(xué)校地處騰格里沙漠的邊緣，常常刮大風(fēng)，風(fēng)沙多，再加上學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，衛(wèi)生習(xí)慣相對(duì)較差，隨手亂扔垃圾的現(xiàn)象很常見。盡管值日生值日時(shí)把校園打掃得很干凈，但不大一會(huì)兒責(zé)任區(qū)又會(huì)出現(xiàn)瓜子皮、方便面袋、雞蛋殼等垃圾。針對(duì)這種情況，我們采取學(xué)生自愿報(bào)名的方式，成立了環(huán)衛(wèi)自愿者小分隊(duì)。他們?cè)诳諜n的時(shí)候（課間、課外活動(dòng)、周末等）到本班的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)打掃衛(wèi)生、撿垃圾，使本班責(zé)任區(qū)的衛(wèi)生一直保持干凈清潔。

3？郾讓班干部“動(dòng)”起來。一支責(zé)任心強(qiáng)、工作積極主動(dòng)、富有活力的班干部隊(duì)伍對(duì)班級(jí)的發(fā)展和影響意義重大。要讓班干部想做事、做好事，就得讓他們真正“動(dòng)”起來。首先，班干部要“民選”。班干部要通過競選，由全體學(xué)生民主選舉產(chǎn)生。其次，班主任要學(xué)會(huì)“放權(quán)”。班干部人選一旦確定，班主任就要信任他們，要善于搭建平臺(tái)，培養(yǎng)班干部獨(dú)立工作的能力。再次，經(jīng)常培訓(xùn)班干部。如對(duì)他們講班級(jí)管理的方法，并鍛煉他們的協(xié)調(diào)、交際、管理等方面的能力。

4？郾讓問題平臺(tái)“動(dòng)”起來。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，我在黑板右側(cè)設(shè)置了問題平臺(tái)，要求學(xué)生不定時(shí)討論，把不會(huì)做的題，由課代表進(jìn)行匯總，第二天早晨交給科任老師?？迫卫蠋熣砗煤螅槍?duì)學(xué)生所提出的問題，在下午的輔導(dǎo)課上集中講解。起初，學(xué)生提問的積極性不高，問題平臺(tái)成了擺設(shè)。為了鼓勵(lì)學(xué)生提問，我們讓課代表統(tǒng)計(jì)學(xué)生提問的數(shù)量，給每周提問次數(shù)最多的學(xué)生予“積極提問獎(jiǎng)”；由科任老師和課代表評(píng)選，給提出問題質(zhì)量高的學(xué)生予“諸葛獎(jiǎng)”。期末時(shí)，我們把一學(xué)期學(xué)生所提的問題整理成冊(cè)（并附上每個(gè)提問學(xué)生的名字），做成一本班級(jí)“問題集”，發(fā)給學(xué)生。這大大提高了學(xué)生提問的積極性，使得問題平臺(tái)不再是一個(gè)擺設(shè)。

5？郾讓班級(jí)的墻壁“動(dòng)”起來。教室內(nèi)墻是建設(shè)班級(jí)文化，展示學(xué)生才華的主要陣地。班主任要讓墻壁變成會(huì)說話、充滿感情色彩、流動(dòng)著智慧的墻。我們班的墻壁除了有學(xué)校要求設(shè)置的固定的“表冊(cè)欄”來張貼學(xué)校各部門、年級(jí)組和班級(jí)的各種計(jì)劃和安排之外，還設(shè)有很多專欄：（1）“問題平臺(tái)”欄。課代表把學(xué)生不會(huì)做的題目或疑惑的地方收集起來，貼到問題平臺(tái)專欄里，以便教師在輔導(dǎo)時(shí)集中講解。（2）“心情微博”欄。這是讓學(xué)生一吐為快的好地方。學(xué)生的好心情、壞心情都可以寫成紙條貼上去，像“太爽了，數(shù)學(xué)考了滿分”“求求你，別叫我萌神，好嗎”之類的話可任意傾訴。（3）“一周之星”欄。有禮儀之星、進(jìn)步之星、衛(wèi)生之星、文藝之星、體育之星、孝敬之星等，貼上“星”的照片，寫上被評(píng)為“星”的理由，就是班上的“小明星”了。如李輝被評(píng)為第五周孝敬之星，理由是他給爸爸洗了一次腳。（4）“我的原創(chuàng)作品展”欄。作品形式不限，可以是一篇作文、一張簡報(bào)、一幅畫、一張照片等，以鼓勵(lì)為原則。（5）“激勵(lì)墻”欄。全班學(xué)生都可以寫上激勵(lì)自我的格言和奮斗目標(biāo)。如學(xué)生馬寧激勵(lì)自我的格言是：“即使自己摔倒了，站起來的姿勢(shì)也要優(yōu)美”，奮斗目標(biāo)是：考上中國傳媒大學(xué)，當(dāng)一名電視編導(dǎo)。

總之，班主任只有積極思考、主動(dòng)工作，才能使工作落到實(shí)處，讓班級(jí)管理工作充滿活力。

（責(zé)編 黎雪娟）