簡論提高普通話水平測試中命題說話題的得分率

【關鍵詞】普通話水平測試 命題說話題 得分率 測前培訓

【中圖分類號】G 【文獻識別碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10B-0041-02

國家普通話水平測試全程為口試，沒有筆試，主要考查應試人的普通話能力。普通話水平測試共設四道題，總分100分。第一題，讀單音節(jié)字詞，10分；第二題，讀多音節(jié)詞語，20分，第三題，朗讀短文，30分；第四題，命題說話，40分。命題說話題主要測查應試人在沒有文字憑借的情況下，說普通話時的語音標準程度，說成句成段話語時的自然流暢度，所使用的詞匯、語法是否規(guī)范，能否圍繞主題組織語言。應試人的普通話表達能力強不強，普通話口語表達是否規(guī)范標準，最終是通過“說話”的形式表現(xiàn)出來的。所以，第四題命題說話作為判斷應試人的普通話水平的有效依據(jù)，分值比例最高。

在多年的普通話水平測試工作中，筆者發(fā)現(xiàn)，命題說話題是普通話水平測試的得分關鍵。在此，筆者主要分析命題說話題的失分原因，并在此基礎上提出相應的測前培訓策略，以期提高命題說話題的得分率，進而提高應試人的普通話水平測試成績。

一、失分原因分析

應試人在命題說話題中失分，主要有以下幾個原因：

第一，應試人受方言影響，出現(xiàn)字音錯誤。以筆者所身處的廣西為例。廣西是多民族聚居區(qū)，民族語言、方言眾多。廣西考生受方言影響，其在普通話表述中往往會出現(xiàn)不同程度的普通話方言化現(xiàn)象，即方言普通話。最常見的聲韻母錯誤類別有：舌尖前音與舌尖后音、前鼻音與后鼻音。此外，很多方言、民族語言中有不少發(fā)音與普通話差異較大，如：邊鼻音、舌面音與舌尖音、塞擦音、送氣與不送氣音、齊齒呼與撮口呼、卷舌韻母等。字音問題極大地影響了應試人的語音面貌。

第二，應試人的語言組織能力不強，在測試中出現(xiàn)停頓、結巴的現(xiàn)象。說話的流暢程度也是命題說話題的主要評分依據(jù)，應試人在說話的過程中，如果停頓的次數(shù)較多，會酌情扣分。

第三，應試人不重視選題，隨意改變題目，甚至出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。命題說話題提供了兩個說話題目，應試人須在二者中選擇其一，并以選中的題目為主題進行講述。一些應試人在備考時，忽略了對題目的選擇，到了正式測試的時候，臨時選擇一個題目，在毫無準備的情況下講述，匆忙地應付會讓“說話”沒了方向感。在測試中，有些應試人說了一段之后又重新選擇題目，往往導致出現(xiàn)無效語料或者離題的情況。

第四，應試人的口語表達趨向書面語言，缺乏口語感。不少應試人在報題目時說：“我的命題作文是……”命題作文和命題說話是兩個不同的概念。作文是書面語言，說話則是口頭語。如果應試人一邊說話，一邊組織書面語言，說話就會有背誦感，表達生硬、死板，還會影響說話的流暢程度。

第五，應試人在考前上網(wǎng)搜集資料，背誦網(wǎng)絡文字。不少應試人考前積極地在網(wǎng)絡上查找相關的話題內(nèi)容，一些應試人還將網(wǎng)絡文字背誦下來。不少應試人在考場上復述網(wǎng)絡文字時出現(xiàn)錯漏，而且往往不能及時填充內(nèi)容，因而導致水平無法正常發(fā)揮。

第六，應試人受心理因素影響。在普通話水平測試中，前三題的測試，應試人只需要照著指定的內(nèi)容讀出來就可以了，不需要考慮組織語言的問題。但是，當測試進入第四題時，沒有了文字的依據(jù)，在3分鐘內(nèi)，應試人既要組織語言，又要顧及普通話的標準程度，很多應試人還未測試就已經(jīng)感到精神緊張。如果應試人在測試過程中出現(xiàn)語音或語法錯誤，他們的緊張程度還會更進一步地增加。應試人臨場心理狀態(tài)的變化對其應試狀態(tài)有很大的影響。

第七，測前培訓時間較短，不能充分保證培訓的效果和質(zhì)量。普通話水平測試的測前培訓時間一般不會太長。方言地區(qū)的應試人本來普通話底子就薄，再加上培訓的時間少，培訓的內(nèi)容多，他們未能得到足夠的練習。

二、測前培訓的要點

筆者認為，開展測前培訓輔導時，應根據(jù)大綱的要求，并結合命題說話題的評分標準，針對主要的失分點進行輔導，以提高應試人的命題說話能力，從而使其避免不必要的失分，提高普通話水平測試的成績。在培訓過程中，應要求應試人做到以下幾點：

第一，有序組織語言，注意口語表達。普通話水平測試主要測查的是應試人的普通話掌握程度。有不少應試人在準備時，力求“文采好，表達好，口才好”。然而，在實際測試中，測試員最關注的是音節(jié)要素、詞匯與語法的正確程度以及表達的流暢程度，說話的內(nèi)容并非關鍵。命題說話不是命題作文，因此，簡單的口語表達即可。例如，以《我尊敬的人》為題，有應試人這么表達：“我尊敬的人，是我的父親。我的父親今年50歲了。生活的壓力使得他過早地白發(fā)叢生。每次看著父親的滿頭銀發(fā)，看著深深的皺紋密密麻麻地爬滿了他的額頭和眼角，看著他那瘦削的臉龐，我忍不住心痛……”此時，我們應該向應試人強調(diào)，測試時，不要刻意追求優(yōu)美的詞藻、華麗的字句，這些趨向書面語的表達，往往會在測試中成為語言流暢的絆腳石，并建議其使用更口語化的表達方式：“我尊敬的人是我的爸爸。我的爸爸今年50歲了。家里沉重的負擔讓爸爸很操心，看著他滿頭的白發(fā)、深深的皺紋，我總覺得很難過，希望能為家里分擔一些，為爸爸分擔一些……”

第二，靈活把握題目，不要過于拘謹。命題說話項的說話題目一共有30個。測試中，應試人將從兩個指定的題目中，選擇一個來展開說話。這30個題目涵蓋廣，而且都很生活化。我們應指導應試人在選擇題目時，盡量選擇能在實際生活中尋找到相關事例，容易引起自己的內(nèi)心共鳴，便于發(fā)揮的題目。選定題目后，對內(nèi)容的表述可相對靈活。例如，以《我和體育》為題，既可以講述自己喜歡體育，參加體育運動給自己帶來了哪些好處，也可以講述自己為什么不喜歡體育，體育讓自己產(chǎn)生了什么樣的困惑。我們在進行培訓時，應該向應試人強調(diào)命題說話的靈活性，使其不拘泥于某些特定的形式（如，對題目的主題內(nèi)容只能表示贊同或進行夸獎）。

第三，列簡單提綱，豐富說話的內(nèi)容，增強說話的流暢程度。不少應試人在測試中說話不順暢，甚至前言不搭后語，這往往是因為應試人的說話內(nèi)容貧乏，缺乏事例，組織語言條理不清造成的。在測前培訓中，我們應該讓應試人先了解命題說話的30個題目，并思考：說話的主題有哪些？這個題目讓我聯(lián)想到了哪些人物或事例？題目的內(nèi)容大概涵蓋哪些方面，可以從哪幾個角度去講述？我們還應該指導應試人列提綱，可以在每個題目旁邊列一個簡單的提綱（不超過3點），提示要講述什么事例。

第四，注意人稱的使用，要使用第一人稱“我”，不要使用第三人稱“他”或“她”等。用第一人稱講述，便于直接表達內(nèi)容，抒發(fā)情感。測試時使用第一人稱，應試人的思路會更加清晰，表達會更加流暢，如：“我喜歡的季節(jié)是秋天。我喜歡秋天的涼爽，喜歡秋天的豐收景象。為什么我喜歡秋天？還有一個重要的原因。我的生日就在秋天……”用第三人稱進行講述，往往會使測試員在聽的過程中會產(chǎn)生困惑。例如，某應試人是這樣開始講述的：“難忘的旅行，就是有一次他和她去北?！睖y試員不但要評分，還要分辨哪個是“他”，哪個是“她”，評分的結果可想而知。而且，平時應試人很少使用第三人稱說話，在測試中突然使用第三人稱，往往會出現(xiàn)語句銜接不恰當、表述不自然的情況，這也會影響測試成績。因此，我們在培訓的過程中，應該建議應試人使用第一人稱來講述。

第五，加強語音訓練，在說話過程中盡量保持良好的語音面貌，并注意維持音量大小。不少應試人在測試開始后的第一分鐘內(nèi)，還能較好地注意自身的語音問題（比如，注意平翹舌音、前后鼻音，以及不同方言音的區(qū)別），語速也比較慢，聲音的音量適當，可往往過了一分鐘之后，語音狀態(tài)的保持開始不穩(wěn)定，方言問題、語法問題逐步出現(xiàn)，說話的音量也開始變小。因此，我們應該督促應試人加強語音訓練，并幫助應試人在平時的訓練過程中找到自身的語音問題，對癥下藥，克服方言的影響。

總之，在普通話水平測試的測前培訓中，我們必須加強對應試人說話能力的培訓，不斷研究實用的輔導方法，讓應試人最大程度地減少在命題說話題上的失分，提高命題說話題的得分率。

（責編 雷 靖）