環(huán)藝專業(yè)課程有效教學模式的改革

《裝飾材料與施工工藝》課程是環(huán)境藝術設計專業(yè)的基本理論核心課程，他是以大量理論知識為教學基礎的課程，要求學生在掌握基本理論知識的基礎上了解裝飾材料在施工中的應用及各種裝飾材料在具體施工使用中的施工工藝，而往往基本理論知識是比較枯燥的，對設計系學生而言理論課程的學習是較困難的，而且在教學過程中對教師的教學能力要求也比較高，要求教師既要把全部知識合理的講解又要準確把握課堂氣氛提升學生學習的積極性，避免學生因感覺課程乏味而出現(xiàn)的沒有興趣、不愿意學等現(xiàn)象。在以往的教學過程中存在著只重視課堂理論教學、忽視實踐課程、理論教學和實踐訓練脫節(jié)的情況，使學生不能將所學理論知識與實際材料知識相結合，更不要說熟練地將所學知識應用到實踐中了。隨著高校教育對教員要求越來越高，使得教學手段和模式不斷變革大大提高了教學效果，并且我們以室內(nèi)設計師和室內(nèi)裝飾裝修施工技術人員兩個工作崗位的綜合能力要求作為課程內(nèi)容的依據(jù)，以實踐能力為導向，以實際用人單位的行業(yè)要求為課程標準，使教學獲得了較好的成果，使學生的崗位能和職業(yè)素養(yǎng)有了大幅度提高。

在教學模式中做出如下有效模式改革：

一、教師知識能力的提高

在實際教學中，很多教師是一畢業(yè)就進入了教師崗位，雖然在教環(huán)境藝術的課程，但是在實際操作方面并沒有太多的經(jīng)驗，他們的材料知識大多來自于書本或者過去的課堂學習，這樣就導致課程中所涉及到的具體材料知識和材料的施工工藝可能是這個老師自己都沒有見過和不知道的，那么他所講述的課程只能僅僅局限于課本，教學內(nèi)容也會比較空，教學效果就不一定好。鑒于此狀，我們要求教師利用假期的時間深入到裝飾設計公司跟隨設計團隊工作，從實際入手了解材料的性質(zhì)、特性、外貌、價格等，在施工現(xiàn)場體會施工工藝知識，使其在將來的教學中不再是紙上談兵，所講內(nèi)容豐富且有依據(jù)。

二、課堂教學手段的改變

在以往教學中，材料課程多以書本為依托，配合在黑板上抄寫大量題標和講課內(nèi)容為主的教學形式。這樣的教學形式會出現(xiàn)兩個弊端。

（一）我們在材料的學習中，實際上是一個學習材料、認識材料、了解材料的過程，對每一種材料都要有一個直觀的展示，這就需要準備大量的圖片來滿足教學要求，比如在生活中我們聽說一個人的樣貌和我們真正看到一個人的樣貌其結果是截然不同的，教材上的圖片展示是有限的，我們僅僅局限于教材的方式往往會限制了學生對材料的直觀認識。

（二）教學中大量板書的抄寫整體上降低了課堂時間的利用率，減少了教師與學生溝通的時間，并且抄寫過程中知識的展示是有限的。

在教學中我們引入多媒體PPT課件展示教學形式，即增強了教學中圖片展示的功能，增加了課程的直觀性，教師不用再費力的用語言描述每一種材料的外形，并且還可以在教學中加入大量課外知識，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。

三、教學形式上的變革

在新近的教學中，形式上拋開了傳統(tǒng)上“講”和“授”為主要的教學模式，加入了材料市場考察和施工工藝視頻展示的環(huán)節(jié)。

在總共三個星期的課程中共安排學生考察兩次。第一次是在課程的剛開始階段，安排在講完材料的基本概念之后，這一個時期的考察主要以認識材料的大體分類為主，為以后細致的材料知識講解打下基礎，同時可以提升學生學習的積極性和對下階段課程的期待；第二次考察安排在各個章節(jié)理論課程講述完畢之后，本次考察的主要目的是根據(jù)所學理論知識，具體的了解每種材料的特性、價格等知識，并且作為編寫《裝飾材料與施工工藝》課程總結報告的依據(jù)。

材料的施工工藝是整個課程中的難點，每一種類型的材料在施工中都存在著具體的施工方法、技巧、流程。在講課中想要闡述某一種材料的施工方法時，需要教師的大量文字講解并且配合施工圖片甚至是動作，即使這樣學生也不一定能明白整個施工的工藝。教學中偶爾會安排學生到施工現(xiàn)場進行參觀使得學生能夠在工學結合的實訓環(huán)境中完成學習，邀請監(jiān)理指導學生參與室內(nèi)施工和驗收，使學生能親身體驗崗位職責，了解崗位要求，但是每一種材料的施工都想要參與其中是不現(xiàn)實的，受到很多條件的限制，因此在教學中教師講述完畢施工方面的理論知識后，把施工現(xiàn)場錄制的教學性施工短片播放給學生們看，這是一個能夠促進教學的好方法，有了前面的理論知識作為基礎再配合直觀的施工短片，大大提高了學生的學習興趣使學生接受起來更加容易，同時也大大提升了教學成果（見表1）。

根據(jù)培養(yǎng)目標和崗位需求，課程注重學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，其中專業(yè)能力主要注重提高學生對裝飾材料的認知、室內(nèi)不同界面不同材料的施工工藝的了解、裝飾構造工藝、工程預算方面的能力；崗位能力中注重對設計任務的判斷、組織和執(zhí)行能力的培養(yǎng)；按照針對性、應用性和動態(tài)性的原則建立課程內(nèi)容安排，及時淘汰過時不適用內(nèi)容，適時吸納新理論、新知識、新技術，培養(yǎng)出更能適合社會實踐要求的高質(zhì)量人才。

根據(jù)崗位能力要求，確定課程培養(yǎng)目標，從培養(yǎng)目標出發(fā)精選課程內(nèi)容，以裝飾施工過程為導向，設計學習情境和考核體系，采用理實一體化教學模式，應用多種教學手段展開教學，經(jīng)過嘗試，取得了良好的效果，實現(xiàn)了理論指導實踐、實踐促進學生對理論知識的理解和靈活運用的能力，提高了學生崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)。

課題類別：中國教育技術協(xié)會“十二五”科研規(guī)劃重點課題；課題名稱：環(huán)境藝術設計專業(yè)課有效教學模式的研究；立項批號：教協(xié)科[2011]DZ168號。