讓學(xué)生在尊重和關(guān)愛中成長(zhǎng)

摘 要：怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動(dòng)、相互融合的愉快過程，進(jìn)而收到良好的育人效果呢？簡(jiǎn)單地說，就是教師一定要把尊重學(xué)生和關(guān)愛學(xué)生同舉并行，教師的尊重和關(guān)愛能萌發(fā)學(xué)生的自尊、自信和愛的情感，成為優(yōu)化教育過程的催化劑和促進(jìn)學(xué)生各方面情感發(fā)展的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：理解；信任；接受；尊重；關(guān)愛

我國(guó)著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”從先生的話中，我們不難領(lǐng)會(huì)——離開了情感，一切教育都無從談起。而建立積極情感的基礎(chǔ)是尊重和關(guān)愛，作為新時(shí)期的教師要做到以下幾點(diǎn)。

一、理解信任，加強(qiáng)溝通

贊科夫說：“當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛和尊重兒童?！弊鳛榻處煟粌H要理解學(xué)生身心發(fā)展的一般過程和規(guī)律，更要深入和客觀地理解每一個(gè)學(xué)生與眾不同的個(gè)性特點(diǎn)、喜怒哀樂、行為方式和所生活的環(huán)境。我們可以通過面對(duì)面的談話、聊天，進(jìn)行家訪等方式來了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的相互了解，使我們對(duì)學(xué)生的理解更加地全面，更加地到位，使學(xué)生樂于接受教師的教育。信任學(xué)生，就是相信每一個(gè)學(xué)生都有積極向上的需求、愿望和自我發(fā)展的動(dòng)力，每一個(gè)學(xué)生的身上都蘊(yùn)藏著巨大的無可估量的發(fā)展?jié)摿?。教師要努力做到以信任之心待之，以信任之目視之，以信任之耳聞之，以信任之言?dǎo)之，淡化說教者的身份，改變高高在上的態(tài)度，以摯友的身份出現(xiàn)，縮短與學(xué)生的心理距離。教師不要把成人的思想強(qiáng)加于學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的意見與看法，相信學(xué)生有自己的獨(dú)特見解。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己所講的內(nèi)容有異議而又有道理時(shí)，教師要給予高度評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維、創(chuàng)造性思維。教師這種對(duì)學(xué)生的理解和信任會(huì)通過自己的語言、神態(tài)和教育方式，不時(shí)地向?qū)W生傳遞一種積極期待的信息，會(huì)喚起學(xué)生內(nèi)在的積極向上的情感力量。

二、接受尊重，平等寬容

德國(guó)著名詩人海涅說過：“每個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而滅的?！秉S沙如海，找不到兩顆完全相似的沙粒；綠葉如云，找不到兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。接受學(xué)生就是教師無條件和不帶任何偏見地把每一個(gè)學(xué)生的全部現(xiàn)實(shí)都接受下來。無論學(xué)生有哪些需求和愛好，只要是正當(dāng)?shù)?、合理的，教師都要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、平等相待、一視同仁，并相信金無足赤，人無完人，缺點(diǎn)和不足是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分，是他們的一種權(quán)利。蘇霍姆林斯基告訴我們：“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。”尊重學(xué)生，不僅是指尊重學(xué)生的感情、意愿和想法，甚至錯(cuò)誤的想法，更重要的是尊重每一個(gè)學(xué)生的人格和獨(dú)特價(jià)值。我們必須正視學(xué)生的存在，學(xué)會(huì)贊賞和鼓勵(lì)。充分尊重學(xué)生既可密切聯(lián)系師生感情，又可煥發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的心理。因此，教育過程中教師要對(duì)學(xué)生做到寬容體貼，對(duì)學(xué)生的某些不足、錯(cuò)誤，應(yīng)以建議、暗示的方法，少對(duì)學(xué)生說“別，不要，差，笨”等字眼，避免學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，而是要引導(dǎo)學(xué)生做出新的正確的選擇。教師應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，努力發(fā)現(xiàn)和證明每一個(gè)學(xué)生都有積極向上的愿望和獨(dú)特的生命價(jià)值。

三、關(guān)心愛護(hù)，營(yíng)造氛圍

法國(guó)大作家雨果曾說過：“人生是花，而愛是花的蜜?！崩铈?zhèn)西老師在《愛心與教育》中說：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！”“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！睈凼墙逃幕A(chǔ)，是教育的本質(zhì)，作為教師，只有心中有愛，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)沒有教不好的學(xué)生這個(gè)共同的教育理念。在實(shí)施教育過程中，教師要以真誠(chéng)的、無私的心去關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。每一個(gè)教師在教育過程中，還要以自身的示范和魅力，努力在學(xué)生集體中營(yíng)造一種人與人之間的真誠(chéng)關(guān)系和愛的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生相互關(guān)愛，使學(xué)生在愛的人際關(guān)系和氛圍中得到情感上的滿足，成長(zhǎng)與陶冶。實(shí)踐證明，經(jīng)常受到教師真誠(chéng)的愛的學(xué)生，他就會(huì)從教師的愛中感受到社會(huì)對(duì)他的關(guān)心與肯定，進(jìn)而誘發(fā)出積極向上的熱情。相反，一個(gè)教師如果不熱愛自己的學(xué)生，極易使學(xué)生形成感情冷漠、自暴自棄等不良個(gè)性特征，極易使他們對(duì)人生感到彷徨、苦悶、對(duì)他人冷漠等，可見教師的關(guān)心、愛護(hù)不僅關(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展，而且還影響到學(xué)生對(duì)整個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的感情和態(tài)度。

陶行知說過：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！苯處煂?duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛是教師情感對(duì)學(xué)生態(tài)度的滲透過程。我們完全可以在教師對(duì)學(xué)生尊重和愛的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的同情心、仁愛、關(guān)心、責(zé)任感等情感品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。我相信，只要教師用心去關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，那么，學(xué)生的嫩芽在得到老師言語行為的呵護(hù)滋潤(rùn)后，將會(huì)更好地茁壯成長(zhǎng)。

（作者單位 山東省海陽市郭城鎮(zhèn)第一小學(xué)）