百年樹人 精神立本

【關(guān)鍵詞】合浦縣第五中學(xué) 校園精神 探索

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）10B-0046-03

校園精神是一所學(xué)校精神文明建設(shè)的綜合體現(xiàn)，是校園文化在不同歷史時(shí)期的發(fā)展過程中，經(jīng)過長(zhǎng)期的積淀、積累、提煉、總結(jié)而形成的，具有學(xué)校個(gè)性特征，集中體現(xiàn)了學(xué)校的價(jià)值觀。校園精神是學(xué)校文化的重要組成部分，是一所學(xué)校塑造優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的動(dòng)力之源。校園精神一經(jīng)確立，就能夠?qū)W(xué)校的師生員工產(chǎn)生引導(dǎo)、激勵(lì)、規(guī)范、凝聚的作用，從而使師生員工的人生價(jià)值及道德觀念的取向差異自覺地服從于校園精神的主體要求，自覺地把個(gè)人的前途同學(xué)校的命運(yùn)結(jié)合起來，使學(xué)校的每一位師生員工都成為校園精神的培育者、傳承者和踐行者。

一、合浦縣第五中學(xué)校園精神的定位

合浦縣第五中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“合浦五中”。合浦五中的前身是始建于1901年的乾體學(xué)堂，1942年又在乾體學(xué)堂的基礎(chǔ)上創(chuàng)建的乾江中學(xué)）是一所有著110年建校歷史的鄉(xiāng)村中學(xué)。從她創(chuàng)建的那一天起，熱心于追求近、現(xiàn)代教育的先賢們，在跨越了三個(gè)不同的歷史時(shí)期辦學(xué)歷程中，以百折不撓的精神，在譜寫百年書香的教育傳奇的過程中，為學(xué)校留下了一筆筆寶貴的人文精神財(cái)富。合浦五中因培養(yǎng)了220多名教授、專家等人才，獲得了“百年書香，教授搖籃”的贊譽(yù)。合浦五中也因此成為北海市第一所，也是至今唯一一所獲得市級(jí)“歷史文化傳承單位”榮譽(yù)稱號(hào)的學(xué)校。

“百年書香，教授搖籃”，既是社會(huì)對(duì)合浦五中百年教育成果的肯定，也是學(xué)校在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任過程中的卓越貢獻(xiàn)。這其中有一個(gè)非常重要的因素在支撐，那就是先賢們對(duì)復(fù)興民族教育事業(yè)矢志不渝的追求和奉獻(xiàn)。在以教書育人為天職的校園里，傳承和弘揚(yáng)先賢們優(yōu)良的人文精神，并使之成為全體師生共同崇尚、自覺效仿、謹(jǐn)守遵行的行為準(zhǔn)則之一，是合浦五中在鑄造校園精神過程中的重要定位條件之一。

把“感恩、修身、傳承、創(chuàng)新”作為校園精神定位的基本條件，體現(xiàn)了合浦五中對(duì)百年書香人文精神的傳承。感恩，就是要教育師生在牢記先賢創(chuàng)建百年學(xué)堂的奉獻(xiàn)精神的同時(shí)，學(xué)習(xí)先賢興學(xué)重教的風(fēng)尚，樹立起為振興中華而努力學(xué)習(xí)的志向。修身，就是通過對(duì)合浦五中“走讀廉州”（以前的乾體學(xué)生在本鄉(xiāng)受到良好的小學(xué)教育后，升入初中就要到廉州深造）的認(rèn)知，以校友們?cè)趨⒓有梁ジ锩?、北伐?zhàn)爭(zhēng)、抗日救國(guó)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)以及社會(huì)主義建設(shè)中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀人物為榜樣，把品德的樹立與完善當(dāng)做人生的必修課，踐行社會(huì)主義榮辱觀。傳承，就是在繼承和發(fā)揚(yáng)乾體學(xué)堂“乾興文武，體會(huì)中西”，以及乾江中學(xué)“文體大旺，博古通今”的辦學(xué)理念和治學(xué)精神的基礎(chǔ)上，弘揚(yáng)先賢的人文精神，光大文化傳統(tǒng)，一代一代地把“百年書香，教授搖籃”的校園文化品牌傳遞下去，弘揚(yáng)開來。創(chuàng)新，在全體師生孜孜不倦，持之以恒，不斷地豐富“百年書香，教授搖籃”的文化內(nèi)涵的同時(shí)，不斷體驗(yàn)新知識(shí)、吸收新理念、借鑒新模式，從而形成既有歷史的繼承，又有時(shí)代的創(chuàng)新，具有深厚的文化底蘊(yùn)與文化精神的辦學(xué)新特色。

二、合浦五中校園精神的提煉

自乾體學(xué)堂創(chuàng)立至乾體中學(xué)建成，及乾江中學(xué)、合浦五中的沿革發(fā)展，其間，文人學(xué)者群體崛起。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自20世紀(jì)三四十年代以來，從乾江走出去的具有高級(jí)職稱的教授、專家、學(xué)者就超過220人。這些乾江學(xué)子分布在北京、成都、重慶、武漢、廣州等大城市，或?yàn)榻淌?、研究員，或?yàn)橄硎車?guó)務(wù)院特殊津貼的專家、學(xué)者。這些學(xué)有所成的乾江學(xué)子，一直關(guān)注著家鄉(xiāng)的發(fā)展建設(shè)，積極為家鄉(xiāng)建設(shè)出謀獻(xiàn)策。

合浦五中校園內(nèi)有豐富的歷史文化景觀資源：乾體炮臺(tái)、乾體公園、文武廟、賓興館、抗法指揮所、剿匪指揮部、烽火臺(tái)、福甫亭、觀音堂、觀音井等，這些景觀資源都蘊(yùn)含著深厚的歷史文化內(nèi)涵。

合浦五中見證了中國(guó)古代書院學(xué)府向近代學(xué)堂制度過渡的發(fā)展歷程：在北部灣地區(qū)最先引進(jìn)漢語(yǔ)拼音教學(xué)；作為抗擊入侵法軍的據(jù)點(diǎn)，是抗法戰(zhàn)爭(zhēng)的重要見證者之一；曾是剿匪征糧工作的重要據(jù)點(diǎn)，見證了新中國(guó)成立前后的歷程；完整地承載了中國(guó)教育變革的全過程（從民辦學(xué)堂到村辦高中）。這是一代又一代的五中人，他們?yōu)榱诵闹械哪繕?biāo)和理想，敢為人先、追求卓越、矢志不渝、辛勤耕耘。

前輩們這種精神激勵(lì)和鞭策著每一位五中人，就是今天五中人提煉、培育、提升、弘揚(yáng)、傳承五中精神，打造“百年書香，教授搖籃”名校品牌的重要借鑒。

三、合浦五中校園精神的文化內(nèi)涵

校園精神文化，是學(xué)校在一定的時(shí)代條件下，為了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)理念，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中積淀、整合、提煉出來的，能準(zhǔn)確反映學(xué)校的社會(huì)形象、理想目標(biāo)、精神信念、文化傳統(tǒng)、道德風(fēng)尚、行為準(zhǔn)則的價(jià)值觀念體系和群體意識(shí)。在校園精神定位和校園精神提煉的基礎(chǔ)上，合浦五中校園精神的文化內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1？郾“百年書香，教授搖籃”的品牌效應(yīng)。這是合浦五中校園精神文化內(nèi)涵的出發(fā)點(diǎn)和伸延。“百年書香”是學(xué)校歷史文化的精華凝聚，蘊(yùn)含了學(xué)校在不同歷史時(shí)期中的作為與貢獻(xiàn)，并因此而建立的教學(xué)形象?！敖淌趽u籃”是學(xué)校在百年書香的歷史進(jìn)程中積累、形成的人文精神。要讓“百年書香，教授搖籃”的品牌效應(yīng)在一代又一代的五中人手中傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持開拓創(chuàng)新，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧校園，使學(xué)校各項(xiàng)工作在和諧中得到健康有序的開展。只有樹立正確的教育思想，確立先進(jìn)的辦學(xué)理念，才能引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，從而充實(shí)、優(yōu)化、提高、擴(kuò)展“百年書香，教授搖籃”的品牌內(nèi)涵，更有效地凝聚學(xué)校的精神文化，使之成為全體師生的共同追求。為了長(zhǎng)期有效地保護(hù)、傳承和弘揚(yáng)“百年書香，教授搖籃”這個(gè)品牌，把這個(gè)品牌做大、做強(qiáng)、做精、做雅，學(xué)校修建了百年校史陳列館，為校園精神文化的傳承提供了新的、堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。

2？郾尊禮重教，尚德崇文的人文精神。合浦五中自乾體學(xué)堂開始，以“乾興文武，體會(huì)中西”“文體大旺，博古通今”為辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)出了合浦五中立志培養(yǎng)學(xué)貫中西的文武全才的開放意識(shí)。在前輩的熏陶下，學(xué)校尊禮重教、尊師重道、尚德崇文、刻苦勤學(xué)成風(fēng)，形成了“走讀廉州”的求學(xué)精神。秉持“走讀廉州”的刻苦求學(xué)的精神，合浦五中的很多校友成為地方教育的楷模。如乾體中學(xué)建立之初，正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，乾體中學(xué)的學(xué)生不忘救國(guó)，組織了抗日宣傳隊(duì)、抗日歌詠隊(duì)、晨呼隊(duì)、戲劇隊(duì)等，不僅在乾江圩活動(dòng)，還深入各自然村，演出抗日近代話劇和古裝劇，宣傳抵制日貨，呼吁停止買賣日本商品，銷毀日貨等，積極開展抗日救亡運(yùn)動(dòng)。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在乾體中學(xué)畢業(yè)的青年學(xué)子，除升入高中和大學(xué)之外，其余學(xué)生幾乎全部參加革命隊(duì)伍，不少后來成為革命骨干。因此，尊禮重教、尚德崇文的人文精神成為了合浦五中一筆巨大的寶貴財(cái)富。

3.和諧創(chuàng)新的發(fā)展合力。如果說，在中國(guó)教育制度的歷史進(jìn)程中，從泮宮到學(xué)塾，是中國(guó)教育由貴族化向大眾化轉(zhuǎn)變；從書院到學(xué)堂，就是中國(guó)的教育制度從科舉進(jìn)入近代教育，從而與世界的教育體系并軌的一個(gè)重要的標(biāo)志性跨越。而合浦五中的前身——乾體學(xué)堂，就是廣西最早實(shí)現(xiàn)這一標(biāo)志性跨越的承載者。因此，合浦五中110周年的歷史傳承，不僅僅是合浦教育界的寶貴財(cái)富，也是合浦歷史文化中最精彩的篇章。

合浦五中的百年成就，都與各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)賢達(dá)的關(guān)心緊密相連。近年來，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)著重保護(hù)、加強(qiáng)開發(fā)利用這一有著110年文化積淀的書香品牌，這對(duì)于提高合浦教育事業(yè)的知名度和凝聚力有著積極的意義。因?yàn)橛辛诉@種強(qiáng)勁的和諧創(chuàng)新的發(fā)展合力，合浦五中的校園文化建設(shè)才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和明確的方向。

四、合浦五中領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的精神風(fēng)范

校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂人物。一所學(xué)校形象的建立，在很大程度上取決于校長(zhǎng)的素質(zhì)。要辦好一所學(xué)校，對(duì)校長(zhǎng)的素質(zhì)要求是多方面的。以合浦五中為例，凡是在百年建校史上有作為的校長(zhǎng)，都具有多方面的優(yōu)秀素質(zhì)。他們或是當(dāng)?shù)責(zé)嵝墓娴拿澹蚴菂⒓有梁ジ锩娜嗜酥臼浚蚴秋枌W(xué)之士，或是勇于為國(guó)捐軀的俊杰。他們之中有的以身殉國(guó)，有的舍棄榮華富貴，但是立志振興鄉(xiāng)梓教育大業(yè)的理念和決心始終沒有改變。正是因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)立志興學(xué)的群體，合浦五中才能在百年的風(fēng)雨洗滌中堅(jiān)毅卓立，贏得了“百年書香，教授搖籃”的美譽(yù)。這就是合浦五中領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神的核心價(jià)值。

學(xué)校作為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的推動(dòng)者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)民族未來的光榮使命，因此，必須走在時(shí)代的前列。而集中反映學(xué)校辦學(xué)理念、價(jià)值追求的學(xué)校精神，必然具有鮮明的時(shí)代特征。因而學(xué)校精神也要與時(shí)俱進(jìn)，也要隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，賦予其更深、更廣、更新的內(nèi)涵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神是學(xué)校精神的直接體現(xiàn)。如何鑄造合浦五中領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的精神風(fēng)范，是一個(gè)至關(guān)重要的任務(wù)。合浦五中一要打造一個(gè)創(chuàng)新有為的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，勇于在管理模式上和發(fā)展思路上創(chuàng)新；二要打造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，樹立起自信自強(qiáng)的精神風(fēng)貌和強(qiáng)烈的進(jìn)取精神；三要打造一個(gè)和舟共濟(jì)、群策群力的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，以積極向上、奮發(fā)有為的精神風(fēng)范，帶領(lǐng)全校師生去創(chuàng)造五中更加輝煌美好的明天。

五、合浦五中教師的精神面貌

合浦五中自乾體學(xué)堂創(chuàng)建以來人才輩出。學(xué)術(shù)方面，郭李亮首創(chuàng)我縣國(guó)語(yǔ)教學(xué)；林朱贊著有《峙山草堂文稿》；蘇健今曾留學(xué)日本，著有《胡盧燕石齋詩(shī)文集》《石鼓文扶桑摹本考證》《中藥今釋》《婦科醫(yī)案》等；潘梅齋的《婦科醫(yī)方匯纂》，在廉北一帶，亦享盛名；林翼中著有《蘇俄現(xiàn)狀之一瞥》；蘇立民著有《乾江述古》。在200多名專家教授中，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者8人。這些都是合浦五中教師精神面貌的生動(dòng)寫照，并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要的影響作用。

要傳承和弘揚(yáng)合浦五中教師這種優(yōu)良的精神面貌，除了教師自尊自愛、自立自強(qiáng)、自控自律去塑造自身的人格魅力，彰顯優(yōu)良的精神面貌之外，學(xué)校還要努力提高教師的社會(huì)地位，為教師營(yíng)造優(yōu)良的環(huán)境，把學(xué)校建成教師施展才華的舞臺(tái)、溫馨和諧的家園，讓每一位教師從中實(shí)現(xiàn)教書育人的樂趣，享受專業(yè)學(xué)術(shù)有建樹的喜悅。由此全面、真實(shí)地展示出合浦五中教師的精神面貌。

六、合浦五中學(xué)生的精神風(fēng)采

合浦五中學(xué)生的精神風(fēng)采，在近現(xiàn)代史上有著耀眼光芒。在“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期，作為鄉(xiāng)村學(xué)校的五中學(xué)生，受新思想影響，積極參加破除迷信運(yùn)動(dòng)，宣傳民主科學(xué)和愛國(guó)主義思想；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，五中學(xué)生四處活動(dòng)，宣傳抵制日貨，停止買賣日本商品、銷毀日貨，還組織抗日宣傳隊(duì)、抗日歌詠隊(duì)、晨呼隊(duì)、戲劇隊(duì)等，不僅在乾江鎮(zhèn)上活動(dòng)，也深入各自然村工作，演出抗日近代話劇和古裝劇，展示出高尚的精神風(fēng)采。

在新的歷史時(shí)期我們要更好地鑄煉合浦五中學(xué)生的精神風(fēng)采，就必須堅(jiān)定不移地進(jìn)行愛國(guó)主義和中華民族精神的教育，抓好“五四”精神、雷鋒精神、奉獻(xiàn)精神在校園的傳承，幫助學(xué)生深入了解當(dāng)前的世情、國(guó)情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和理想抱負(fù)，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚人格。

七、合浦五中校園精神的傳承

合浦五中的校園精神是幾代人在鑄造“百年書香，教授搖籃”的教學(xué)實(shí)踐中積累形成并發(fā)展傳承的。其中蘊(yùn)含了各個(gè)歷史時(shí)期的社會(huì)元素和人文精神，是合浦五中生存發(fā)展乃至產(chǎn)生凝聚力、影響力的重要支撐條件。作為一所具有110年歷史的學(xué)校，在新的歷史條件下，要繼續(xù)傳承和弘揚(yáng)優(yōu)良的校園精神。

首先是要確立“感恩、修身、傳承、創(chuàng)新”的校園精神。通過“感恩、修身、傳承、創(chuàng)新”校園精神的實(shí)施，在最大限度地引導(dǎo)、影響全體師生的價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、學(xué)術(shù)氛圍、道德情操以及行為習(xí)慣的同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)地不斷注入新時(shí)代的內(nèi)容。

其次是堅(jiān)定不移地大力打造“百年書香，教授搖籃”品牌，通過打造“百年書香，教授搖籃”品牌，在融會(huì)貫通“乾興文武，體會(huì)中西”，以及“文體大旺，博古通今”的辦學(xué)理念和治學(xué)精神的同時(shí)，增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵，創(chuàng)新校園文化傳承方式，由此形成一種強(qiáng)大的“校園文化效應(yīng)場(chǎng)”，有力地推動(dòng)學(xué)校精神的建設(shè)。

再次是通過多種形式開拓渠道、搭建平臺(tái)，為培育、建立校園精神創(chuàng)造多元化的聚集條件。校園里強(qiáng)烈的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，會(huì)將全校師生認(rèn)同的理想追求、價(jià)值觀念、道德情操和行為規(guī)范聚合在一起，為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展提供常態(tài)化的、強(qiáng)勁的支撐動(dòng)力。

此外，要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)和弘揚(yáng)校園精神配套設(shè)施的建設(shè)。如繼續(xù)完善百年校史陳列館的陳列內(nèi)容，抓緊完成百年校史的編撰工作，重建校園里具有歷史見證意義的乾體古炮臺(tái)，修建百年書香文化長(zhǎng)廊，設(shè)置校友專家教授墻等，以增強(qiáng)校園精神的物質(zhì)直觀性，讓全校師生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到校園精神的感召力和凝聚力，從而激發(fā)全校師生愛校愛國(guó)的自覺性，增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心和志向。

（責(zé)編 黎雪娟）