如何提高高職英語(yǔ)教學(xué)的有效教學(xué)

【摘 要】我國(guó)職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期停留在“半休眠”狀態(tài)，學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情。明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建有效的師生互動(dòng)；遵循“趣味性、交際性、實(shí)用性”的原則，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行情景；采用簡(jiǎn)明易懂的課堂教學(xué)語(yǔ)言等策略將有助于提高課堂教學(xué)效率，提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué)；情景教學(xué)；欣賞學(xué)生；課堂用語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，作為人類重要的交際工具之一的英語(yǔ)，在我國(guó)越來(lái)越被人們所重視。如何讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，成為了英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題?，F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！敝挥屑ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，才能使英語(yǔ)課從老師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)”?？v觀職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，由于職校生生源欠佳，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生普遍產(chǎn)生厭學(xué)情緒，大大增加了老師的教學(xué)難度，英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期停留在半休眠狀態(tài)，缺少特色和成效。作為一名在高職任教8年的英語(yǔ)老師，我針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，在教學(xué)方法上進(jìn)行了很多的探索和改革。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂有效教學(xué)方面，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建有效的師生互動(dòng)

在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生懶散地坐著，面無(wú)表情地看著，耷拉著腦袋聽(tīng)著，老師一問(wèn)問(wèn)題就低首不語(yǔ)或唯唯諾諾地舉手的局面。學(xué)生怕學(xué)怕開口，老師一味灌輸，缺乏創(chuàng)新，這種狀況對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)極為不利。作為一名英語(yǔ)老師，我們必須想方設(shè)法改變這種沉悶的局面，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂的有效教學(xué)。有效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。在課堂上教師應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)教材的實(shí)際情況及學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理解課題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)；與學(xué)生保持雙向交往，同時(shí)也允許學(xué)生之間的交往。

（一）重導(dǎo)入

成功的導(dǎo)入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師都要做足功課。短短的3-5分鐘，是師生雙向交往的重要熱身環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)情景設(shè)問(wèn)、實(shí)物描述、師生演講、猜謎、繞口令、視聽(tīng)等一系列生動(dòng)的導(dǎo)入形式，令學(xué)生的注意力有效集中，為接下來(lái)的新授環(huán)節(jié)明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。與此同時(shí)，這一環(huán)節(jié)亦可檢驗(yàn)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，可以幫助老師很好的區(qū)分出學(xué)生的層次，在教學(xué)中能有的放矢，因材施教。

（二）課堂生活化

生活中有知識(shí)，知識(shí)中有生活。教師應(yīng)該有意識(shí)地將生活世界的資源轉(zhuǎn)換為教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和主動(dòng)探究意識(shí)。比如在教授職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊（上）Unit1的ReadingWriting中的A Food Lover這篇文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散聯(lián)想詞匯，如提到book，就要聯(lián)想到novel，prose，poem，magazine等一系列單詞，緊接著還可以引導(dǎo)學(xué)生將novel，prose，poem，magazine等詞向相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展，還可在課后布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查字典、寫日記等形式掌握更多相關(guān)詞匯。另外，根據(jù)每一章節(jié)的主題，可進(jìn)行學(xué)生分組討論，師生討論或情景再現(xiàn)的形式，幫助學(xué)生在自然的生活情景中習(xí)得常用英語(yǔ)口語(yǔ)和西方禮儀。

（三）學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

由于每個(gè)學(xué)生生活在不同家庭環(huán)境中，各自有著不同的愛(ài)好和特長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)成就上存在著客觀差異，教師不應(yīng)把學(xué)生模式化，應(yīng)學(xué)會(huì)去欣賞每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師把對(duì)學(xué)生的愛(ài)化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語(yǔ)、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識(shí)，心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅與滿足，這就無(wú)疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。反之，師生之間的關(guān)系緊張，學(xué)生會(huì)由厭惡教師進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí)。

在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)待學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要注重激發(fā)他們的成就感和進(jìn)取心；對(duì)性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的學(xué)生，教師要付出更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，保護(hù)他們的自尊心，增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)學(xué)習(xí)能力欠佳，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常受到挫折從不或很少提問(wèn)的學(xué)生，教師要給予充分理解和鼓勵(lì)，多給他們具體的指導(dǎo)和幫助，分析和了解其落后的原因，課堂上多給他們開口的機(jī)會(huì)，提高他們說(shuō)英語(yǔ)的勇氣，絕不能漠視。

如果在課堂上能很好的注意到以上幾點(diǎn)，學(xué)生們一定會(huì)愿意敞開心扉，積極地和老師進(jìn)行互動(dòng)交流。

二、遵循“趣味性、交際性、實(shí)用性”的原則，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行情景教學(xué)

語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料?！鼻榫敖虒W(xué)在一定程度上消除了常規(guī)教學(xué)中缺乏師生之間、同學(xué)之間及同學(xué)與環(huán)境之間的互動(dòng)等弊端，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主體性提供了可能性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有枯燥感，在課堂教學(xué)中我充分利用相應(yīng)的直觀教具、動(dòng)作表演、實(shí)物等，隨時(shí)隨地根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置各種模擬真實(shí)情境的輸出性語(yǔ)言活動(dòng)，采用視聽(tīng)、圖表、漫畫等趣味性很強(qiáng)的形式，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。制作精美的PPT.課件，使課文化繁為簡(jiǎn)，幫助學(xué)生熟悉和理解課文。此外，在教學(xué)中教師應(yīng)盡量多地使用英語(yǔ)，從一開始的簡(jiǎn)單指令性英語(yǔ)逐步過(guò)渡到用全英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中；有意創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境，形象直觀，生動(dòng)活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語(yǔ)，引起興趣。例如在學(xué)習(xí)高職英語(yǔ)第一冊(cè)第二單元Speaking-Asking the way這一課時(shí)，我采用了一個(gè)尋物游戲作為導(dǎo)入，將學(xué)生分為兩組，一組負(fù)責(zé)藏物，一組指派一學(xué)生蒙著眼尋物，該組的學(xué)生必須用指路的英語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)他。一個(gè)游戲玩下來(lái)，全班的同學(xué)都把指路的英語(yǔ)復(fù)習(xí)了一遍，還起到了很好的情景再現(xiàn)作用。在學(xué)習(xí)高職英語(yǔ)第一冊(cè)Unit 3 Reading-Walt Disney一課時(shí)，我利用“圖片談?wù)摗焙汀氨尘敖榻B”的方式進(jìn)行導(dǎo)入，課堂伊始，我給學(xué)生展示了世界各地的迪斯尼樂(lè)園的圖片，讓學(xué)生以小組的形式展開熱烈討論，并播放了一段有關(guān)迪斯尼創(chuàng)始人——沃特·迪斯尼的視頻。通過(guò)這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生很快就融入到迪斯尼的情境中，在閱讀教學(xué)中，除了聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，再配合一些小游戲，如模仿唐老鴨、給卡通人物配音等，寓教于樂(lè)，大大加深了學(xué)生對(duì)迪斯尼及其作品的印象，課堂教學(xué)效果顯著。另外，我亦積極配合學(xué)校外語(yǔ)教研組的課程改革，以社團(tuán)和選修課為載體，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，遴選英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生參加外教組織成立的英語(yǔ)社團(tuán)——馬丁英語(yǔ)俱樂(lè)部；推薦優(yōu)秀學(xué)生參加英語(yǔ)特色選修課的學(xué)習(xí)和校內(nèi)外各類英語(yǔ)演講比賽。通過(guò)這些特色教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂的有效教學(xué)。

三、課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明易懂

正確使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的一種有效手段。作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語(yǔ)，在備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對(duì)話情景做好充分準(zhǔn)備，充分發(fā)揮它在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，從而使英語(yǔ)教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù)，課堂用語(yǔ)應(yīng)循序漸進(jìn)，我們應(yīng)盡可能多的使用英語(yǔ)組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語(yǔ)氛圍中。

簡(jiǎn)單明了的指令語(yǔ)能夠使教師講的時(shí)間相對(duì)減少，學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)相對(duì)增加，從而使學(xué)生在課堂上掌握更多的知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力，大大提高英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)。

綜上所述，隨著課改的深入，英語(yǔ)教師應(yīng)逐步由講授型向啟發(fā)型轉(zhuǎn)變，而不應(yīng)停留在老師一味灌輸，學(xué)生一味記筆記的“填鴨式”教學(xué)模式。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變理念，努力讓自己成為一個(gè)能培養(yǎng)出“勤動(dòng)腦的聰明學(xué)生”的“懶教師”，并且能樂(lè)于接受“生不必不如師”的全新理念。提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。英語(yǔ)教師要通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)共贏。

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作者簡(jiǎn)介：金慧芳（1981—），女，講師，現(xiàn)供職于無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：高職英語(yǔ)。