探究語文課堂 提高教學(xué)實(shí)效

摘 要：提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是提高課堂的實(shí)效性。高效課堂里的高效不是指老師講了多少知識(shí)，而是看學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，并能將自己學(xué)會(huì)的知識(shí)，轉(zhuǎn)化成能力。

關(guān)鍵詞：主體；激趣；方法

一、以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建和諧的語文課堂

以學(xué)生為本，首先要做到一切以學(xué)生“所得”為出發(fā)點(diǎn)，來打造和諧高效課堂。而作為語文教師，必須尊重語文學(xué)科本位的特點(diǎn)，一切以促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文素養(yǎng)的提高為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，而非以應(yīng)試知識(shí)的灌輸為重點(diǎn)。要做到這一點(diǎn)，必須以生為本，充分重視學(xué)生的主體地位，才能構(gòu)建和諧高效語文課堂。

語文學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化和創(chuàng)造性的活動(dòng)。教師在教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，珍惜學(xué)生的感悟、體驗(yàn)，保護(hù)他們的智慧火花，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的語文學(xué)習(xí)課堂，這樣更有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。課堂靈活地放開一些，更能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，活躍思維，收到意想不到的效果。

二、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建開放的語文課堂

特級(jí)教師錢夢(mèng)龍?jiān)f：“優(yōu)秀的教師無不都是優(yōu)秀的心理學(xué)家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情?！笔箤W(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)語文，改變他們被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，最好的辦法就是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生一種熱愛之情，就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，而這些活動(dòng)又必然會(huì)反過來促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

教師博古通今，旁征博引，講得妙趣橫生，給了學(xué)生一個(gè)開放的學(xué)習(xí)課堂。出現(xiàn)的必然是學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲的教學(xué)場(chǎng)景。

三、講求方法，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，構(gòu)建綠色的語文課堂

1.目標(biāo)把握要準(zhǔn)確

教學(xué)目標(biāo)的定位如同打籃球，籃筐太高學(xué)生怎么努力也投不進(jìn)，自然喪失信心；而籃筐太低，學(xué)生就會(huì)輕易灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制訂還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。優(yōu)等生們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)。而后進(jìn)生，我們也可為他們制訂一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

2.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

閱讀課基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。一是在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。二是在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。三是在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語言。四是在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。

3.教學(xué)提問要精當(dāng)

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)、控制教學(xué)過程、進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好地促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］傅道春.新課程中教師行為的變化.首都師范大學(xué)出版社，2001.

［2］袁振國.教育新理念.教育科學(xué)出版社，2007.

（作者單位 遼寧省凌源市四合當(dāng)中心小學(xué)）