職業(yè)學(xué)校教育方法初探

【摘 要】職業(yè)教育在我國教育教育體系中占據(jù)著重要的地位，其教育的有效性對學(xué)生個(gè)人及社會(huì)都有極其重要的影響。本文針對一名職校教師，在初入校時(shí)如何逐步掌握有效的教育教學(xué)方法，著重就教育方法展開闡述。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；新教師；教育方法；有效性

職業(yè)教育在我國教育體系中占據(jù)著越來越重要的地位，也呈現(xiàn)出越來越多的活力。各種職業(yè)技能競賽、校企合作，大部分職業(yè)教育工作者都在不斷地探索更加有效的職教方法。美國學(xué)者認(rèn)為：“有效就是最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績”。[1]我國有學(xué)者也認(rèn)為，“有效教學(xué)就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，其效益在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)”；“有效教學(xué)就是通過科學(xué)觀察和測量來考察教學(xué)的效果、效益、效率”；“所謂有效主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展”。[2]

高職院校，主要培養(yǎng)技能型人才，但并不意味著學(xué)生教育處于次要地位；相反，教育還是以育人為第一要?jiǎng)?wù)；但對于一名新教師而言，踏入工作崗位時(shí)，總會(huì)由于各種原因?qū)Ω呗毥逃姆椒ㄈ鄙僬J(rèn)識，因此盡管投入很大精力，但教育的效果仍然一般。所以，探索如何使職業(yè)院校新教師掌握有效的教育教學(xué)方法有重要意義。

一、認(rèn)真閱讀教育教學(xué)理論著作，充分利用各種“優(yōu)勢資源”

選擇當(dāng)教師，既不為名，也不為利，惟一的動(dòng)機(jī)就是喜歡教育，并把教育當(dāng)作一項(xiàng)為之奉獻(xiàn)終生的事業(yè)[3]。

在職業(yè)教育領(lǐng)域，前人已經(jīng)有了一系列的摸索與發(fā)現(xiàn)，而這些前人的經(jīng)驗(yàn)正是我們新教師在上崗前要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。不論是教育方法還是教育案例的研讀，都有助于新教師形成系統(tǒng)規(guī)范的教育理念，為下一步的工作打好基礎(chǔ)。

在各級各類教育事業(yè)中，有經(jīng)驗(yàn)的前輩不勝枚舉：魏書生、小艾老師等等，他們的教育方法獨(dú)樹一幟，教育方面的著作也都值得我們詳細(xì)研讀、借鑒。而在我們?nèi)粘５墓ぷ髦校覀円灿泻芏嗲拜?，他們或者常年工作在教學(xué)的第一線，或者在教育的第一線，他們與學(xué)生有著深刻的感情，對于學(xué)生的教育教學(xué)工作有著自己的獨(dú)特見解，我們要多請教，多主動(dòng)，從我們的前輩那取得“真經(jīng)”。

二、嚴(yán)于律己，身教重于言教

教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，逐步培養(yǎng)完善自身優(yōu)良的品德和高尚的情操。學(xué)高為師，身正為范，作為一名教師，教學(xué)上的能力固然重要，但是，為人師表，處處做學(xué)生的表率卻是一種無聲的教育。既然學(xué)校對學(xué)生有這樣那樣的要求與規(guī)范，那么，我們老師就要詳加研讀學(xué)生的各項(xiàng)規(guī)范，并保證自己就要率先做到，不能做的自己就堅(jiān)決不能做。凡事于細(xì)微處見真章，作為一名新教師尤其應(yīng)該注意為人師表。

孔子曰：“其身正不會(huì)則從，其身不正，雖會(huì)不從”。教師不僅要用這種良好的行為來樹立威望，用自己的人格力量，令學(xué)生敬佩；同事還要以最佳的表現(xiàn)，來積極地影響學(xué)生，使他們能夠更加健康地成長。

對于教師而言，我們要有好的師品、師智、師能、師表。新教師要不斷培養(yǎng)和強(qiáng)化“為學(xué)生服務(wù)”的心態(tài)，不能總是指東點(diǎn)西，把他們當(dāng)作指揮的工具來使喚。在實(shí)際教學(xué)過程中，優(yōu)等生更能給教師帶來成就感與滿足感，所以很多新教師在教育教學(xué)中，容易偏向于少數(shù)優(yōu)等生，這是我們的忌諱；新教師一定要學(xué)會(huì)平等對待每個(gè)學(xué)生，特別是那些后進(jìn)生，因?yàn)樗麄冃枰覀兏嗟年P(guān)懷、教育和幫助，日積月累，有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要我們不拘泥于他們的缺點(diǎn)，而是善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，他們同樣會(huì)為我們的工作帶來新的“亮點(diǎn)”。

三、在實(shí)際工作中學(xué)會(huì)“把脈”

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是群性格各異、富于感情又敏感多變的孩子，他們像團(tuán)火，有時(shí)候熱情地讓你倍感親切，有時(shí)候又一把火燒得你怒氣沖沖；他們又像夏天里的一股清風(fēng)，讓你頓覺年輕，讓你的身心愉悅無比。作為班主任，自然希望他們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好做人，茁壯成長；但是他們還是孩子，不可能面面俱到，總會(huì)在不經(jīng)意之間犯錯(cuò)。我們作為教育工作者，就要像中醫(yī)那樣，學(xué)會(huì)把脈，找到根源，下準(zhǔn)藥，才能從根本上解決問題。

中醫(yī)看病講究望、聞、問、切，其中，前三步是基礎(chǔ)，也是重中之重，最后才是把脈斷癥，而我們的工作也同樣如此。要教育好學(xué)生，首先要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，了解學(xué)生。方法很多：可以自己觀察，多與學(xué)生交流，也可以從其它的學(xué)生和任課老師中了解學(xué)生的各種不同面，只有多方面的了解學(xué)生，才能夠比較準(zhǔn)確地把好每個(gè)學(xué)生的脈像，知道他們的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，知道他們在乎的事情，熱愛的事情，知道他們個(gè)性形成的各種原因，而要做到這一目標(biāo)，必定需要很多的前期工作和精力投入。

認(rèn)識之初，是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，這時(shí)候的他們做事格外的小心翼翼，有很多的掩藏，我們要像醫(yī)生那樣，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析，不能只看表面現(xiàn)象，嘗試著與學(xué)生多交流、多溝通，對每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)比較全面的認(rèn)識，不能盲目，不能偏聽偏信，這樣才能為今后的工作打好基礎(chǔ)。

學(xué)生適應(yīng)教師的教育教學(xué)以后，很多小缺點(diǎn)也會(huì)漸漸地暴露出來，這時(shí)候我們不能自亂陣腳，而應(yīng)該慶幸我們對學(xué)生又能有更深刻的認(rèn)識了，就像是醫(yī)者在診斷過程中，病人不斷出現(xiàn)新的癥狀，這些癥狀能夠幫助醫(yī)生更準(zhǔn)確的斷定病因，對癥下藥，也才能更快更好地解決問題。我們的教育也是如此，越早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，越能夠盡快地想辦法遏制住，進(jìn)而幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足之處，改正壞的習(xí)慣，幫助他們學(xué)做人，學(xué)做事，培養(yǎng)良好的個(gè)人素質(zhì)。

教師把好學(xué)生的脈后，了解他的各種癥狀，那么治療就是至關(guān)重要了，怎樣能夠有效地引導(dǎo)和教育學(xué)生，對于每個(gè)教師來說都永遠(yuǎn)沒有固定的答案，每個(gè)學(xué)生都有不同的“弱點(diǎn)”，找到學(xué)生最在意、喜歡的，從他們在意的事情上出發(fā)，去教育他們，引導(dǎo)他們，才能讓學(xué)生引起重視，才能從根本上認(rèn)識自我不足，完善自我。

教師在發(fā)現(xiàn)與糾正學(xué)生各種不良習(xí)慣的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)發(fā)掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的業(yè)余愛好：唱歌、演講、輪滑等等，積極參加各種形式的課外活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)生活注入一種新的動(dòng)力，就像魚在水中一樣的自由，讓學(xué)生在放松緊張情緒的同時(shí)，增強(qiáng)自信，尋找到另一種精神寄托，更加健康地成長。

四、逐步學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用批評和表揚(yáng)

學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，對一切都抱有美好的希望和憧憬，一開始在各方面也較為收斂，這個(gè)時(shí)候，如果能夠針對其優(yōu)點(diǎn)通過“表揚(yáng)”給予“催化”，對于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想品格十分有益，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生潛能的發(fā)揮。

在教育教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，適時(shí)的表揚(yáng)，例如學(xué)生回答完問題，即使不全面或錯(cuò)誤，也可以采用合適的語言表揚(yáng)；如果回答較全面，可以用夸張而又充滿感情的語氣給予激勵(lì)[4]，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，表揚(yáng)對有些學(xué)生而言卻未必能達(dá)到預(yù)期的目的。在實(shí)際的工作中，這種例子也是不少的。例如：有一天雖然天氣非常寒冷，但是大家都能夠按時(shí)起床參加學(xué)校的早點(diǎn)名和早鍛煉，并按部就班地做好宿舍、班級的衛(wèi)生打掃和檢查工作。對于這種好現(xiàn)象，我及時(shí)進(jìn)行了表揚(yáng)和宣傳教育。對于很多學(xué)生而言，他們感受到了喜悅，鼓勵(lì)了他們繼續(xù)堅(jiān)持，但個(gè)別同學(xué)卻產(chǎn)生了意想不到的結(jié)果，第二天就出現(xiàn)了遲到現(xiàn)象。不同的學(xué)生產(chǎn)生了不同的結(jié)果，說明表揚(yáng)也不是到哪都有效的，它也是因人而異的，所以在班級工作中，必須對學(xué)生有充分的了解，針對不同學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。

工作以來，相對而言，本人使用批評的次數(shù)比表揚(yáng)要少，學(xué)生對于批評的表現(xiàn)，也是各不相同。要使得批評比表揚(yáng)更加有效，就需要我們進(jìn)一步去研究和探索批評的方式方法。

恰如其分的批評能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自身的錯(cuò)誤與不足，只有幫助學(xué)生正確的認(rèn)識錯(cuò)誤，自覺反省改正，才能讓學(xué)生更好的成長，更好的完善自身。所以批評這一手段是否應(yīng)用正確，對學(xué)生管理而言十分重要[5，6]。

首先，對于不同的學(xué)生，要采用不同的方式，像一些心理承受能力特別脆弱的學(xué)生，我們分析問題產(chǎn)生的根源，要特別注意學(xué)生的承受能力，不要讓學(xué)生產(chǎn)生反感。如果批評一開始就讓學(xué)生感覺不到“硝煙”，往往會(huì)事半功倍。另外，我們面對的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有很多豐富多彩的想法，很多事情明白該怎么做，但卻總是做不到，這就需要我們在教育時(shí)，要、著重教育他們培養(yǎng)自制能力，形成良好的自我管理。

其次，俗話說的好，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。每次與學(xué)生交談前，我們要從各種途徑（包括當(dāng)事的學(xué)生、老師以及周圍旁觀的學(xué)生等）充分了解情況，現(xiàn)在有些學(xué)生很“精”，如果我們沒有確實(shí)的事實(shí)根據(jù)，他們往往會(huì)不承認(rèn)自身的錯(cuò)誤，而老師“格式化”的幾句批評根本是無關(guān)痛癢，達(dá)不到教育的效果，反而使得學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理，長此以往，將嚴(yán)重影響教師的教育效果。只有充分了解事情的詳細(xì)經(jīng)過，進(jìn)行分析教育，才能使學(xué)生信服并引以為戒。

再次，必須要充分尊重學(xué)生。對于一些經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生尤其如此，要防止其產(chǎn)生破罐子破摔的想法。在處理時(shí)要注重方式方法，尊重學(xué)生的自尊心，但是也必須按原則辦事，不退讓。另外，盡量不要當(dāng)著很多人的面批評學(xué)生，可以個(gè)別談話的時(shí)候去教育，經(jīng)常督促、經(jīng)常談話，鼓勵(lì)教育他們。

批評和表揚(yáng)是兩種截然相反的教育方式，但是它們的目的是相同的，希望學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，學(xué)到較多的理論知識和專業(yè)知識，為將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。兩者都有著一定的模式，但卻并不是千篇一律，具體的實(shí)施需要我們在實(shí)際工作中去體會(huì)運(yùn)用。學(xué)生管理工作是繁瑣的，并不是所有情況都會(huì)有好的效果，我們要較好的使用好這兩個(gè)工具，使它們能夠發(fā)揮出最大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]崔允漷.有效教學(xué)：理念與策略（上）[J].人民教育，2001（6）.

[3]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2002，4.

[4]閆秋月.表揚(yáng)在教學(xué)中的作用[J].2009，9.

[5]秦桂銀.批評在班級管理中的靈活應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2006（4）.

[6]鐘美青.對學(xué)生批評教育的三點(diǎn)藝術(shù)[D].梅州日報(bào)，2008-10-28