如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀

閱讀是獲取知識(shí)的重要手段。日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在多數(shù)小學(xué)生已不滿(mǎn)足于容量有限的課堂教學(xué)。他們通過(guò)課外閱讀報(bào)紙、書(shū)籍吸取各種各樣的信息，開(kāi)闊視野。但是，他們?cè)谡n外閱讀中往往具有隨意性，見(jiàn)什么讀什么。因此，教師要正確指導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀，使課外閱讀成為小學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、自我教育的有效途徑，起到發(fā)展學(xué)生智力以及豐富學(xué)生課外生活的作用。

一、推薦好書(shū)，正確引導(dǎo)

學(xué)生有閱讀的自由，他們要從書(shū)本中尋找歡樂(lè)、尋找理想都是他們的自由，特別是中、高年級(jí)的學(xué)生，更不能輕易地干涉和阻止他們的閱讀自由。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的這種自由，加以正確引導(dǎo)：一是主動(dòng)研究學(xué)生自己選擇購(gòu)買(mǎi)的書(shū)籍，引導(dǎo)他們正確地分析這些書(shū)籍，是否適合于自己年齡的兒童閱讀；二是主動(dòng)向?qū)W生推薦好書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中吸取營(yíng)養(yǎng)，獲得生動(dòng)的人生觀、價(jià)值觀教育。

二、激發(fā)興趣，促成閱讀

興趣是最好的老師。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀。激發(fā)興趣的方式有很多，如，給學(xué)生先講故事，再讓學(xué)生復(fù)述；讓學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受；組織各種讀書(shū)比賽、作文比賽和講故事比賽等；教師提供優(yōu)秀書(shū)目、內(nèi)容后讓學(xué)生介紹讀物梗概；經(jīng)常鼓勵(lì)愛(ài)讀書(shū)、善讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的學(xué)生，并讓他們談體會(huì)等。

1.巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，學(xué)生的喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣、或驚險(xiǎn)、或令人感動(dòng)的情感世界里。正當(dāng)孩子們聽(tīng)得津津有味時(shí)，教師戛然收聲，然后意味深長(zhǎng)地告訴孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。這樣一來(lái)，學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求自讀，主動(dòng)去閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。

2.談自己的讀書(shū)感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己閱讀后的收獲和體會(huì)，激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛閱讀嘗試。

三、教給方法，指導(dǎo)閱讀

1.選讀法。這種方法是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系男枰羞x擇地閱讀書(shū)報(bào)或篇章的有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

2.精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)一些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句地閱讀。要求學(xué)生做到：口到、眼到、心到。

3.速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀，而是快速瀏覽。這就要求學(xué)生在快速瀏覽中集中注意力，做出快速的信息處理和消化。

4.摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分畫(huà)記號(hào)、作注釋、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。

四、讓課堂教學(xué)帶動(dòng)課外閱讀

一方面，我們要充分發(fā)揮講讀教學(xué)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)作用。學(xué)生拿到文章，如何從字、詞、句、段、篇入手把握全文的中心思想，讀懂一篇文章，要靠教師指導(dǎo)，靠教師幫助他們掌握讀書(shū)的方法。講讀教學(xué)就擔(dān)負(fù)著這項(xiàng)任務(wù)。良好的講讀教學(xué)，本身就起著典型的示范作用。對(duì)課內(nèi)的講讀課文，如果善于指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，就能為課外閱讀打下基礎(chǔ)。相反，如果課內(nèi)的閱讀教學(xué)不教給學(xué)生讀書(shū)的方法，學(xué)生的課外閱讀就會(huì)不得要領(lǐng)，流于形式。此外，學(xué)生課外閱讀的興趣在一定程度上要靠教師在講讀教學(xué)中激發(fā)和誘導(dǎo)。小學(xué)語(yǔ)文教材中還安排了閱讀課文，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教師如果按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求處理好閱讀課文的教學(xué)，實(shí)際上就是進(jìn)行了課外閱讀的指導(dǎo)。因此，教師必須上好講讀課和閱讀課，充分發(fā)揮課內(nèi)教學(xué)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)作用，讓課內(nèi)閱讀為課外閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、閱讀展示，激勵(lì)閱讀

一池清水，只要擊拍，就會(huì)產(chǎn)生陣陣漣漪，孩子的課外閱讀，也只有不斷地尋找一個(gè)個(gè)激活點(diǎn)，才能產(chǎn)生一次次新的激勵(lì)，形成一個(gè)個(gè)新的臺(tái)階。我們把定期組織各項(xiàng)平實(shí)而豐富的活動(dòng)作為孩子們課外閱讀的“激活點(diǎn)”，讓其在展示中享受成功的歡悅，在活動(dòng)中形成新的激勵(lì)。

1.開(kāi)展筆記展評(píng)。學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成是很不容易的，要形成習(xí)慣，提高效果，我們的做法就是：定期進(jìn)行展評(píng)。這既是一個(gè)鑒定又是自我成果的一個(gè)展示，更是互相學(xué)習(xí)、互相督促的好機(jī)會(huì)。它起著互為欣賞、互為鞭策、互為激勵(lì)的作用，對(duì)階段性學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用。

2.進(jìn)行閱讀交流。閱讀交流是同學(xué)間互相交流讀書(shū)心得、介紹讀書(shū)方法、推介新書(shū)的重要途徑。交流活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)谛≈鞒秩说闹鞒窒?，各抒己?jiàn)，滔滔不絕?；蛑v或演、或出手抄報(bào)或故事會(huì)，或讀一文說(shuō)感想，這類(lèi)活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣，過(guò)程活躍，孩子們樂(lè)于參與。

3.組織各項(xiàng)競(jìng)賽。以各種生動(dòng)有趣的競(jìng)賽方式開(kāi)展各類(lèi)閱讀展示活動(dòng)可產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)刺激?？刹捎弥v故事、朗誦比賽、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等形式激勵(lì)孩子以更飽滿(mǎn)的熱情投入課外書(shū)的閱讀活動(dòng)中。這樣一來(lái)，就能鞏固學(xué)生的閱讀興趣，激活孩子的內(nèi)心原動(dòng)力，使孩子深切感受到課外書(shū)的用處真多。

4.舉行多項(xiàng)表演或游戲。孩子是最喜歡游戲和表演的，我們可以借助相聲、小品、童話(huà)表演或成語(yǔ)接龍等這些生動(dòng)的載體推進(jìn)課外閱讀的進(jìn)程。以寓教于樂(lè)的方式，鞏固閱讀興趣，增加閱讀量。學(xué)生書(shū)讀得越多，就越會(huì)讀書(shū)，越喜歡讀書(shū)，形成一種良性循環(huán)，最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

總之，在紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的課外閱讀世界中，我們不能不深思，我們要掌握正確指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的基本技能，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，讓他們?nèi)ラ喿x、去思考、去攀登。

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)賀州市富川瑤族自治縣第二小學(xué)）