培養(yǎng)心理優(yōu)勢(shì),優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

摘 要：根據(jù)實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生的心理優(yōu)勢(shì)作出詳盡的論述。如何培養(yǎng)心理優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)呢？提出兩點(diǎn)：第一，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，是培養(yǎng)心理優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)。第二，優(yōu)化心理狀態(tài)，塑造個(gè)性，培養(yǎng)健康的心理。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓大家深深懂得了：只要掌握孩子的心理特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的心理優(yōu)勢(shì)，孩子就會(huì)愛(ài)上一門(mén)課程。

關(guān)鍵詞：心理優(yōu)勢(shì)；小學(xué)英語(yǔ)課堂；教學(xué)興趣；心理狀態(tài)

培養(yǎng)心理優(yōu)勢(shì)之于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，猶如枕木之于鐵路，鋼筋之于大廈。如何培養(yǎng)學(xué)生的心理優(yōu)勢(shì)呢？我從以下兩方面去抓，取得實(shí)效。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，是培養(yǎng)心理優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)

常言道：興趣是最好的老師。美國(guó)教育學(xué)家布盧姆曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)的更加輕松，更加迅速?！币虼?，興趣是最基本的學(xué)習(xí)動(dòng)力源泉，它可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，有了這種內(nèi)驅(qū)力學(xué)生就可以主動(dòng)地去克服困難、掃除學(xué)習(xí)障礙，從而形成一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。不過(guò)，誰(shuí)都清楚小學(xué)生年齡小，興趣不穩(wěn)定，如何是好呢？這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)鮮活的表象、生動(dòng)有趣的游戲，使學(xué)生始終能以一種積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在教學(xué)對(duì)話時(shí)，我總是在掃清語(yǔ)言障礙、熟悉了對(duì)話內(nèi)容后，要求學(xué)生分小組進(jìn)行表演練習(xí)。通過(guò)動(dòng)作的設(shè)計(jì)、表情的自然表露，賦予靜態(tài)的語(yǔ)言以生動(dòng)的表象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

二、優(yōu)化心理狀態(tài)，塑造個(gè)性，是形成心理優(yōu)勢(shì)的必要保障

1.調(diào)整好自己的心態(tài)，尊重個(gè)體差異

我認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。特別是小學(xué)生，他們才剛剛接觸英語(yǔ)，本來(lái)就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，如果沒(méi)有教師的鼓勵(lì)和肯定，很難提起他們的學(xué)習(xí)興趣。我教過(guò)這樣一名學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，上課在畫(huà)畫(huà)，從來(lái)不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，作業(yè)也不完成。剛開(kāi)始覺(jué)得很頭疼，不知如何使他進(jìn)步。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他的畫(huà)畫(huà)得很漂亮，幾乎在班里數(shù)一數(shù)二。于是，有機(jī)會(huì)我就對(duì)他的畫(huà)加以表?yè)P(yáng)。剛開(kāi)始他不在意，后來(lái)他漸漸肯和我說(shuō)話了。也會(huì)開(kāi)口跟讀英語(yǔ)，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)他，不時(shí)還給他一些任務(wù)。比如，做英語(yǔ)卡片我讓他來(lái)畫(huà)圖，讓他參與班里的黑板報(bào)等等。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他喜歡上了英語(yǔ)，取得了越來(lái)越大的進(jìn)步?？?，通過(guò)賞識(shí)，學(xué)生肯定了自己的能力，得到了更大的發(fā)展。所以，只有堅(jiān)信全部學(xué)生都可以學(xué)好英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生充滿信心，才能使學(xué)生在深得信任和期待的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們自尊、自信，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)取的火花。

2.精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，采用多種有效的教學(xué)形式

在教學(xué)內(nèi)容上，努力激發(fā)學(xué)生的“求知欲”，在教學(xué)形式上力求新穎多樣，可滿足學(xué)生新奇感的心理要求。如，通過(guò)集中識(shí)詞，讓學(xué)生從已感知的語(yǔ)言材料中，通過(guò)觀察、分析、歸納等邏輯思維活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律，再將讀音規(guī)律運(yùn)用于單詞的記憶中，使學(xué)生感到單詞并不難記，激發(fā)學(xué)生取得成功的動(dòng)機(jī)，從而就會(huì)提高成功的幾率。通過(guò)不斷變化教學(xué)手段（有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做游戲，有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演……），充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使大腦處于最佳的活動(dòng)狀態(tài)，充分發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)機(jī)體的潛能，使學(xué)生總是保持良好的心理狀態(tài)。

3.實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)方式

在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式上，教師應(yīng)力求形式多樣，了解學(xué)生的不同水平，做到因人而異，因材施評(píng)，創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在體驗(yàn)成功愉悅的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生積極的情感傾向，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的熱情，強(qiáng)化興趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。一旦學(xué)生擁有了良好的思想基礎(chǔ)與健康的心理狀態(tài)，他們就能經(jīng)受磨煉，增強(qiáng)抗挫力，不會(huì)因困難而喪失信心，退縮動(dòng)搖。同時(shí)，學(xué)習(xí)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。好的成績(jī)又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了心理素質(zhì)的改善。兩者相輔相成，從而形成良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

［1］全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2002-01.

［2］張大均.教育心理學(xué)，人民教育出版社，2006-02.

［3］課堂教學(xué)心理系列.中國(guó)輕工業(yè)出版社，2001-08.

（作者單位 廣東省東莞市橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)）