用愛,讓你閃閃發(fā)亮

摘 要：每個老師的心中都有一個“致命的痛”，那就是——后進(jìn)生。他們在班內(nèi)人數(shù)不多，但是影響不小。如果不能正確地、科學(xué)地對待后進(jìn)生，班級工作的開展則會受到影響，也不利于其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至對于紀(jì)律也有很大的影響。在班集體中，成績好的學(xué)生，就如那陽光下嬌艷的花朵；而后進(jìn)生，就如那角落中，難以被陽光雨露滋潤的小草。但是只要教師用一顆無私的心去關(guān)愛每個學(xué)生，相信他們都會成為有用之才。蘋果是甜的，也許學(xué)生不是要嘗嘗蘋果的甜味，他想的是削蘋果皮的過程，在過程中享受成功的快樂，那不妨把削蘋果的權(quán)利還給學(xué)生吧！

關(guān)鍵詞：理解；關(guān)愛；成長

作為老師，我們都會發(fā)現(xiàn)班上總有那么幾個學(xué)生學(xué)習(xí)上是落伍的，而我們經(jīng)常把這一群體稱之為“差生”。仔細(xì)看這幾個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們從走進(jìn)學(xué)校的第一天開始，智力、習(xí)慣就表現(xiàn)滯后，但是他們卻不得不面對與其他人同樣的學(xué)習(xí)要求。他們學(xué)習(xí)反應(yīng)緩慢，遇到困難的問題更是無從下手，但我們下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)和完成時間卻是一樣的。為此，慢慢的，他們不得不拖拉作業(yè)，偶爾抄襲別人的作業(yè)，甚至考試時也能留下大片空白。

班級中難免有后進(jìn)生，他們在班內(nèi)人數(shù)不多，但是影響不小。如果不能科學(xué)地、正確對待后進(jìn)生，班級工作的開展則會受到影響，也不利于其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至對于紀(jì)律也有很大的影響。

所以，我們要弄清后進(jìn)生形成的原因，要客觀、科學(xué)地了解每一位后進(jìn)生的思想、成長、學(xué)習(xí)、家庭等各方面的情況，這樣才能真正做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。對于我們一年級的老師來說，面對那些剛剛接觸的孩子，如果看上去是靈巧的、干凈的、聰明的，那么給予的愛可能會更多些；但對于那些有點(diǎn)內(nèi)向的，自身衛(wèi)生不是很好的，可能從一開始愛的陽光、情的雨露灑得就少了，給予的各方面的機(jī)會就少了，而時刻關(guān)注的是好學(xué)生。最后，孩子可能就會產(chǎn)生我不如你，別人不愿理我，老師不管我的想法，久而久之，孩子的整個小學(xué)生涯就被蒙上了陰影，甚至影響孩子的一生。

蘇霍姆林斯基曾一針見血地說：“差生的形成，就是教師對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故”。其實(shí)，后進(jìn)生也非一開始就是后進(jìn)生，他們的形成有多種原因。作為一個多年的班主任，我覺得后進(jìn)生的成因大致有以下幾種：

（1）學(xué)生自身存在的缺陷，由于自身的智力差而導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上。

（2）家庭環(huán)境的負(fù)面影響。有的家庭是單親家庭，學(xué)生缺乏正常的家庭教育，使他們幼小的心靈受到創(chuàng)傷，從而使學(xué)習(xí)受到影響。再者有的家庭父母光顧賺錢，而忽視了對孩子的管教和與孩子的溝通，使得孩子比較內(nèi)向，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差。

（3）學(xué)校的不當(dāng)教育。有的老師為了成績，對于學(xué)習(xí)好的同學(xué)加倍照顧，而對于一些成績不好的學(xué)生，就放任自流不加過問，甚至以異樣的眼光看待他們，這樣的學(xué)生沒有得到老師的關(guān)懷，使他們產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，從而影響學(xué)習(xí)。

針對上述因素，我制訂了以下計(jì)劃：

一、思想教育，教師必須樹立正確的學(xué)生觀

我們是為人師表的教師，做的是太陽底下最光輝的職業(yè)，所以要學(xué)會用高尚的人格、美好的心靈去感染他們，要用一顆慈母般的愛心去感化他們，把他們視為自己的子女去關(guān)懷、去理解，讓他們覺得自己沒有被老師遺棄，從而樹立他們積極的學(xué)習(xí)觀。

二、采用合理的教育手段，做到因材施教

1．教師要善于運(yùn)用集體的力量

教師要鼓勵后進(jìn)生多參加學(xué)校、班級舉行的各項(xiàng)活動，來激發(fā)后進(jìn)生為班級、為小組爭光的集體意識，讓他們覺得為集體作了貢獻(xiàn)，我也是班中不可缺少的一員，以增強(qiáng)他們?nèi)谌氪蠹w的愿望。

2．給學(xué)生一個充滿自信的表現(xiàn)機(jī)會

除了父母，我覺得學(xué)生最親的人就是老師了，所以我們要用父母般的心去了解每個后進(jìn)生，從中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，然后再根據(jù)這些優(yōu)點(diǎn)和長處適當(dāng)?shù)匕才潘ぷ鞯臋C(jī)會，并且鼓勵他：你一定能做好，你有這個能力去完成。這樣，他就會想盡一切辦法去完成，甚至?xí)隼蠋煹念A(yù)料。

3.利用榜樣的力量

“榜樣的力量是無窮的?！苯處煈?yīng)經(jīng)常利用學(xué)生身邊的人或事物去影響他們，如班級中學(xué)習(xí)好的學(xué)生，助人為樂的事情等等，來帶動他們，或者在班中組織“手拉手，我們一同成長”的活動，使他們的行為有進(jìn)步，從而樹立遠(yuǎn)大理想。

4.加強(qiáng)紀(jì)律觀念的教育

對后進(jìn)生一定要加強(qiáng)紀(jì)律教育，決不能聽之任之。我們要從小事做起，一旦發(fā)現(xiàn)有苗頭性的問題出現(xiàn)，就要及時把它們扼殺在萌芽狀態(tài)。而對于主動承認(rèn)錯誤的學(xué)生要及時地給予表揚(yáng)，讓他們知道：有錯就改，還是好孩子。

5.做好家訪工作

學(xué)生的思想教育光靠學(xué)校是不行的，班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁。所以教師要勤于家訪，做到心中有數(shù)，但是，家訪工作要注意方式，應(yīng)在學(xué)生的當(dāng)面與家長談，多說學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對于缺點(diǎn)要婉轉(zhuǎn)地提出，這樣后進(jìn)生才樂于接受，自覺改正錯誤。

6.區(qū)分對待，區(qū)別要求

在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間上，不同智力的學(xué)生應(yīng)該區(qū)分對待。我們可以給差生更多的時間來完成作業(yè)，但是必須要求他們自己完成。課堂上，我們把一些簡單問題回答的機(jī)會多給他們一些，讓他們也嘗試成功的喜悅。

蘋果是甜的，也許學(xué)生不是要嘗嘗蘋果的甜味，他想的是削蘋果皮的過程，在過程中享受成功的快樂，那我們不妨把削蘋果的權(quán)利還給學(xué)生吧！

（作者單位 江蘇省張家港市兆豐小學(xué)）