化學學習興趣的自我培養(yǎng)

【摘 要】興趣是一種帶有感情色彩的并伴隨著注意而引起的從事學習活動的積極傾向和感情狀態(tài)，是主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。那么作為當代大學生，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的學習興趣呢？首先課前主動做好預習，課堂上與老師積極互動并踴躍發(fā)言，課后通過查閱相關(guān)化學資料文獻等填補知識空白；以積極樂觀的心態(tài)投入到化學學習中。其次通過實驗來鞏固課堂所學知識，提高動手能力；培養(yǎng)獨立觀察和思維能力，進一步激發(fā)學習化學興趣。最后理論聯(lián)系實際，將自己所掌握的知識與生產(chǎn)生活實踐相結(jié)合；解決實際問題，體會化學的“用武之地”，提高成就感。

【關(guān)鍵詞】化學；實踐；學習興趣；課堂互動；動手能力；自我培養(yǎng)

興趣是一種帶有感情色彩的并伴隨著注意而引起的從事學習活動的積極傾向和感情狀態(tài)，是主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。它是培養(yǎng)自我發(fā)散性思維的一劑良藥，是調(diào)動學習自覺性的一種內(nèi)在動力，是引領(lǐng)我們在知識海洋中不斷前進的風向標。

古今中外但凡有成就的科學家、發(fā)明家、化學家等大都是在青少年時代養(yǎng)成對某學科的強烈興趣，并在其幼小心靈中播下科學的種子，從而引起“愛好”，產(chǎn)生數(shù)不盡的遐思。然后逐漸進入最佳的精神狀態(tài)，從而如饑似渴地去探索、鉆研，形成頑強的毅力，刻苦攻讀，最終獲得非凡的成績。那么作為當代大學生，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的學習興趣呢？下面就我在化學學習中的一點經(jīng)驗來與大家共同探討如何實現(xiàn)化學學習興趣的自我培養(yǎng)。

一、主動學習，培養(yǎng)興趣

課前主動做好預習，課后通過查閱相關(guān)化學資料文獻等填補知識空白，增強學習的目的性，不斷發(fā)現(xiàn)學習中的樂趣，逐步培養(yǎng)學習的興趣，以積極樂觀的心態(tài)投入到化學學習中。

課前預習是培養(yǎng)自學能力的有效措施，針對自身實際并結(jié)合課本中所給的思考題來理解知識，從而能夠在課堂中提高聽課效率；由于化學課程具有自身特殊的學科特點，并不是所有內(nèi)容都適合采用我們自主學習的方法。一些抽象的概念如原子結(jié)構(gòu)及其軌道、原子核外電子排布、分子結(jié)構(gòu)及其軌道、化學鍵、熱力學函數(shù)熵等就是如此。因此我們在預習階段要選擇那些宏觀的、與日常生活聯(lián)系比較緊密的、且通俗易懂的實例來輔助理解。在預習的過程中可能有的一知半解或者一無所知，這是正常的現(xiàn)象，這樣就需要我們帶著自己的見解、問題進入新的學習中，做到心中有數(shù)，就能發(fā)揮主導作用。課后自主復習，并初步學會總結(jié)歸納，找到知識間的內(nèi)在聯(lián)系，在課后復習學習過程中通過查閱相關(guān)化學資料文獻等來彌補知識的欠缺，并及時地與老師和同學們探討交流。同樣也可以采用多種多樣的復習方式，包括自我評價、成立學習小組、教師點評等。這樣可以培養(yǎng)自己的自信心和對化學學習的興趣，也讓自己有一種成就感，從而變被動為主動，變“要我學”為“我要學”，充分挖掘?qū)W習的潛能，使自己成為學習的真正主人。

二、課堂互動，教學相長

課堂互動是學生與教師兩者人際互動系統(tǒng)中的一種特殊但主要的形式，它是一種民主、自由、平等、開放式的學習方法。課堂互動可以給我們自我表現(xiàn)的機會與空間，提高自我的造性和積極性。通過親身體驗及參與，激發(fā)自己的學習興趣，進而形成良好的學習態(tài)度，同時提高膽量和語言表達能力。在互動中通過人與人、人與文本間的思想融合生成一個新的、有價值的世界，實現(xiàn)精神世界的拓展和人生經(jīng)驗的增長。由于不同觀點的碰撞交融，激發(fā)師生雙方的主動性，以提高學習效果，在課堂教學中，師生互動的過程也是雙方思想相互碰撞的過程，實際上也是師生之間全面合作的過程。師生在相互協(xié)作、相互探討中進行學習和交流，這樣既能全面促進學生的發(fā)展，提高課堂教學效率，也最大程度地調(diào)動學生的主觀能動性，使課堂互動步入良好的循環(huán)軌道。我們知道，在教學過程中，教師和學生都是作為有著豐富情感生活的個體而存在的，并且進行著特殊的人際交往活動。另外教的過程也是學的過程，教師在教和學中必須不斷完善自我，邊教邊學，才能勝任教學工作，教和學相互促進，相輔相承。師生是學習的伙伴，通過教學相互啟發(fā)，共同提高。珍惜教育的機會，適時向自己的學生學習，也是教師的成功秘訣。師生互動，教學相長是一種美好的教育境界

三、重視實驗，提高興趣

通過實驗來鞏固課堂所學知識，提高動手能力；培養(yǎng)獨立觀察和思維能力，進一步激發(fā)學習化學興趣。

在化學學習過程中要重視實驗，通過實驗來幫助自己形成化學概念，理解鞏固化學知識。例如通過探索吹滅蠟燭后空中有白煙，迅速用火去靠近這些白煙，蠟燭會復燃來解釋煙的概念；研究用糖制造鋸末，用花生渣制取味精，用煤、石灰、海水為原料來制取聚氯乙烯等的原理來鞏固知識；所以一定要親自動手做實驗，也可以自己設(shè)計一些簡單的實驗，獨立完成，從而激發(fā)學習化學的興趣，從中掌握實驗基本操作技能，培養(yǎng)獨立觀察和思維能力，嚴肅認真的科學態(tài)度，主動探索問題等良好的學習習慣和學習方法。我們也可以自己成立學生實驗小組，以“探索式實驗法”為中心進行試驗。首先通過思考觀察提出實驗項目，然后查閱相關(guān)資料弄明白所提實驗項目的基本原理，之后依據(jù)基本原理設(shè)計種種可行的操作方法。在實驗過程中我們可能遇到各種各樣的意想不到問題，此時就需要我們運用課堂所學的知識來尋求解決辦法，從分析比較中判明優(yōu)劣與正誤，探討原因，從而確定出最佳的實驗方案。這樣，既激發(fā)了自我旺盛的求知欲望，使自己主動投入到學習中。也提高了自己的學習興趣，又培養(yǎng)了自己分析問題、發(fā)散思維與概括總結(jié)能力，提高了學習效果，進一步激發(fā)了學習化學的興趣。

四、學以致用，創(chuàng)造價值

理論聯(lián)系實際，將自己所掌握的知識與生產(chǎn)生活實踐相結(jié)合；解決實際問題，體會化學的“用武之地”，提高成就感。

化學知識與社會和生活有著廣泛而密切的聯(lián)系而我們的理論來自實踐，把理論應(yīng)用于解釋具體化工生產(chǎn)中遇到的問題，讓自己明白化學知識可以揭示自然現(xiàn)象的奧秘，解決日常生活、生產(chǎn)中看到的一切現(xiàn)象，理解物質(zhì)變化的本質(zhì)等等，形成對化學的學習興趣，通過科學探究的方式應(yīng)用所學知識解決化工生產(chǎn)中的難題，從而實現(xiàn)從生活走進化學，從化學走向社會。需要說明的一點是，強調(diào)實踐環(huán)節(jié)并不是忽視理論的學習，恰恰相反，只有加強了實踐環(huán)節(jié)，才能使我們在理論的傳授和學習上得到有效的支持和保證，才能從整體上提高我們學生的能力和素質(zhì)。以自己獨特的方式去觀察社會，觀察自然，讓自己的好奇心得到滿足，探求自然奧秘。我們也可以通過參觀氮肥廠、磷肥廠、硫酸廠、造紙廠、水泥廠、玻璃廠、煉鋁廠、氯堿工業(yè)廠和電池廠等從而使自己的理論知識真正運用于是實踐中去，提高自己分析問題，解決問題的能力。這樣既為企業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力，也讓自己感受到化學的實際用處，從而使自己產(chǎn)生成就感，更進一步激發(fā)對化學的學習興趣。

綜上所述，培養(yǎng)和發(fā)展自我學習化學的興趣是一項系統(tǒng)工程，是時代發(fā)展的需要，是現(xiàn)代化教育的需要，是21世紀培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，是實現(xiàn)化工產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的需要，是使自己主動學習，實現(xiàn)學生主體地位的需要。我們要把對化學學習的興趣變成對學習的愛好，進而成為一種樂趣，這樣才能使自己樂學、會學，才能更好的更有效的學習。

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